山東省滕州市高中高二語文“沉郁頓挫的杜甫詩”主題單元設(shè)計.doc

山東省滕州市高中2012-2013學(xué)年高二語文“沉郁頓挫的杜甫詩”主題單元設(shè)計主題單元標題沉郁頓挫的杜甫詩作者姓名李明章所屬單位滕州市第五中學(xué)聯(lián)系地址滕州市第五中學(xué)聯(lián)系電子郵箱郵政編碼277524學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打 表示主屬學(xué)科，打 + 表示相關(guān)學(xué)科） 思想品德 音樂 化學(xué)+ 信息技術(shù) 勞動與技術(shù) 語文 美術(shù) 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會實踐 其他（請列出）：適用年級高二所需時間課內(nèi)3課時+課外2課時主題單元概述 (簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習方式和預(yù)期的學(xué)習成果，字數(shù)300-500)“沉郁頓挫”是杜甫詩歌已有定論的風格特征，在本專題的教學(xué)過程中應(yīng)重點突出這一專題教學(xué)目標。所謂沉郁，就是指情感的深厚、濃郁、憂憤、蘊藉。所謂頓挫，從字面上看，就是指語意的停頓挫折（間歇、轉(zhuǎn)折）；從結(jié)構(gòu)上看，頓挫往往表現(xiàn)在起承轉(zhuǎn)合處，它表現(xiàn)為纖徐斗健，交互為用，按理循脈，或起或伏，有情有景，相間相融。本單元依托蘇教版教材唐詩宋詞選讀的沉郁頓挫的杜甫詩中的兵車行旅夜書懷詠懷古跡五首（之三）客至四首詩的學(xué)習，進行拓展研究。整個單元將分兩個專題進行：專題一，杜甫其人其作。引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀體會杜甫的作品，并結(jié)合杜甫的經(jīng)歷來研究其作品的豐富內(nèi)涵，探究杜甫詩歌的思想情感。專題二，杜甫作品鑒賞，領(lǐng)悟“沉郁頓挫”。引領(lǐng)學(xué)生朗誦與鑒賞互相推進，由課內(nèi)向課外延伸，進行拓展閱讀，然后自己提煉升華，進行專題創(chuàng)作，談出自己對杜甫的獨特感悟，對“沉郁頓挫”之風的理解，并把這份感悟形成文字，通過小組合作的方式，進行交流點評，推選出佳作，進行成果展示。主題學(xué)習目標 (描述該主題學(xué)習所要達到的主要目標)知識與技能：1了解杜甫的生平經(jīng)歷及其在各方面的藝術(shù)成就。2反復(fù)誦讀體味作品優(yōu)美的語言，提高語言感受力。3熟讀成誦，能準確無誤、流暢地背誦杜甫的作品。4結(jié)合作者的經(jīng)歷學(xué)習“知人論世”，深入體會作品中蘊含的作者復(fù)雜的情感。過程與方法：1借助問題，激發(fā)自主探究的熱情，討論研討，深入分析文章內(nèi)涵，利用“知人論世”開展研究性學(xué)習。2通過比較閱讀，初步了解杜甫作品“沉郁頓挫”的藝術(shù)特色。3運用自主評點的方法來品評文章，深度解讀文章。4通過搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書等學(xué)習活動，增強搜集、處理信息的能力。情感態(tài)度與價值觀：1學(xué)習杜甫憂國憂民安貧樂道的情懷，學(xué)會辯證地看待人生中的磨難，提升自己的人生境界。2通過經(jīng)典誦讀，激發(fā)自己對古典文化的深沉的熱愛之情。3利用網(wǎng)絡(luò)平臺交流和使用多媒體技術(shù)展示研究成果，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。對應(yīng)課標普通高中語文課程標準（實驗）1閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。（p6）2學(xué)習鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考。（p8）3在閱讀中鑒賞，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。（p8）4注重合作學(xué)習，養(yǎng)成相互切磋的習慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。（p9）5進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學(xué)習綜合運用多種表達方式。能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動。（p9）6借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩文，背誦一定數(shù)量的古詩文名篇。（p10）7可通過多種途徑幫助學(xué)生閱讀和鑒賞，如加強詩文的誦讀，在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅；采用多媒體教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生感受和理解作品；提供必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，豐富對作品的理解。（p19）主題單元問題設(shè)計1杜甫作品的藝術(shù)風格是什么，如何體現(xiàn)的？2杜甫的憂國憂民安貧樂道的情懷來自何處？3杜甫帶給我們的價值是什么？專題劃分專題一，杜甫其人其作。（課內(nèi)2課時+課外1課時）專題二，杜甫作品鑒賞，領(lǐng)悟“沉郁頓挫”。（課內(nèi)1課時+課外1課時）專題一杜甫其人其作所需課時課內(nèi)2課時+課外1課時專題一概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習活動和學(xué)習成果)本專題主要是整合了教材中的有關(guān)杜甫的作品，兵車行旅夜書懷詠懷古跡五首（之三）客至四首詩。在誦讀的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過杜甫的生平經(jīng)歷來解讀作品。體會作者蘊含其中的復(fù)雜的情感以及作品的獨特的藝術(shù)風格。通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料、小組合作探究、誦讀比賽、佳作展示等活動方式來讓學(xué)生真正地走入作品中，走進作者的內(nèi)心深處。從而達到了解杜甫其人其作的目的。本專題學(xué)習目標 （描述本專題學(xué)習所要達到的主要目標）1了解杜甫的生平經(jīng)歷及其藝術(shù)成就。2反復(fù)誦讀體味作品優(yōu)美的語言，提高語言感受力。3熟讀成誦，能準確無誤、流暢地背誦杜甫的作品。4結(jié)合作者的經(jīng)歷學(xué)習“知人論世”，深入體會作品中所蘊含的作者復(fù)雜的情感。5通過閱讀，初步了解杜甫作品的藝術(shù)特色。6通過經(jīng)典誦讀，激發(fā)對古典文化的深沉的熱愛之情。本專題問題設(shè)計杜甫作品的內(nèi)容藝術(shù)特色是什么？ 1杜甫作品主要蘊含哪些情感？ 2杜甫作品如何表達這些情感的（藝術(shù)手法賞析）？ 所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源常規(guī)資源蘇教版唐詩宋詞選讀教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他滕州五中網(wǎng)貼吧佳作展示學(xué)習活動設(shè)計（描述本專題的學(xué)習過程和學(xué)習活動）第一課時（課外）：1學(xué)生自由交流：談?wù)勀闼赖亩鸥Α?通過網(wǎng)絡(luò)資源了解：杜甫的生平經(jīng)歷以及藝術(shù)成就，關(guān)注其在成都草堂的一段人生經(jīng)歷，以便很好理解客至一詩的另類風格。3自由朗讀兵車行旅夜書懷詠懷古跡五首（之三）客至四首詩，掃清字詞障礙，并初步體會杜甫詩歌的內(nèi)容和情感。4小組研討：歸納杜甫詩歌的表現(xiàn)形式如修辭手法、敘事抒情、情景交融等，深入把握詩歌的內(nèi)容和情感。5朗讀背誦：小組推舉代表進行朗讀背誦比賽，深入體會杜甫的思想情感。6撰寫小論文：結(jié)合杜甫生平經(jīng)歷就其中一首詩進行賞析或者就小組研討的成果寫一點總結(jié)。發(fā)布在校網(wǎng)貼吧上。第二課時（課內(nèi)）：1學(xué)生背誦課文兵車行，把握文章的情感脈絡(luò)：這是一首古體詩，它是側(cè)重于敘事的。它敘了一件什么事？2小組探究：詩的開頭是如何體現(xiàn)“行色匆匆，筆勢洶涌，風雨驟至，不可逼視，”的藝術(shù)效果的？“行人”分別訴說了哪些事情？“道旁過者”和“行人”形象的塑造有什么作用？以兵車行為例，說說杜甫的詩歌被稱為“詩史”的原因。3朗誦比賽：兵車行是杜甫詩歌沉郁風格的典范作品之一，教師應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生感悟詩人情感起伏的歷程并體會作者滿腔郁憤的悲痛之情。采取比賽等多種方式來激發(fā)學(xué)生朗誦熱情，教師引導(dǎo)點撥學(xué)生學(xué)生邊讀邊揣摩朗誦技巧，必要時可播放朗誦錄音供學(xué)生參考，讀出杜甫詩歌的情感和特點，把古詩文的誦讀教學(xué)落到實處。第三課時（課內(nèi)）：1背誦旅夜書懷詠懷古跡客至3小組研討旅夜書懷：首聯(lián)、額聯(lián)寫了哪些景物？主體景物是什么？這個意境表達了作者什么樣的情感？如何理解“名豈文章著，官應(yīng)老病休”一聯(lián)？請結(jié)合第一個注釋作簡要分析。詩末“沙鷗”這一意象有什么含義？其作用是什么？ 4小組展示：小組推選代表進行講解，教師只做適當?shù)匮a充說明。5小組研討詠懷古跡（1）這首詩開頭寫的是一幅什么樣的畫面？（2）開篇不寫昭君，卻描繪了這樣一幅圖畫，目的何在？6小組展示：小組推選代表進行講解，教師只做適當?shù)匮a充說明。7小組研討客至：詩的開篇為什么要寫景？“但見”二字表現(xiàn)了詩人什么樣的心情？額聯(lián)前后兩句的關(guān)系是什么？表達了作者什么樣的心情？頸聯(lián)中“無”、“只”二字是否矛盾？為什么？與前三首相比這首詩表達的情感有何不同？8小組展示：小組推選代表進行講解，教師只做適當?shù)匮a充說明。9總結(jié)歸納：展示校網(wǎng)貼吧上優(yōu)秀小論文，歸納杜甫作品的思想情感及藝術(shù)特色。教學(xué)評價（列舉本專題中要評價的學(xué)習要素和所使用的評價工具或方法）1小組合作積極主動，組員參與度高，討論熱烈。2個人發(fā)言聲音洪亮，能準確流暢地表明自己的觀點。3能有感情地朗讀，能引發(fā)聽者共鳴。4能準確無誤地背誦文章，重點字詞掌握牢固。5對杜甫詩歌的鑒賞評價言之有理，切合詩歌。6.能寫出個性化的作品，作品展示有獨到之處，對他人有借鑒意義。專題二杜甫作品鑒賞，領(lǐng)悟“沉郁頓挫”。所需課時（課內(nèi)1課時+課外1課時）專題二概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習活動和學(xué)習成果)在學(xué)習教材提供的杜甫作品的基礎(chǔ)上，對杜甫詩歌“沉郁頓挫”的風格進行解讀，進一步地加深學(xué)生對杜甫作品的體悟。采用自主評點的方式對作品進行品評，結(jié)合作品評點的同時加強誦讀，讀出沉郁頓挫的特點，誦讀與鑒賞互相促進。學(xué)生評點的成果要進行交流展示，以利于互相學(xué)習借鑒，來激發(fā)自己寫作的靈感，拓寬自己寫作的思路。學(xué)生誦讀的成果也要進行交流展示，來提高自己的朗誦水平。本專題學(xué)習目標 （描述本專題學(xué)習所要達到的主要目標）1通過設(shè)計問題，激發(fā)自主探究的熱情，討論研討，深入分析文章內(nèi)涵，利用“知人論世”等方法開展研究性學(xué)習。2運用自主評點的方法來品評文章，來深度解讀文章，體會明確“沉郁頓挫”的特點。3.培養(yǎng)誦讀技巧和能力，能初步朗誦出不同作品的情感和風格特色。3通過搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書等學(xué)習活動，增強搜集、處理信息的能力。本專題問題設(shè)計杜甫詩歌“沉郁頓挫”的特點如何在其作品中體現(xiàn)的？1結(jié)合詩歌找出并分析歸納能體現(xiàn)“沉郁頓挫”的依據(jù)？2選擇一首詩朗誦出“沉郁頓挫”的特點。所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習過程中所需的各種支持資源)信息化資源百度搜索的網(wǎng)絡(luò)資源常規(guī)資源蘇教版唐詩宋詞選讀教學(xué)支撐環(huán)境網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教室其 他學(xué)習活動設(shè)計（描述本專題的學(xué)習過程和學(xué)習活動）第一課時（課外）：1根據(jù)問題設(shè)計，學(xué)生自主探究：兵車行旅夜書懷詠懷古跡五首（之三）客至，結(jié)合詩歌找出并分析歸納能體現(xiàn)“沉郁頓挫”的依據(jù)。學(xué)生個人上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，形成客觀的、全面的理解和認識。2小組交流評點成果，互相借鑒，取長補短。 3在探究交流的基礎(chǔ)上，認真朗誦詩歌，自主選擇一首詩朗誦出“沉郁頓挫”的特點。4.個人探究的成果，寫成小論文上傳滕州五中網(wǎng)班級交流平臺，學(xué)生之間進行二次點評，主要是互相學(xué)習，以激活思維，激發(fā)靈感。第二課時（課內(nèi)）：1小組推薦優(yōu)秀成果資源，課堂自主發(fā)言，交流探討。借此體會杜甫詩歌“沉郁頓挫”的特點。2朗讀展示與探究。在研討交流的過程中，教師適時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀的體會。并指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。要求學(xué)生選擇一首詩朗誦出“沉郁頓挫”的特點。3教師總結(jié)歸納杜甫詩