如何讓寫人記事作文內(nèi)容生動.doc

如何讓寫人記事作文內(nèi)容生動 導(dǎo)語:如何讓寫人記事作文內(nèi)容生動呢?下面是精心的寫作方法，希望能對大家有所幫助。 知識要點： 1、寫記敘文，會具體地寫人記事，有較明確的中心思想。 2、會恰當(dāng)?shù)剡x擇材料和組織材料。 3、能寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 4、能運用具體的事例寫出人物的某些特點。 考試說明： 1、記敘文構(gòu)思六“一”訣 (1)一槌定音的開頭 即開篇二三句或點出記敘重點，埋下行文線索，或明確主題思想、奠定感情基調(diào)。這樣的開頭，簡潔洗練，直截了當(dāng)。回憶我的母親一文的開頭，堪稱一槌定音的典范。首句“得到母親去世的消息，我很悲痛”交代寫作緣由，次句先以“我愛我母親”定下感情基調(diào)，再用“特別是她勤勞一生”點明主旨。短短兩句，即成為全篇回憶母親優(yōu)秀事跡的十分清晰的總樞紐。 (2)一線穿珠的結(jié)構(gòu) 即全文沒有貫穿到底的中心事件，而是以主要人物的活動或品質(zhì)為主線，組織典型而各有側(cè)重的情節(jié)，統(tǒng)一服務(wù)于中心。這種結(jié)構(gòu)避免了行文的旁逸斜出，使文章重點突出。魏巍我的老師分寫七件小事：假發(fā)怒、教跳舞、觀蜜蜂、教讀詩、依戀師、化糾紛、夢尋師，皆由熱愛、感激、思念老師這條感情線索貫穿起來，從而使文章具有較強的感染力。 (3)一波三折的情節(jié) “文似看山不喜平”。只有一個中心事件的文章，若能在故事情節(jié)的發(fā)展上做到張馳結(jié)合，起伏變化，則可扣人心弦。魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西中，當(dāng)魯達(dá)聽到金氏父女的哭訴后，怒火中燒，要“打死了那廝再來”時，情節(jié)陡起，似乎高潮即將到來，但作者卻巧妙地讓史進、李忠兩個“三次五回勸的他住”。這樣有急有緩，掀起波瀾;當(dāng)魯達(dá)送走金氏父女，“徑到狀員橋來”，懲強除惡的好戲似乎就要上演時，作者卻筆鋒一轉(zhuǎn)，寫魯達(dá)在鄭屠肉鋪前坐了下來，三戲鄭屠。這樣一放一收，又掀起波瀾。簡單的一個魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的故事，寫得如此精彩，情節(jié)的一波三折功不可沒。 (4)一字傳神的細(xì)節(jié) 人物性格的塑造、作者感情的抒發(fā)，都離不開一字傳神或一針見血的細(xì)節(jié)。魯迅社戲?qū)懞⒆觽儦w航途中偷豆，阿發(fā)“于是往來的摸了一回，直起身來說道：偷我們的罷，我們的大得多呢。”阿發(fā)“往來的摸”，有比較鑒別之意，顯現(xiàn)出他聰明而無私的童貞，傳達(dá)出作者對他的敬佩喜悅;魯迅孔乙己寫孔乙己“從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的”。這里的“摸”，表錢數(shù)不多之意。特定的動作正是孔乙己生活窘迫、窮困潦倒、遭遇悲慘的寫照，傳達(dá)出作者對他的哀傷同情。同為“摸”字，作者卻在不同的地方賦予各異的含義，且凝練傳神，可見匠心。 (5)一語反復(fù)的扣題 文章以關(guān)鍵語句反復(fù)扣題，顯得內(nèi)容緊湊、中心突出。誰是最可愛的人由這樣三個板塊扣題：一是開頭，在書寫自己在朝鮮的感覺后，以“我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人”扣題;二是主體，在展示了三個典型事例后，分別以“你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎?”“你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎?”“你們已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣一種人”扣題;三是結(jié)尾，在號召人們熱愛戰(zhàn)士后，以“他們確實是我們最可愛的人”扣題。以上扣題句將“戰(zhàn)士”與“誰是最可愛的人”聯(lián)系起來，反復(fù)出現(xiàn)，強化了人們的認(rèn)識。 (6)一箭雙雕的收尾 就是說文章的結(jié)尾既自然結(jié)束全文，又巧妙引發(fā)思考。驛路梨花結(jié)尾寫道：“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：驛路梨花處處開?！边@個結(jié)尾既實寫自然梨花，又虛寫雷鋒精神，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目，內(nèi)容上深化主題，意蘊豐富。 2、如何使記敘文生動感人 (1)積累動情點 所謂動情點，就是事件中能觸動人們思想感情的關(guān)鍵內(nèi)容。要寫出動人的文章，首先要有能打動人們思想感情的材料。材料動人，文章才有可能動人。如果題材寡情，連作者都感動不了，又怎能打動讀者的心呢?那么，學(xué)生生活中有沒有生動感人的素材呢?回答是肯定的。同學(xué)們雖然沒有“戰(zhàn)火分飛”的經(jīng)歷，也少“痛失親人”的感受，但是像散步這不是一顆流星中所反映的那樣的生活體驗，同學(xué)們的生活中則是俯拾即是取之不盡的。 積累動情點，就要留意我們身邊發(fā)生的感人的故事。要留住情感的火花，就應(yīng)該準(zhǔn)備一個記錄本，隨時攝錄一些感情的神貌，主要是描述細(xì)微的感受和動情的氛圍。如果能隨手記錄，不斷積累，并經(jīng)常翻閱，那么這些記錄便是作文的源頭活水，可令文思噴涌永不枯竭。 (2)渲染動情點 人的七情六欲是相通的，能令你動情的內(nèi)容，往往也能使別人動情。然而令人動情的，不一定是事物或物件的整體或整個過程，往往是事物的某個部位或事件的某一細(xì)節(jié)。因此作文不能只寫事物的輪廓，而應(yīng)抓住最讓人動情的內(nèi)容渲染之凸現(xiàn)之。 一般來說，在寫人的文章中，人物的精神品質(zhì)、性格特點可以看作動情點。譬如小橘燈中小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神便是最能給“我”以鼓舞的動情點。因此，作者對小姑娘打電話的動人事例做了具體描述，來渲染她的“鎮(zhèn)定”;對困苦的家庭環(huán)境做了具體的描繪，來渲染窮人孩子早當(dāng)家的“勇敢”;對做燈送客人以及安慰客人等情節(jié)做了細(xì)致的描寫，來表現(xiàn)小姑娘堅信未來的“樂觀”。在敘事的文章中，能夠展現(xiàn)整個事件的內(nèi)涵之處便是動情點。如走一步再走一步，作者鋪陳了“我”冒險攀登懸崖從而陷入困境，并在父親指點下爬下懸崖擺脫困境的過程。尤其是先細(xì)膩地刻畫了全身顫抖冷汗直冒地向上爬、心驚肉跳地蹲、頭暈?zāi)垦５叵蛳峦?、全身麻木地伏等，而后又?xì)致地描寫了因毫無信心而啼哭及信心萌發(fā)探踩巖石，最后爬下懸崖的過程。文章卒章顯志，自然地歸結(jié)出：化解困難，從而克服困難。 在寫景的文章中，景物的特點往往也是動情點。比如劉鶚的大明湖。濟南城的特色，歷下亭的古老，古水仙祠的荒涼，都是令人動情的。然而最讓人動情的則是鐵公祠前優(yōu)美的湖光山色。作者渲染了千佛山的色彩艷麗，大明湖的澄清明凈，蘆葦花的景象奇絕，用清麗的文字描繪了優(yōu)美的意境。 (3)交代動情原因 要使文章動人，還得交代令人動情的特殊原因。為什么同樣的事情，別人沒動情你會動情?又為什么相似的事情，昨天沒動情而今天會動情?交代了動情的原因，也等于營造了動情的氛圍。例如蛛網(wǎng)：清晨，薄暮的晨霧像一層輕紗裹著樹林，新鮮的空氣中夾雜著樹脂的清香，叫人感到清新、愉快。這個特殊環(huán)境，既是蛛網(wǎng)成為精美絕倫的頭巾的客觀條件，又是激起“我”美好想象的外在因素。同樣的道理，越是戰(zhàn)火紛飛，越能體現(xiàn)白求恩的精神品質(zhì);對兒子越愛，越能表現(xiàn)*被屏蔽詞語的無產(chǎn)階級革命家的寬闊胸懷和崇高的國際主義精神?？梢姡此婆c中心無關(guān)的內(nèi)容，其實恰恰是營造情感氛圍所必須的。 總之，積累動情的素材，渲染動情的內(nèi)容，交代動情的原因，讓感情充滿作文的全過程，是情感貫穿文章的始終，這是使記敘文動人的有效方法。讓我們從范文的研讀中獲得借鑒，從作文的實踐中得到驗證吧。 111我的啟蒙老師 導(dǎo)思：這是一篇命題作文。 1、從題目來看，顯然是一篇寫人的記敘文?！袄蠋煛鼻懊嬗袃蓚€定語：“我的”、“啟蒙”，不要隨意掉了一個定語。 2、可寫文化課的老師，也可寫科技小制作的啟蒙老師，唱歌跳舞的啟蒙老師，體育運動的啟蒙老師凡是初學(xué)某一門知識，使你得到基本的入門知識的人，就是啟蒙老師。 3、通過語言、動作、肖像描寫刻畫啟蒙老師，把記憶中啟蒙老師那些最使你感動的事寫出來，以說明是啟蒙老師的循循善誘、誨人不倦，才將你領(lǐng)進門的。 112真沒想到 要求：(1)或選一事，或選一物、或選一景，寫一篇600字左右的記敘文。(2)要有適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論。(3)如寫到學(xué)校、教師、同學(xué)，一律用假名代替;否則扣分。 導(dǎo)思：我們?nèi)粘Ｉ钪?，常常在不?jīng)意間被某件小事打動，從中受到啟發(fā)和教育，從中悟出了某種道理。真沒想到這一命題就是針對這一現(xiàn)象設(shè)計的。命題要求以此為題目寫一篇記敘文。一般來說，中學(xué)生寫記敘文是比較拿手的。如何寫好這篇文章呢? 1、要把好選材關(guān)，日常生活中耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情很多，