2016年語文版九年語文級(jí)上冊(cè)第七單元課時(shí)練習(xí)題及答案解析28 馬說.doc

28馬說1.給下列加點(diǎn)的字注音。一食或盡粟一石()食馬者()駢死于槽櫪之間() 其真無馬邪()2.解釋加點(diǎn)的詞。(1)策之不以其道_(2)不以千里稱也_(3)雖有名馬_(4)安求其能千里也_3解釋下列各組加點(diǎn)的多義詞在句中的含義。 一食或盡粟一石()(1)食 食馬者不知其能()食不飽，力不足，才美不外見()(2)策 策之不以其道()執(zhí)策而臨之()(3)以 不以千里稱也()策之不以其道() 安求其能千里也()(4)其 其真無馬邪()其真不知馬也()(5)能 安求其能千里也()雖有千里之能()4用“/”標(biāo)出下列句子的朗讀停頓。(1)食 馬 者 不 知 其 能 千 里 而食 也(標(biāo)兩處)(2)安 求 其 能 千 里 也(標(biāo)一處)5按提示填寫課文中的句子。(1)千里馬被埋沒的根本原因是：_(2)千里馬被埋沒的直接原因是：_ (3)描寫千里馬悲慘遭遇的句子是：_(4)表現(xiàn)“食馬者”以“不知馬者”身份嘆息，借以突出統(tǒng)治者平庸淺薄、愚妄無知的句子是：_6把下列句子譯為現(xiàn)代漢語。(1)食馬者不知其能千里而食也。(2)鳴之而不能通其意。7文學(xué)常識(shí)填空。(1)韓愈，字_，_(朝代)文學(xué)家，其散文尤其著名，有“_”的美譽(yù)，是“_”之首，與柳宗元并稱“_”。其作品大多收集在昌黎先生集里。(2)馬說借_和_為喻，對(duì)_的現(xiàn)象表達(dá)了強(qiáng)烈的憤慨。(3)“說”是古代的一種文體，可以_，也可以_，都是為了說明一個(gè)道理。8學(xué)習(xí)完馬說一文后，你所在的班級(jí)擬開展一次有關(guān)“馬”的知識(shí)競賽活動(dòng)。假如你也是參賽選手之一，請(qǐng)完成下面的任務(wù)：(1)馬和人類同生死、共榮辱，經(jīng)歷數(shù)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為我們忠實(shí)的朋友。請(qǐng)根據(jù)你的積累，寫出關(guān)于“馬”的成語、諺語各兩個(gè)以及兩句關(guān)于“馬”的古詩。成語：_諺語：_w w w .x k b 1.c o m古詩句：_(2)自古英雄乘駿馬，在中國歷史上及古典文學(xué)作品中，有諸多英雄豪杰，也有許多寶馬良駒。請(qǐng)寫出下面名馬的乘騎者。赤兔馬：_烏騅馬：_的盧馬：_ 黃驃馬：_(3)文字是人類認(rèn)識(shí)世界的見證，早在商代的甲骨文中就有了象形字“馬”。請(qǐng)你認(rèn)真探究“馬”字的演變過程，按照要求寫出探究的結(jié)論。從漢字的起源探究的結(jié)論：_從漢字的發(fā)展探究的結(jié)論：_閱讀課文，回答問題。9說說本文的“伯樂”“千里馬”“食馬者”各比喻什么？10作者在文中流露出對(duì)“千里馬”和“食馬者”怎樣的感情？xkb111“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”這句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法？有何表達(dá)作用？12本文以“其真不知馬也”一句作結(jié)，好處是什么？13讀完全文，你認(rèn)為要成為千里馬須具備哪些必要條件？【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！ 其真無馬邪？其真不知馬也?！疽摇砍加卸R，故常奇之。日啖豆至數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則寧餓死不受。介而馳，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣長鳴，奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里。褫鞍甲而不息、不汗，若無事然。此其為馬，受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠(yuǎn)之材也。(節(jié)選自岳飛論馬)【注釋】介：披上戰(zhàn)甲。褫(ch)：解除。14解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1)且欲與常馬等不可得()(2)比行百余里()15翻譯下列句子。(1)安求其能千里也？x k b 1 . c o m(2)介而馳，其初若不甚疾。16在【乙】文中，直接描寫作者的馬“才美”“外見”的句子是：_17這兩段文字表面談馬，實(shí)則議論如何對(duì)待人才。它們都闡述了一個(gè)什么道理？【參考答案】1.shspiny2.(1)規(guī)律，方法 (2)稱呼 (3)即使 (4)怎，怎么3(1)頓，餐喂，現(xiàn)在寫作“飼”吃(2)鞭打馬鞭(3)用按照(4)它，代指千里馬表示推測、反問的語氣大概(5)能夠能力，才能4.(1)食馬者/不知其能千里/而食也(2)安求/其能千里也5.(1)其真不知馬也。新*課*標(biāo)*第*一*網(wǎng)(2)食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得。(3)祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。(4)執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”6.(1)喂馬的人不知道按千里馬(的食量)去喂養(yǎng)它。(2)馬嘶鳴卻不能通曉它的意思。7.（1）退之唐代文起八代之衰唐宋八大家韓柳新$課$標(biāo)$第$一$網(wǎng)(2)伯樂千里馬在位者不能識(shí)別人才，摧殘、埋沒人才(3)發(fā)表議論記事8.(1)馬到成功一馬當(dāng)先牛頭不對(duì)馬嘴人奔家鄉(xiāng)馬奔草亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。(2)呂布(關(guān)羽)項(xiàng)羽劉備秦瓊(3)起初的漢字是對(duì)實(shí)物形狀的描摹。漢字的演變過程是由煩瑣到簡單。9.“伯樂”比喻善于識(shí)別人才的統(tǒng)治者?！扒Ю锺R”比喻被埋沒遭摧殘的懷才不遇的人才?！笆绸R者”比喻愚昧無知的統(tǒng)治者。10作者為千里馬被埋沒鳴不平，為千里馬得不到應(yīng)有的待遇而同情、惋惜，同時(shí)表現(xiàn)了對(duì)愚蠢淺薄的“食馬者”的諷刺、針砭和控訴。11.排比；將“食馬者”的無知淺薄揭露得淋漓盡致。12.諷刺了封建統(tǒng)治者的淺薄愚妄，點(diǎn)明了全文的中心。13要具備千里馬的才能；要有識(shí)別人才、賞識(shí)人才的伯樂；要把握住機(jī)遇；要有適合成長的環(huán)境。14.(1)等同，一樣 (2)及，等到15.(1)怎么能要求它日行千里呢？(2)披上戰(zhàn)甲奔馳，開始時(shí)它(們)好像并不很快。16.自午至酉，猶可二百里。褫鞍甲而不息、不汗，若無事然。17.要善待人才，要給人才充分施展才能提供必要的條件。【乙文參考譯文】我曾有這樣的兩匹馬，所以常常對(duì)它們的表現(xiàn)感到奇怪。它每天吃豆類達(dá)幾斗，喝泉水一斛，然而不是精細(xì)清潔的飼料和飲水，寧肯餓死也不吃不喝。給它披上戰(zhàn)甲奔馳，開始速度好像不怎