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人生教育小故事范文 生活的迷茫、職場的緊張有時候會壓得你喘不過氣來，也許人生教育小故事吧! 學會思考【1】 故事： 現(xiàn)代原子物理學的奠基者盧瑟福對思考極為推崇。 一天深夜，他偶然發(fā)現(xiàn)一位學生還在埋頭實驗，便好奇地問：“上午你在干什么?”學生回答：“在做實驗?！薄跋挛缒?”“做實驗?！北R瑟福不禁皺起了眉頭，繼續(xù)追問：“那晚上呢?”“也在做實驗。”盧瑟福大為光火，厲聲斥責：“你一天到晚都在做實驗，什么時間用于思考呢?” 勤奮的學生卻遭到斥責，看似委屈，實際上大師是在傳授真經啊。 很多時候人們寧可讓歲月淹沒在仿佛很有價值的忙碌之中，卻極不情愿拿出時間進行思考，以至于思維總是在低水平的層次上徘徊，最終一無所獲。 教育智囊： 在我們身邊的確不乏這樣的學生：勤奮卻成績不佳。 我們的確很有必要問他們一個問題：你們一天到晚都在做題，什么時間用于思考呢? 教會學生思考，讓學生養(yǎng)成思考的習慣，比教他做題更有用。 言簡意賅 故事： 新加坡名作家尤今有這樣一次經歷： 當記者時，筆是隨身工具，一日不可或缺。 一回，托一位同事為我買圓珠筆，再三再四地囑他：“不要黑色的，記住，我不喜歡黑色，暗暗沉沉，肅肅殺殺。 干萬不要忘記呀，12支，全不要黑色?！?次日，同事把那一打筆交給我，天哪，我差點昏過去：12支，全是黑的。 責他、怪他，他振振有詞地反駁：你一再強調黑的，黑的，忙了一天，昏沉沉地走進商場時，腦子中只有印象最深的兩個詞：12支，黑色，于是就一心一意地只找黑的買。 言之成理，我啞口無言。 當時，我如果言簡意賅地說：“請為我買12支筆，要藍色?！毕嘈磐戮筒粫I錯了。 從此以后,尤今無論說話、撰文,總是直入核心，直切要害，不去兜無謂的圈子。 教育智囊： 有一些教師總是對學生說，你不許做這個，不許做那個。 卻從來不告訴學生，他應該怎么做。 換一種思路,把指責改為指導，把批評改為鼓勵，我們的工作會簡潔高效的多。 大錯誤與小錯誤【2】 故事： 日本松下公司的創(chuàng)始人松下幸之助以經營技巧高超，管理方法先進，被譽為“經營之神?！?后滕清一原是三洋電機公司的副董事長，后來投奔松下公司，在擔任廠長時，工廠失火燒掉了。 后滕清一心中十分惶恐，以為不被革職也要降級。 不料松下接到報告后，只對他說了四個字： “好好干吧!” 松下這樣做，并不是姑息部下的過錯。 以往，即使只是打電話的方式不當，后滕也會受到松下嚴厲的斥責。 這種作風可以說是松下管人的秘決。 由于這次火災發(fā)生后沒有受到懲罰，后滕自然會心懷愧疚，對松下也會更加忠心效命，并以加倍的工作來回報。 松下的這種做法，巧妙地抓住了人類的心理。 在犯小錯誤時，本人多半并不在意，因此需要嚴加斥責，以引起他的注意，相反犯下大錯誤時，傻子也知道自省，因此就不必要再去給予嚴厲的批評了。 教育智囊： 孩子犯錯時也是如此。 如果孩子自己還沒有意識到，或者無所謂，我們當然要提醒他;可是，如果孩子犯了大錯，心中已經非常內疚，我們需要做的反而是去安慰他。 真正有效的話語，應該是切合人的實際，真正有效的教育，應當能觸及人的心靈。 懂得身教【3】 故事： 張伯苓是我國近代著名的愛國教育家、南開學校的創(chuàng)辦人。 有一次，他在操場的角落里看見有個叫劉文伯的學生在抽煙，便馬上把他叫到校長室來訓斥：南開學校是不允許學生抽煙的。 抽煙是惡習，沾染上就難戒掉了!學生正是讀書的時候，抽煙浪費錢，荒廢學業(yè)，損害身體 這個學生站在那里，一轉眼看到校長的辦公桌上擺著的煙碟里放著多半根雪茄，還有個玳瑁的煙嘴，便說：“校長的話很對，謝謝校長的教育，我一定改，從此不抽煙!學生來學校，不只學老師的學問，也學老師的行為和其他一切!我本來不會抽煙，到這里看到有的教師抽，我”張伯苓恍然大悟。 于是，他站起來，說了一聲“好!”，便把煙碟中的雪茄和煙