人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的.doc

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）三年級下冊63 頁例1。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，理解算理，掌握計(jì)算方法，體驗(yàn)計(jì) 算方法的多樣化。 2、在探索算法和解決問題的過程中，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力。 3、在探索算法和解決問題的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)計(jì)算在生活中的應(yīng)用 價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解乘的順序和第二部分積的書寫位臵。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，數(shù)字卡片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：我知道咱們班同學(xué)個(gè)個(gè)都很棒，數(shù)學(xué)特別的好，口算能力特別強(qiáng)，想不想給大 家展示一下。 生：想。 師：準(zhǔn)備好了，看誰反應(yīng)快，讀出算式，并快速的說出得數(shù)。 口算 ：出示卡片并口算 8010= 6020= 9090= 4050= 1230= 4320= 2230= 1170= 老師這里還有一組題目，同學(xué)們請看大屏幕。 242= 2420= 24200= 2420=480 你是怎樣想出來的？為什么48 后面有1 個(gè)0？ 生說教師加以引導(dǎo)。 24 乘2 個(gè)十是48 個(gè)十，也就是480。 24200=4800 你是怎樣想出來的？為什么48 后面有2 個(gè)0？ 24 乘2 個(gè)百是48 個(gè)百，也就是4800。 師：同學(xué)們口算能力確實(shí)不錯(cuò)。 筆算 師：老師還想見識見識你們的筆算能力，想不想表現(xiàn)的更加出色。 生：想。 師：下面再來看這兩道題，請大家在練習(xí)本上筆算出結(jié)果。 273= 1234= 師：做完了嗎？哪位同學(xué)到前面來展示一下自己的做法。 師：你告訴大家你是怎么算出來的？ 生：（下面同學(xué)一定要仔細(xì)的聽，看看他的想法和你的一樣嗎？) 師：和她做法一樣的請舉手。你再接著說一說1234？做法和她一樣的舉手。看來 大家都是這么想的。 師：通過剛才的復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對以前學(xué)習(xí)過的乘法的口算，筆算掌握的不錯(cuò)， 這節(jié)課我們繼續(xù)來研究乘法的有關(guān)計(jì)算。 二、探究交流，解決問題 1通過教材的情景，引出問題 師：觀察這幅圖，媽媽帶著小紅去干什么？生：買書。 師：仔細(xì)觀察這幅圖：從圖中你還能得到哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：一套12 本，每本24 元。師：誰能根據(jù)這2 條信息提出一個(gè)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？ 生：一套書一共要付多少元？ 師：要求一共要付多少錢？應(yīng)該怎樣列式呢？ 生：2412= 師板書 師：請你先幫小紅估一估，大約要付多少錢？ 生：200 元。 師：你是怎樣估算出來的？ 生：把24 看成20，12 看成10，結(jié)果是200 元。 師：還有沒有其他的方法？ 生：240 元。 3師：你是怎樣估算出來的？ 生：把12 看成10。2410 得240 元。 2 組內(nèi)交流 師：做完的同學(xué)把自己的方法在小組內(nèi)互相交流一下?？纯茨膫€(gè)小組的方法最多。 （小組展開交流，教師參與其中） 3 展示匯報(bào) 師：哪位同學(xué)愿意和大家一起分享自己的計(jì)算方法？ 方法一： 生：我是把先算 242=48（元），再算 2410=240(元)，最后把 240 與 48 加起 來得到288（元）！師：第一步算的什么？第二步算的什么？第三步算的什么？結(jié)合情境說。 生：10 本多少錢，2 本多少錢，最后相加算的是一共多少錢。 師：這位同學(xué)的方法非常好，思路很清晰。 方法二： 師：同學(xué)們，還有沒有其他的方法？好，這位同學(xué)你上來展示一下自己的計(jì)算方 法。 師：用豎式計(jì)算的，你能說一說你是怎樣做出來的嗎？他說的時(shí)候下面的同學(xué)也不 能閑著，一定要認(rèn)真的聽，動(dòng)腦筋思考，有什么不懂的問題可以舉手提問。 生：2 乘4 得8，2 乘2 得4,1 乘4 得4 ，1 乘2 得2。 師：大家覺得這位同學(xué)的方法好不好？ 生：好。 師：老師想把這位同學(xué)的算法寫到黑板上，誰的方法和她的一樣?？梢栽僬酒饋碚f 一下嗎？ 生：用豎式來計(jì)算2412 師：首先應(yīng)該相同數(shù)位對齊。 師：先算什么 生：2 乘24. 師： 224 把 1 捂上，這是我們以前學(xué)習(xí)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)，要先用個(gè)位上的 2 去乘24 個(gè)位上的4,二四得八，8 寫在個(gè)位上，再用2 去乘24 十位上的4，二二得四， 四寫在十位上。 師：48 求的是什么？ 生：2 本書的價(jià)錢。 師：也就是242 的積，然后用箭頭把豎式的第一步計(jì)算的48 和用橫式求出的2 本 書的價(jià)錢連接起來。師：再算什么？ 師：接下來再用哪一位上的數(shù)去乘24？ 生：十位上的1。 師：你用十位上的1 先去乘4 還是先去乘2。 生：先和24 的4 乘。 師：乘得的數(shù)是多少？ 生：4。 師:(師指著算式)，一四得四。這個(gè)4 寫在哪兒？ 生：十位上。 師：為什么這個(gè)4 要寫在十位上？ 生：因?yàn)檫@個(gè)1 是十位上的1 表示一個(gè)十，和24 個(gè)位上的4 相乘結(jié)果是4 個(gè)十， 所以4 寫在十位上。 師：你們覺得他說的有道理嗎，誰再來說一說這個(gè)4 為什么要寫在十位上? 生：因?yàn)檫@個(gè)1 是十位上的1 表示一個(gè)十，和24 個(gè)位上的4 相乘結(jié)果是4 個(gè)十， 所以4 寫在十位上。 師：接下來你是又怎么做的？ 生:再用1 去乘2。 師：得多少？ 生：2。 師:(師指著算式)，一二得二，這個(gè)2 寫在哪兒？ 生：寫在百位上。 師：為什么這個(gè)2 要寫在百位上? 生：因?yàn)? 和2 分別表示的是一個(gè)十和2 個(gè)十，1020 等于200，所以2 要寫在百 位上。 師：這一步求的是什么？（師指著算式） 生：10 本書的價(jià)錢。 生：2410 的積。 師：得多少？ 生：240。 師：240 求的是什么？ 生：10 本書的價(jià)錢。 4師用箭頭把豎式的第二步計(jì)算的240 和用橫式求出的10 本書的價(jià)錢連接起來。 師：最后算什么? 生：把積相加。 師：288 求的是什么？ 生：一套書的價(jià)錢。 師：這道題完成之后，應(yīng)該把結(jié)果寫在橫式的后面。學(xué)數(shù)學(xué)一定要認(rèn)真，細(xì)心。 師小結(jié)：我們在用豎式計(jì)算2412 的時(shí)候，是先用個(gè)位上的2 去同24 相乘得48， 再用十位上的 1 去同 24 相乘得 240，最后把乘得的積相加。大家再來觀察這個(gè)算式， 為了使豎式更加簡便，240 末尾的0 可以省略不寫（把0 擦去），但是4 一定要寫在十 位上，那為什么用十位上的1 去乘4 得到的4 要寫在十位上？我找同學(xué)起來說。 生：因?yàn)檫@個(gè)1 是十位上的1 表示一個(gè)十，和24 個(gè)位上的4 相乘結(jié)果是4 個(gè)十， 所以4 寫在十位上 師：再來回顧一下 2412 用豎式計(jì)算的過程，是分 3 步進(jìn)行計(jì)算的，先算個(gè)位上 的2 去同24 相乘得48，然后再用十位上的1 去同24 相乘，得240，注意用十位上的1 去乘4 得到的4 應(yīng)該寫在十位上，因?yàn)槭簧系? 是一個(gè)十，一個(gè)十乘4 得4 個(gè)十，最 后把乘得的積相加。 5 比較方法 師：第一種方法是分3 步計(jì)算。第二種用1 個(gè)豎式計(jì)算就可以完成。這幾種方法， 你更喜歡哪種方法？為什么？ 生1：第二種，因?yàn)楸容^簡便。生2：第一種，因?yàn)楸容^簡單。 師：用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)比較簡便，用豎式計(jì)算也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì) 算的基礎(chǔ)。以后我們還會(huì)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘兩位數(shù)，到那時(shí)候你們會(huì)發(fā)現(xiàn)用豎式計(jì)算會(huì)更加 的簡便。所以大家要學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算，這也是我們這節(jié)課要掌握的新知識。 師：下面我們就通過練習(xí)來檢測一下同學(xué)們到底掌握了沒有 。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1完成下面各題。 1 4 X 2 3= 2 2 6 3 師：第一道題算了一半，那接下來應(yīng)該怎么做呢？ 請同學(xué)們補(bǔ)充完整。 問題：從剛才的做題情況來看，哪一步需要特別注意的？ 通過做題，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們掌握的還不錯(cuò)，想不想再接受挑戰(zhàn)。 2 找錯(cuò)。 3 2 2 5 X 1 2 X 1 1 6= 4 2 5 3 2 2 5 9 6 2 5 2 5 請同學(xué)們幫小明、小蘭檢查一下他們做的題是否正確？錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么改？ 師：同學(xué)們可真厲害，不僅幫他們找出了錯(cuò)誤而且還改正了錯(cuò)誤。同學(xué)們想一想筆 算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候哪一步最容易出錯(cuò)？還有什么要提醒一下大家的？接下來老 師要看看哪位同學(xué)在下面的做題的過程中表現(xiàn)的更出色。 3 解決問題 （1）2011 年3 月10 日12 時(shí)58 分，云南省鹽津縣發(fā)生5.8 級地震，三年級2 班組 織了“情系鹽津”捐款活動(dòng)，全班有43 人，平均每人捐款 12 元，三年級2 班一共捐款 多少元？ （2）為了慶祝“六、一”兒童節(jié)，三年級1 班的同學(xué)做紙花布臵教室，全班有