教育咨詢(xún)師培訓(xùn)筆記一.doc

教育咨詢(xún)師培訓(xùn)筆記 一、博成教育六大教育模式： （一）服務(wù)模式 1、教育咨詢(xún)師：教育咨詢(xún)是可以在與家長(zhǎng)和孩子交流的過(guò)程中，幫助孩子找到和認(rèn)知自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題、學(xué)習(xí)漏洞和方向的錯(cuò)誤。并且可以 由此提供對(duì)應(yīng)的規(guī)劃、初步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。得到孩子和家長(zhǎng)的信任，提高客戶(hù)的心里價(jià)位。 2、PST測(cè)評(píng)：PST測(cè)評(píng)是教育咨詢(xún)師作為測(cè)試孩子各種能力的一種輔助工具，主要對(duì)孩子的注意力、記憶力、創(chuàng)造力、觀察力、學(xué)習(xí)風(fēng)格的測(cè)試。注意力決定了孩子在學(xué)習(xí)中可以關(guān)注老師授課中吸收的時(shí)間，在這里我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)孩子有注意力不集中，或集中時(shí)間短的情況后，可以培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子，這不僅對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有顯著提高，也會(huì)改變孩子的人生軌跡。每個(gè)孩子的記憶力的特點(diǎn)都不一樣，有的記得快忘得快，有的記得慢但記得較為牢固。我們會(huì)用7-12位無(wú)規(guī)律的數(shù)字來(lái)測(cè)試孩子的記憶能力，根據(jù)孩子的記憶規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)規(guī)劃孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，速度，頻率和模式，達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然，我們也會(huì)用一些訓(xùn)練方法和技巧來(lái)提高孩子的記憶能力。 創(chuàng)造和想象是分不開(kāi)的，理科的學(xué)習(xí)和解題有的時(shí)候需要想象和創(chuàng)造力，在學(xué)校，老師的填鴨和題海戰(zhàn)術(shù)往往忽視了孩子的想象和創(chuàng)造空間，使得一切東西變得死板和程式化，這樣是對(duì)孩子相當(dāng)不好的。在這里因材施教的教育模式會(huì)注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造和想象力，讓孩子學(xué)的有興趣，會(huì)讓他發(fā)現(xiàn)一種新的解題方法感到有成就感，欣喜感，讓孩子喜歡做題，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)。不僅僅是學(xué)習(xí)中，在以后的生活和工作，高超的創(chuàng)造力也會(huì)給孩子更多的財(cái)富和機(jī)會(huì)。 善于觀察生活，會(huì)讓孩子在作文不再干枯沒(méi)有質(zhì)感，觀察細(xì)節(jié)，讓孩子在理科解題的時(shí)候注重到細(xì)微的規(guī)律和靈感。很多天才都是在靈光一閃的時(shí)候得到別人一輩子沒(méi)有體悟到的真理，很多作家都是在生活中觀察到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)出動(dòng)人心弦的傳世制作。初到博成也許孩子的觀察力不是這么優(yōu)秀，這不要緊，我們?cè)谶@里發(fā)現(xiàn)了，就是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在此后教管師的引導(dǎo)，優(yōu)秀的老師培養(yǎng)下，我想，每個(gè)孩子都會(huì)有顯著的提高。讓他們有一雙善于觀察的眼睛。就像每個(gè)人飲食喜好不同一樣，每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)方法也是不一樣的，有的善于總結(jié)條理清晰，有的善于積累厚積薄發(fā)，有的善于尋找規(guī)律觸類(lèi)旁通。沒(méi)有最好的學(xué)習(xí)方法，只有最適合的方法，這與每個(gè)人的性格，生活環(huán)境，接觸的人有很大關(guān)系，我們的每個(gè)人，都會(huì)在第一時(shí)間來(lái)歸納出孩子的所有好的與不太好的習(xí)慣，作以引導(dǎo)和強(qiáng)化，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)整理教案和教課模式。所有的這一切，都為了更好的讓孩子有一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，環(huán)境，目標(biāo)。不僅僅是為了孩子得到更高的分?jǐn)?shù)，更為了給與孩子一個(gè)更好的未來(lái)。我想，這是每個(gè)家長(zhǎng)和教師更加愿意得到的結(jié)果。（二）師資選派組：我們的整體的教育流程是，首先咨詢(xún)師來(lái)初步了解孩子的各種情況，包括學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，性格特點(diǎn)，家庭特點(diǎn)，飲食習(xí)慣，學(xué)校氛圍等。然后學(xué)管師根據(jù)這些資料來(lái)分析找到最合適的學(xué)科老師，圈定一個(gè)老師范圍。然后叫這些優(yōu)秀的老師集體備課，經(jīng)過(guò)研討會(huì)，選出最合適的老師進(jìn)行授課。也就是說(shuō)，我們一個(gè)團(tuán)體來(lái)為一個(gè)孩子全心全意的服務(wù)，這樣做，是為了每個(gè)孩子來(lái)到博成都得到最大化的提升和所得。每個(gè)孩子最開(kāi)始都是喜歡學(xué)習(xí)的，但往往不喜歡學(xué)習(xí)最初原因，在于老師，老師的人格魅力，與孩子的親和力。不是所有的學(xué)生都喜歡一個(gè)老師，這很正常，正所謂，眾口難調(diào)。在學(xué)校，我們沒(méi)有辦法做到給孩子找到最喜歡的老師，在天才，這完全可以讓這個(gè)遺憾，變成現(xiàn)實(shí)。（三）學(xué)習(xí)管理師：我們特別配備的學(xué)習(xí)管理師，在整個(gè)授課過(guò)程中，占到了很重要的地位。他們對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)亦師亦友的對(duì)象。他們可以像朋友一樣，說(shuō)一說(shuō)心里話(huà)。學(xué)管師會(huì)在這些語(yǔ)言中，了解孩子，發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)的或潛在的一些問(wèn)題，隨時(shí)通知他的老師和家長(zhǎng)。他們可以在課余時(shí)間一起玩，一起聊聊時(shí)尚得事情讓孩子的天性得意滿(mǎn)足和認(rèn)可。這樣避免了學(xué)校里只會(huì)教出學(xué)習(xí)的機(jī)器，而不是博成。他們也會(huì)隨時(shí)注意每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)近況和進(jìn)度，讓家長(zhǎng)和老師做到心中有數(shù)。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們是可以在這里放心的托付，因?yàn)樗麄兊拇嬖?，家長(zhǎng)如同隨時(shí)陪在孩子身旁一般，了解孩子的一切，并且找到自己與孩子之間隔閡的原因，更好的進(jìn)行家庭教育和輔導(dǎo)。并且，他們會(huì)給孩子很好的生活照料，讓孩子的家長(zhǎng)沒(méi)有后顧之憂(yōu)，更好的進(jìn)行自己的本職工作。（四）一對(duì)一的授課模式：博成的一對(duì)一授課模式，和學(xué)校中不同的是，我們只想孩子不會(huì)的，不懂的，不清楚的。只講考試會(huì)考的，重點(diǎn)會(huì)考核的對(duì)象。這樣，會(huì)讓孩子更加效率的提高學(xué)習(xí)成績(jī)。而且，每個(gè)老師對(duì)于每個(gè)孩子的關(guān)注度是100%的，不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的含糊不清，做到?jīng)]有似懂非懂，不懂裝懂的事情出現(xiàn)。我們每一節(jié)一對(duì)一的課程都是120分鐘的規(guī)格。因?yàn)槊恳粋€(gè)大型的考試都是120分150分鐘的模式，這樣會(huì)在平時(shí)的時(shí)候訓(xùn)練孩子在如此長(zhǎng)時(shí)間的注意力的集中，耐性，韌性的訓(xùn)練。讓孩子在實(shí)戰(zhàn)中更好的發(fā)揮。（五）有問(wèn)必答的環(huán)節(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)是與一對(duì)一環(huán)節(jié)的配合，一對(duì)一是只講，有問(wèn)必答就是只做題。在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師會(huì)一直陪在孩子身邊做題，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)只是漏洞，隨時(shí)講解和查漏補(bǔ)缺，在這里，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子是不是有模糊不清的概念，是不是做題時(shí)候注意力不集中，是不是有粗心大意的問(wèn)題，都會(huì)在這里一一發(fā)現(xiàn)并且糾正，解決。這個(gè)模式和一對(duì)一的模式是1：2的方式贈(zèng)送的。也就是說(shuō)每上1個(gè)小時(shí)的一對(duì)一，就贈(zèng)送2個(gè)小時(shí)的有問(wèn)必答，而且不是必須當(dāng)時(shí)用掉，可以進(jìn)行累計(jì)，有時(shí)間的時(shí)候，覺(jué)得有必要的時(shí)候，有專(zhuān)門(mén)的老師進(jìn)行陪同（周一周五6點(diǎn)到9點(diǎn)，六日節(jié)假全體）（六）心里輔導(dǎo)：很多孩子，特別是優(yōu)秀的孩子會(huì)出現(xiàn)考試前的緊張，不夠自信，或是失眠等情況，出現(xiàn)這些問(wèn)題，我們會(huì)提前預(yù)約國(guó)家二級(jí)心里咨詢(xún)師進(jìn)行舒緩和輔導(dǎo)。并且會(huì)定期開(kāi)展心里輔導(dǎo)沙龍，沙龍中的都是資深的心里咨詢(xún)師坐診。當(dāng)然，我們的學(xué)管師和老師和咨詢(xún)師，會(huì)一直關(guān)注每一個(gè)孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和做以調(diào)整，讓問(wèn)題第一時(shí)間解決。二、博成的四大優(yōu)勢(shì) （一）全程個(gè)性化。全程個(gè)性化的意思就是說(shuō)，首先，教育咨詢(xún)師的個(gè)性化分析。每個(gè)孩子都是不同的，我們會(huì)對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行深入的了解。比如，學(xué)習(xí)近況，性格秉性，喜愛(ài)和厭惡，人際交往能力，作息時(shí)間等，做到每個(gè)孩子，都在我們心中。第二，學(xué)管師的個(gè)性化管理。我們的學(xué)管師會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的不同，設(shè)定不同的教育方案和教育模式，并且根他們的不同，找尋最合適的考試進(jìn)行配比，而且隨時(shí)注意孩子的變化來(lái)變更方案。做到全面的跟蹤和了解，步調(diào)和每個(gè)孩子一致。第三，教師授課個(gè)性化。我們的老師，會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的近況，進(jìn)行個(gè)性化的備課。定期出示分析報(bào)告，輔導(dǎo)計(jì)劃。并且對(duì)每一次的月考，試卷進(jìn)行分析，做到每個(gè)孩子在老師心中有數(shù)。 （二）服務(wù)透明化。每一個(gè)孩子來(lái)到博成都會(huì)領(lǐng)到一張?zhí)觳趴?，這張博成卡能夠登錄我們的網(wǎng)站。家長(zhǎng)可以在網(wǎng)站上了解到孩子的作息時(shí)間，授課方案，定期報(bào)告、計(jì)劃和分析。這一點(diǎn)，博成做到了獨(dú)一無(wú)二。讓每個(gè)家長(zhǎng)真正的全方位了解孩子在博成的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 （三）教案同步化。博成的教案，教材試卷都是和外界同步的，不像其他的教育機(jī)構(gòu)會(huì)有自己的教材，而且，我們博成是一所學(xué)校。我們的老師都可以參加市區(qū)的教研會(huì)，每一周都有聽(tīng)評(píng)課和公開(kāi)，集體備課，每一個(gè)學(xué)科都有學(xué)科協(xié)會(huì)，就是為了得到第一時(shí)間的教育考試咨詢(xún)。不僅如此，博成的老師不僅參加市區(qū)的教研會(huì)，我們還會(huì)參加自己的名師沙龍，名師沙龍中的特級(jí)教師都是市教研是的領(lǐng)頭人，他們參加大型考試的出卷，閱卷，教科書(shū)的編纂工作，并且享受?chē)?guó)家津貼。、 （四）狀元計(jì)劃和狀元文化。博成的狀元計(jì)劃取得了重大的成功，2010年的文理科的狀元都出自博成，他們有的考進(jìn)了哈佛、北大，南大等高等重點(diǎn)院校，并且他們的名字，年齡等都可以在媒體中查到，完全透明，學(xué)生的家長(zhǎng)可以放心信賴(lài)。我們的狀元計(jì)劃入學(xué)資格也是很高的，我們的內(nèi)部學(xué)員優(yōu)秀的可以?xún)?yōu)先大部分錄取，也會(huì)開(kāi)極少的部分在外界重點(diǎn)院校，并且要在年級(jí)的前五名。而且，這些還要在博成進(jìn)行考試，考試通過(guò)，才可以進(jìn)入狀元計(jì)劃。一旦進(jìn)入狀元計(jì)劃，這里的一切費(fèi)用都是免費(fèi)的，還會(huì)配備科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)午餐。狀元計(jì)劃的師資力量也是客觀的，他們都是名師沙龍中的優(yōu)秀教師，他們都是教育界的奇葩和領(lǐng)頭人，壓題，壓重點(diǎn)的方向相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確。同時(shí)，我們會(huì)定期邀請(qǐng)往屆的狀元進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和答疑解惑。 我們的狀元文化是指，賞識(shí)教育和拇指教育，在讓孩子充分感受狀元計(jì)劃的氛圍同時(shí)，還要鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，包括贈(zèng)送可是，給與獎(jiǎng)狀等，讓孩子得到認(rèn)可，增長(zhǎng)自信，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三、一對(duì)一教學(xué)與大小班的區(qū)別 （一）授課效率不同 。大小班中的孩子，根據(jù)中國(guó)教育協(xié)會(huì)的論文論中國(guó)班級(jí)教育中現(xiàn)實(shí)，其中1/3的時(shí)間老師都是講大多數(shù)孩子會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，1/3的時(shí)間講的都是孩子怎么都難以理解的知識(shí)，剩下的1/3是要在孩子有耐心，注意力自己，有求知欲望的情況下理解的知識(shí)?？上攵?，在這種情況下，孩子浪費(fèi)的精力時(shí)間是多么客觀。而一對(duì)一教學(xué)模式不同，它是一個(gè)老師對(duì)應(yīng)一個(gè)孩子，老師的精力完全在孩子身上，并且，我們只講孩子不會(huì)的，不懂的，這樣，會(huì)減少很多浪費(fèi)和不必要的時(shí)間消耗。 （二）授課階段不同。大小班的教學(xué)，往往是五個(gè)到幾十個(gè)學(xué)生的教學(xué)，老師不可能面面俱到，而且，老師要趕時(shí)間，趕課時(shí)，所以會(huì)造成填鴨模式，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的不理解，就放棄了聽(tīng)講，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)厭學(xué)，得不償失。一對(duì)一就不會(huì)出現(xiàn)這種情況，老師都是在對(duì)孩子充分了解的情況下備課，教課，他們會(huì)隨時(shí)觀察孩子的一舉一動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，有目的，有計(jì)劃長(zhǎng)期的進(jìn)行教學(xué)。他們不是為了趕課時(shí)，而是為了一步一步的目的進(jìn)行，根據(jù)孩子的理解吸收狀況，隨時(shí)調(diào)節(jié)進(jìn)度，讓孩子充分的理解鞏固。 （三）教學(xué)目的不同。大小班的目的是講每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他講的孩子不一定會(huì)懂，他為了懂了的孩子，繼續(xù)講下一個(gè)。這樣，有的孩子不僅沒(méi)有弄得他想要知道的，反而問(wèn)題越來(lái)越多，直到孩子失去信心。這種亡羊補(bǔ)牢的填鴨的教學(xué)方式，對(duì)很多孩子是一種壓力，得不到應(yīng)有的求知欲望和成就感。而一對(duì)一不同，一對(duì)一是一個(gè)團(tuán)體對(duì)應(yīng)一個(gè)孩子，讓孩子理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是我們的責(zé)任和最終目標(biāo)，也是孩子的最終目標(biāo)，當(dāng)孩子找到規(guī)律，他就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的脫離需要補(bǔ)習(xí)的氛圍，自主學(xué)習(xí)。正所謂授人以魚(yú)不如授人以漁。 （四）和網(wǎng)校的不同。很多家長(zhǎng)