湖南省長沙市高中生物 第二章 動物和人體生命活動的調節(jié) 2.1 通過神經系統(tǒng)的調節(jié)課件 新人教版必修3.ppt

第1節(jié)通過神經系統(tǒng)的調節(jié) 一 神經調節(jié)的結構基礎和反射 閱讀教材 自主學習一閱讀教材p16 17回答下列問題 反射的概念和類型 反射的結構基礎 反射弧包括哪些環(huán)節(jié) 神經元的結構和功能 1 神經系統(tǒng)的組成 中樞神經系統(tǒng) 周圍神經系統(tǒng) 腦 脊髓 腦神經 脊神經 1 神經系統(tǒng)的組成 中樞神經系統(tǒng) 周圍神經系統(tǒng) 腦 脊髓 腦神經 脊神經 2 神經系統(tǒng)的基本結構和功能單位 神經元 神經元 細胞體 代謝和營養(yǎng)中心 突起 功能 接受刺激產生和傳導沖動 樹突 多而短 接受刺激 把沖動傳向細胞體 軸突 一根 把沖動傳離細胞體 傳到神經末梢 突觸小體 神經元 神經元細胞體 樹突 軸突 突起 髓鞘 神經末梢 神經纖維 神經元 神經元 神經纖維與神經的關系 神經纖維 神經 3 神經調節(jié)的基本方式 反射 在中樞神經系統(tǒng)的參與下 人和動物體對內 外環(huán)境的各種刺激所發(fā)生的規(guī)律性應答 概念 反射弧 由感受器 傳入神經 神經中樞 傳出神經 效應器五個部分組成 須完整 結構基礎 反射弧 若反射弧中任何環(huán)節(jié)在結構或功能上受損 反射都不能完成 反射弧是完成反射活動的結構基礎 指動物或人體內的某些組織 如神經組織 或細胞感受外界刺激后 由相對靜止狀態(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)的過程 實驗 膝跳反射的反射弧是 肌腱中的感受器 在中樞神經系統(tǒng)的灰質內 神經元的細胞體聚集在一起形成具有一定功能的結構稱為神經中樞 興奮 二 興奮在神經纖維上的傳導 閱讀教材 自主學習二閱讀教材p17 19回答下列問題 1 興奮在神經纖維上的傳導的過程是怎樣的 什么是神經沖動 什么是靜息電位 2 興奮在神經元之間的傳遞過程是怎樣的 突觸的結構 突觸的類型 二 興奮在神經纖維上的傳導 實驗現象 結論 興奮是以電信號的形式沿著神經纖維傳導的 這種電信號也叫做神經沖動 靜息電位 鈉 鉀泵轉運模式圖 興奮傳導的詳細過程分析 1 未受到刺激時 靜息狀態(tài) 的膜電位 2 興奮區(qū)域的膜電位 3 未興奮區(qū)域的膜電位 4 興奮區(qū)域與未興奮區(qū)域形成 這樣就形成了 5 電流方向在膜外由 流向 在膜內由 流向 外正內負 外負內正 外正內負 電位差 局部電流 未興奮部位 興奮部位 興奮部位 未興奮部位 6 興奮在神經纖維上的傳導特點 雙向 離體 三 興奮在神經元之間的傳遞 1 突觸小體 軸突末梢經多次分支 每個小枝末端都膨大成杯狀或球狀小體 三 興奮在神經元之間的傳遞 1 突觸小體 軸突末梢經多次分支 每個小枝末端都膨大成杯狀或球狀小體 三 興奮在神經元之間的傳遞 2 突觸 神經元之間在結構上并沒有相連 每一神經元的突觸小體只與其他神經元的細胞體或樹突相接觸 此接觸部位被稱為突觸 突觸前膜 突觸間隙 突觸后膜 主要突觸組成 軸突與細胞體相接觸 軸突與樹突相接觸 三 興奮在神經元之間的傳遞 3 遞質 1 乙酰膽堿 屬于興奮性遞質去甲腎上腺素 2 單胺類多巴胺主要是抑制性5 羥色胺r 氨基丁酸甘氨酸丙氨酸 抑制性 3 氨基酸谷氨酸天冬氨酸 興奮性 膜外為正 膜內為負 na 通透性增強 正者更正 負者更負 cl 通透性增強 思考 在一個反射活動中 興奮在神經元之間的傳遞方向是單向的還是雙向的 為什么 如何實驗證明 遞質供體 遞質移動方向 遞質受體 遞質作用 軸突末端突觸小體內的突觸小泡 突觸小泡 突觸前膜 突觸間隙 突觸后膜 單向傳遞 突觸后膜上的受體蛋白 使另一個神經元興奮或抑制 興奮傳遞過程 神經遞質傳遞 遞質發(fā)生效應后 就被酶破壞而失活 或被移走而迅速停止作用 因此 一次神經沖動只能引起一次遞質釋放 產生一次突觸后電位變化 思考 如果神經遞質一直起作用 會有什么結果 四 神經系統(tǒng)的分級調節(jié) 脊椎動物和人的中樞神經系統(tǒng) 顱腔中的腦脊柱椎管中的脊髓 各級中樞示意圖 四 神經系統(tǒng)的分級調節(jié) 討論 神經系統(tǒng)不同中樞對排尿反射的控制 1 成年人可以有意識地控制排尿 嬰兒卻不能 二者控制排尿的神經中樞的功能有什么差別 2 有些患者出現資料3所提到的不受意識支配的排尿情況 是哪里出了問題 3 這些例子說明神經中樞之間有什么聯(lián)系 神經中樞之間相互聯(lián)系 相互調控 一般地 位于脊髓中的低級中樞受腦中相應的高級中樞的調控 五 人腦的高級功能 除了對外部世界的感知以及控制機體的反射活動外 還具有語言 學習 記憶和思維等方面的高級功能 1 語言功能 資料分析1 1861年 法國外科醫(yī)生保爾 布洛卡在巴黎召開的人類學會議上 公布了一個令人感興趣的病例 病人能聽懂別人講話 能用面部表情和手勢同別人交流思想 可是說話非常困難 只能說一個 tan 字 對病人進行檢查 結果一無所獲 病人與講話的有關肌肉和發(fā)音器完全正常 病人死后解剖檢查發(fā)現 他大腦左半球的額下回后部 s區(qū) 有病變 這個病變部位正好位于大腦皮層控制口咽肌運動的區(qū)域之前 顯然與口咽肌完成發(fā)音和說話動作有關 后人將這種病例稱為 運動性失語癥 五 人腦的高級功能 資料分析2 1874年 德國神經學家韋尼克報告了另一個病例 病人能主動說話 聽覺也正常 可奇怪的是 他聽不懂別人說話 連自己的話也聽不懂 病人死后解剖檢查發(fā)現 他大腦左半球的顳上回后部 h區(qū) 有病變 韋尼克推測 這一區(qū)域與理解語言有關 是語言感受中樞 后人將之稱為 聽覺性失語癥 五 人腦的高級功能 資料分析3 在大量的臨床病例中 又逐漸發(fā)現有的患者能聽懂別人講話 看懂文字 但不會書寫 而其手部的其他運動并不受影響 有的患者其他語言功能沒有問題 就是看不懂文字的含義 但其視覺是良好的 二者損傷的部位依次是顳中回的后部 w區(qū) 和角回 v區(qū) 受損則患 視覺性失語癥 能聽 能寫 能說 看不懂 書寫語言中樞 w區(qū) 視覺性語言中樞 v區(qū) 聽覺性語言中樞 運動性語言中樞 受損則患 聽覺性失語癥 能看 能寫 能說 聽不懂 受損傷則患 運動性失語癥 能看 能寫 能聽 不能說 受損則患 書寫障礙 能看 能聽 能說 不能寫 大腦皮層的言語功能區(qū) 大腦皮層一定區(qū)域損傷 將失去相應的功能 2 學習與記憶功能