人教版九年級下《孔乙己》.docx

孔乙己孔乙己寫于1918 年冬。是魯迅繼狂人日記之后寫的第二篇白話小說。文章篇幅不到三千字，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個世態(tài)，揭露了為封建科舉制度所殘害的讀書人的病苦，是一篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文；從民眾這一方面看， 小說表現(xiàn)了魯迅鞭撻國民劣根性的一貫主題。教讀課文， 應(yīng)該是以教材為例，傳授必要的學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力?；谶@樣的考慮，教學(xué)中始終將小說視為一個整體，抓住主要問題以勾聯(lián)有關(guān)內(nèi)容。解讀人物是讀懂小說的主要途徑。要準(zhǔn)確把握人物的性格，必須理解他性格中的矛盾性。為此，教學(xué)中運(yùn)用矛盾分析法，把握人物形象，深層探究人物悲劇的社會原因，以理解全文主題思想。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生品味小說辛辣深刻的語言，掌握刻畫人物的方法，提高寫作能力。為培養(yǎng)生分析問題的能力和探究興趣，可將本文與范進(jìn)中舉加以從主題表達(dá)、手法運(yùn)用等方面的對照、比較。 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1 理解、積累“闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯”等詞語。 2 理解文章的主題思想。 3 體會小說精巧含蓄的布局。 能力目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法。 2 品味小說辛辣深刻的語言， 理解社會環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。 3 探究小說人物的性格內(nèi)涵， 體會孔乙己形象的思想意義。 德育目標(biāo) 了解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會的揭露和批判。 教學(xué)重點(diǎn)1把握小說主題。 2 分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動刻畫人物的寫法。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合時(shí)代背景，深層領(lǐng)會小說的思想意義。教學(xué)方法 1 誦讀法反復(fù)誦讀，仔細(xì)揣摩魯迅小說含蓄、富有表現(xiàn)力的語言。以深刻理解人物形象，進(jìn)而整體把握內(nèi)容。 2 質(zhì)疑探究法小說從多個角度鮮明生動地刻畫人物形象。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，深入分析和思考小說人物的性格內(nèi)涵，理解作品的思想意義。 3 比較閱讀法 將本文與范進(jìn)中舉對照比較，了解封建末期知識分子的心態(tài)。 教具準(zhǔn)備 多媒體 CAI 課件、投影儀、孔乙己畫像“咸亨酒店”的圖片資料 課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 誦讀，梳理小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。分析孔乙己這一人物形象及其生活環(huán)境。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì) ( 一) 大凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有人不知道孔乙己的；大凡讀過孔乙己的人，無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡孔乙己。他為什么對孔乙己如此鐘愛，而孔乙己又是怎樣一個藝術(shù)形象呢 ?今天，我們就一起走進(jìn)小說 孔乙己，去體味它復(fù)雜的情感內(nèi)蘊(yùn)。 ( 板書文題、 作者 ) 設(shè)計(jì)（二） （多媒體展示孔乙己畫像） 同學(xué)們， 作為中華民族 20 世紀(jì)的文化偉人， 作為偉大的文學(xué)家、 思想家和革命家的魯迅，以文藝實(shí)現(xiàn)他改變“愚弱的國民”精神的啟蒙主義抱負(fù)。在他一生所創(chuàng)作的三十多篇小說中，他最喜歡的是收在小說集吶喊中的孔乙己。巴金也說孔乙己寫得好。日本有一位作家說孔乙己是最完美的藝術(shù)典型，今天，我們就來認(rèn)識一下孔乙己這個不朽的藝術(shù)形象。（板書文題、作者) 二、資料助讀投影：孔乙己寫于1918 年冬天，當(dāng)時(shí)以青年為陣地，雖已揭開了新文化運(yùn)動的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗。 科舉制度雖于 1906 年廢除， 但是培植孔乙己這種人的社會基礎(chǔ)依然存在， 孔孟之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容， 這樣就有可能產(chǎn)生新的 “孔乙己”。要拯救青年一代， 不能讓他們再走孔乙己的老路。 魯迅選取了社會的一角魯鎮(zhèn)的咸亨酒店， 藝術(shù)地展現(xiàn)了 20 多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時(shí)的社會教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。 三、誦讀，整體感知文意 1 學(xué)生默讀課文，初步感知文意，疏解下列字詞。 投影： (1) 注音： 闊綽(chu ) 羼(ch n) 綻出 (zh n) 拭(sh ) (2) 釋義： 格局：布置的格式。 闊綽：闊氣。污人清白：毀壞人家的名譽(yù)。 綻出：文中是突露出來的意思。 君子固窮：語出論語 ，意思是君子能夠安于窮困。固，安守。 間或：偶然，有時(shí)候。 不屑置辯：不值得進(jìn)行辯解。不屑，認(rèn)為不值得。 頹唐：精神不振作， 情緒低落。 營生：謀生，籌劃如何生活。 2 學(xué)生自由誦讀全文， 找出反映下列內(nèi)容的語句并揣摩其豐富含義。 (1) 孔乙己的特殊身份 (2) 孔乙己的地位 (3) 孔乙己的結(jié)局 學(xué)生精彩回答， 教師提示： (1) 概括孔乙己特殊身份的語句：“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一的人” 句中“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會地位都和短衣幫一樣； “穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺讀書人的架子；“唯一的”點(diǎn)出了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有距離。 (2) 點(diǎn)明孔乙己地位的語句： “孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。 ”孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個取笑的對象。 說明孔乙己地位低下， 境遇凄涼。 (3) 反映孔乙己結(jié)局的語句：“我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了。 ” “大約”表示是“我”的猜測，但孔乙己當(dāng)時(shí)已無力維生，加上二十多年也沒有見到，在那樣冷酷無情的社會里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的確”表示“我”猜測的結(jié)論。 3 請學(xué)生理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，并概括孔乙己的六個生活片斷。 學(xué)生回答，教師歸結(jié)： 六個生活片斷是： (1) 眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤； (2) 眾人譏笑孔乙己考不中秀才； (3) 孔乙己為偷書作辯解； (4) 孔乙己教小伙計(jì)識字； (5) 孔乙己給小孩子們分茴香豆； (6) 側(cè)面交代孔乙己被打斷腿。 4四人學(xué)習(xí)小組合作探究，分析孔乙己形象。 (1) 填寫下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。 投影： 孔乙己是站著喝酒但又 _的人。 孔乙已是窮得將要討飯但又 _的人。 孔乙已是以讀書人自居但又 _的人。 孔乙己是竭力爭辯維護(hù)清白但又_的人。 孔乙已是窮困潦倒偶爾偷竊但又 _的人。 孔乙已是熱心教小伙計(jì)認(rèn)字，給孩子分茴香豆但又 _的人。 孔乙已是個被人們譏諷但又 _的人。 孔乙已是個使人快活但又 _的人。 學(xué)生思考、 交流， 教師明確： 穿長衫 好喝懶做 把 “半個秀才也沒撈到”當(dāng)作靈魂傷疤 偶有偷竊 從不拖欠酒錢屢遭冷遇 想和人交流 無人關(guān)心、可有可無 (2) 深入探因 學(xué)生合作探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原因， 深刻理解孔乙己形象。 學(xué)生研討回答，教師歸納： 孔乙己“站著喝酒”是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜， 進(jìn)不了柜臺內(nèi)坐著喝。 孔乙己“穿長衫” 是因?yàn)樗非蠊γ?不愿與“短衣幫” 為伍。 孔乙己“竭力爭辯維護(hù)清白”是因?yàn)樗缾勖孀?，想清白做人?孔乙己“偷竊” 是因?yàn)榉饨婆e制度和封建教育使他不會營生又好逸惡勞， 貧困無法自存不得已而為之。 孔乙己“窮得將要討飯”是因?yàn)樗芊饨婆e制度的毒害，一生追求功名而不得；認(rèn)為“萬般皆下品”，不愿勞動。 孔乙己“好喝懶做”是因?yàn)樗芊饨ń逃?，好逸惡勞?孔乙己 “從不拖欠酒賬”說明他質(zhì)樸、忠厚。 孔乙己“以讀書為傲”說明他受封建教育毒害， “唯有讀書高”的觀念根深蒂固。 孔乙己把“半個秀才也沒撈到當(dāng)作靈魂傷疤” ，表明他中封建科舉的毒甚深。 孔乙己 “熱心教伙計(jì) 茴 字寫法” 表明他的空虛、 無聊、 迂腐。 孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下，連小孩都不愿理睬他。 孔乙己“使人快活”表明他地位卑下，已淪為笑料。 孔乙己“無人關(guān)心”表明他結(jié)局可悲。 (3) 師生共同歸納孔乙己的性格。 孔乙己地位低下但追求功名， 窮困潦倒但好喝懶做， 迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟，同時(shí)又有質(zhì)樸善良的一面。 四、揣摩關(guān)鍵語句，理解人物刻畫方法 1 學(xué)生通讀全文，思考： 小說是從哪些方面對孔乙己進(jìn)行個性刻畫的 ? 學(xué)生小組研討，教師點(diǎn)撥，歸結(jié)： (1) 概括介紹： “孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。 ”這種矛盾現(xiàn)象充分說明孔乙己的特殊身份和性格特征。(2) 肖像描寫： 第一次出場：寫他“身材很高大” ，說明他尚有勞動能力； “青白臉色”說明他窮困潦倒。 營養(yǎng)不良又不肯勞動的結(jié)果； 臉上“時(shí)常夾些傷痕” ，是他窮困而偶然偷竊被人打傷的標(biāo)志， 也是他走向沒落的重要標(biāo)志。 “一部亂蓬蓬的花白胡子” 既表明他年齡較大而又精神委頓頹唐。 他那件長衫 “又臟又破， 似乎十多年沒有補(bǔ)， 也沒有洗” 說明他窮酸潦倒，懶得出奇的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征。 第二次出場： “他臉上黑而且瘦， 已經(jīng)不成樣子， 穿著一件破夾襖”說明他衣食無著，窮途末路。 “盤著兩腿，下面墊著一個蒲包，用草繩在肩上掛住”“滿手是泥”說明他被打折了腿，喪失生活能力。 斷腿前后肖像的對照，更顯出他遭遇的悲慘。 (3)語言神態(tài)描寫：他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。說明他以讀書人自居， 賣弄學(xué)問。 迂腐可笑的性格。 孔乙己睜大眼睛說， “你怎么這樣憑空污人清白 , ”說明他死要面子，怕人嘲笑。 孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷 , 竊書! , 讀書人的事，能算偷么 ?”說明他自命清高、 迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。說明孔乙己自命清高。“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣。臉亡籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類， 一些不懂了。 說明孔乙己深受封建科舉制度毒害， 至死不悟。 (4) 動作描寫： “便排出九文大錢”既表