比較教育第一次網(wǎng)上作業(yè)參考答案.doc

學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考比較教育第一次網(wǎng)上作業(yè)參考答案一、單項(xiàng)選擇題（共10道試題，共20分。）1.“比較教育”作為一個(gè)術(shù)語(yǔ)和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來(lái)的。A. 朱利安2.朱利安于1817年撰寫(xiě)出版了（），為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。C. 比較教育研究的計(jì)劃和初步建議3.在他撰寫(xiě)的波斯國(guó)王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見(jiàn)聞。B. 色諾芬4.西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說(shuō)家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。C. 古希臘雅典、斯巴達(dá)5.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國(guó)家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國(guó)的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。B. 大唐西域記6.1933年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授康德?tīng)柍霭媪吮容^教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。B. 比較教育研究7.英國(guó)比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為，“（）”是比較研究各國(guó)教育中，必須特別重視的因素。C. 民族性8.由于康德?tīng)?、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。D. 歷史學(xué)9.1886年小學(xué)校令的頒布，大大促進(jìn)了近代日本初等教育的普及，但此時(shí)的4年初等義務(wù)教育的普及是征收學(xué)費(fèi)的，但直到1900年，當(dāng)日本政府獲得中國(guó)清政府的（）億兩白銀的巨額賠款后，遂開(kāi)始實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育。A. 1億B. 1.5億C. 2.3億D. 3.3億10.20世紀(jì)的前半期，法國(guó)初等教育的改革主要是圍繞建立“（） ”而進(jìn)行的。C. 統(tǒng)一學(xué)校二、簡(jiǎn)答題（共5道試題，共50分1.簡(jiǎn)述比較教育的特點(diǎn)第一， 比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時(shí)輔以其他方法。第二， 比較教育的研究以當(dāng)代教育問(wèn)題為中心。第三， 比較教育的研究具有國(guó)際性和跨國(guó)性。第四， 比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對(duì)象。2. 簡(jiǎn)述比較教育的使命和任務(wù)比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了解別國(guó)的教育 （2）認(rèn)識(shí)本國(guó)的教育 （3）認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革 （5） 增進(jìn)國(guó)際理解與合作3. 學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？（1） 增長(zhǎng)教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念4. 比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國(guó)際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。5. “比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？（1） 比較教育的“史前期”。（2）比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時(shí)期。（3）比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5）教育的泛化發(fā)展時(shí)期。三、論述題（共1道試題，共30分。）聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對(duì)各國(guó)包括初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。比較教育第二次網(wǎng)上作業(yè)參考答案一、單項(xiàng)選擇題（共8道試題，共20分。）1.美國(guó)教育行政制度的基本特點(diǎn)之一是高度的( )。A. 全國(guó)統(tǒng)一B. 地方分權(quán)C. 自治D. 民主統(tǒng)一2.目前，英國(guó)實(shí)行( )年義務(wù)教育。A. 10B. 11C. 12D. 133.法國(guó)是個(gè)政教分離主義的國(guó)家，國(guó)立學(xué)校都是( )學(xué)校，不允許進(jìn)行任何宗教教育。A. 宗教B. 國(guó)立C. 私立D. 世俗4.到了1900年，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，根據(jù)不平等 ，日本得到中國(guó)的賠款共計(jì)2.3億兩白銀。A. 尼布楚條約B. 馬關(guān)條約C. 南京條約D. 辛丑條約5.隨著進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，以杜威為首的實(shí)用主義教育哲學(xué)思想一度成為美國(guó)眾多初等學(xué)校進(jìn)行課程改革的依據(jù)，許多美國(guó)初等學(xué)校按照杜威的“( )”來(lái)編制和安排初等學(xué)校的課程、編制課程計(jì)劃。A. 實(shí)用主義B. 兒童中心論C. 兒童中心說(shuō)D. 教育即生活6.1944年，英國(guó)設(shè)立了( )考試來(lái)控制初等教育和中等教育的銜接，這使得英國(guó)各地區(qū)的初等學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)大體上一致。A. 11歲B. 12歲C. 13歲D. 14歲7.現(xiàn)行的法國(guó)初等學(xué)校課程主要是1985年所頒布的全國(guó)小學(xué)教育計(jì)劃所規(guī)定的，共7門(mén)：法語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)與技術(shù)、歷史與地理、( )、藝術(shù)、體育。A. 道德教育B. 國(guó)民教育C. 公民教育D. 心理教育8.日本初等學(xué)校課程實(shí)行的是( )的課程標(biāo)準(zhǔn)，由文部省制定和頒布初等學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)。A. 地方分權(quán)B. 全國(guó)統(tǒng)一C. 學(xué)校統(tǒng)一D. 省部統(tǒng)一二、簡(jiǎn)答題（共5道試題，共50分。）1.簡(jiǎn)述美國(guó)全國(guó)教育學(xué)會(huì)對(duì)小學(xué)教育目的的概括（1）增進(jìn)兒童的健康和發(fā)展兒童的體格；（2）增進(jìn)兒童的心理健康和發(fā)展兒童的人格；（3）發(fā)展兒童對(duì)社會(huì)和科學(xué)世界的認(rèn)識(shí)；（4）發(fā)展兒童有效地參與民主社會(huì)的技能；（5）發(fā)展兒童民主的生活價(jià)值；（6）發(fā)展兒童的創(chuàng)造性能力。2.簡(jiǎn)述英國(guó)幼兒學(xué)校的教育目標(biāo)英國(guó)幼兒學(xué)校的教育目標(biāo)為鍛煉幼兒的體格。培養(yǎng)良好的習(xí)慣。發(fā)展幼兒的個(gè)性。訓(xùn)練幼兒說(shuō)話和聽(tīng)話的能力。提供活動(dòng)和游戲的機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)較多的事物，以增進(jìn)其生活知能。3. 簡(jiǎn)述英國(guó)小學(xué)教育目標(biāo)英國(guó)小學(xué)教育目標(biāo)為發(fā)展兒童身心健康。陶冶兒童優(yōu)良行為。增進(jìn)兒童對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)與興趣。培養(yǎng)兒童正確的觀察能力。指導(dǎo)兒童正當(dāng)?shù)恼n余治動(dòng)。激發(fā)兒童養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度與精神。4. 簡(jiǎn)述美國(guó)的兒童中心課程編制方式美國(guó)的兒童中心課程編制方式主要是以兒童的能力、興趣及需要為中心來(lái)計(jì)劃學(xué)習(xí)的活動(dòng)，注重在各種社會(huì)實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的能力和個(gè)性。雖然在所設(shè)的課程上與學(xué)科中心課程相似，但它的教學(xué)目標(biāo)更為廣泛、教學(xué)組織方式不同。沒(méi)有固定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，由教師自己創(chuàng)造，書(shū)本、教材和教具的使用也都根據(jù)兒童的興趣和需要而定，一般采用活動(dòng)的方式來(lái)組織教學(xué)，因此，又稱為“活動(dòng)課程”或“經(jīng)驗(yàn)課程”。5. 影響初等學(xué)校課程改革的因素有那些？（1） 社會(huì)發(fā)展（2）文化、教育傳統(tǒng)（3）教師（4）課程改革政策三、論述題（共1道試題，共30分。）1.舉例說(shuō)明各國(guó)初等學(xué)校課程內(nèi)容改革的共同趨勢(shì)在初等學(xué)校課程改革中，課程內(nèi)容的改革是其主要的組成部分。各國(guó)初等學(xué)校課程內(nèi)容的改革主要體現(xiàn)出不斷現(xiàn)代化的趨勢(shì)，主要表現(xiàn)為注重科學(xué)技術(shù)啟蒙教育和更新課程的內(nèi)容、注重信息技術(shù)的教育以及注重基礎(chǔ)學(xué)科的改革。（學(xué)生可以自行舉例，只要是表現(xiàn)的趨勢(shì)正確就可以給分）比較教育第三次網(wǎng)上作業(yè)參考答案一、 單項(xiàng)選擇題（共8道試題，共20分。）1.在美國(guó)初等學(xué)校的閱讀教學(xué)中，經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法是“ ( )”。A. 5HWB. 5WHC. 5HHD. 5WW2.英國(guó)初等學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定主要有兩大方面，一是關(guān)鍵階段末的統(tǒng)考，二是 ( )。A. 平時(shí)成績(jī)B. 道德成績(jī)C. 校內(nèi)教師的評(píng)價(jià)D. 校內(nèi)學(xué)生的評(píng)價(jià)3.日本初等學(xué)校國(guó)語(yǔ)中的寫(xiě)作教學(xué)主要包括語(yǔ)匯教學(xué)、作文教學(xué)和( )三方面。A. 書(shū)法指導(dǎo)B. 閱讀指導(dǎo)C. 課題指導(dǎo)D. 記述指導(dǎo)4.英國(guó)于1990年發(fā)表的公民教育文件中指出，公民教育的目標(biāo)包括知識(shí)、技能、( )和 ( )四方面。A. 態(tài)度、價(jià)值觀B. 態(tài)度、人生觀C. 價(jià)值、人生觀D. 道德、態(tài)度5.日本1998年頒布的小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要的第一章中明確規(guī)定了道德教育的目標(biāo)，即：“道德教育的目標(biāo)是，根據(jù)教育基本法及學(xué)校教育法所確定的教育根本精神，為了培養(yǎng)將尊重人類的精神和( )發(fā)揮于家庭、學(xué)校、其他社會(huì)的具體生活之中，具有豐富的情感，致力于創(chuàng)造個(gè)性豐富的文化和發(fā)展民主的社會(huì)及國(guó)家，進(jìn)而為和平的國(guó)際社會(huì)做貢獻(xiàn)，開(kāi)拓未來(lái)的有主體性的日本人，而培養(yǎng)作為其基礎(chǔ)的道德性。”A. 世俗的精神B. 對(duì)生命的敬畏之念C. 對(duì)人類的敬畏D. 道德的敬畏6.1990年，新加坡教育部課程發(fā)展署成立了 教材組，負(fù)責(zé)修訂新的小學(xué)公民教育教材。A. 好國(guó)民B. 好公民C. 好臣民D. 好市民7.韓國(guó)“第六次道德教育大綱”規(guī)定，道德科從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始設(shè)置。各年級(jí)的道德課內(nèi)容都由“個(gè)人生活”、“家庭近鄰學(xué)校生活”、“社會(huì)生活”、“ ( )”四部分組成。A. 國(guó)家民主生活B. 社會(huì)民主生活C. 家庭民主生活D. 學(xué)校民主生活8.法國(guó)學(xué)校的公民教育除了通過(guò)專設(shè)的公民科實(shí)施外，還融合了歷史、地理、( )等社會(huì)科中進(jìn)行。A. 文化B. 經(jīng)濟(jì)C. 教育D. 國(guó)防二、簡(jiǎn)答題（共5道試題，共50分。）1.英國(guó)初等學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)定中的課程作業(yè)有那些類型？（1）實(shí)踐作業(yè)（2）書(shū)面作業(yè)（3）口頭、聽(tīng)力作業(yè)（4）表演作業(yè)2.法國(guó)初等學(xué)?？茖W(xué)與技術(shù)課程的教師應(yīng)遵守的科學(xué)教育的三條原則是什么？一是凡能在室外學(xué)習(xí)的東西，一律不在室內(nèi)進(jìn)行；二是凡能通過(guò)自然界可以掌握到手的東西，絕不停留在書(shū)本知識(shí)上；三是凡能研究看得見(jiàn)、摸得著的動(dòng)態(tài)事物，絕不研究停止不動(dòng)的靜物。強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)在大自然中進(jìn)行科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。3. 在寫(xiě)作教學(xué)上，聯(lián)邦德國(guó)初等學(xué)校的教師往往會(huì)通過(guò)哪四個(gè)途徑來(lái)指導(dǎo)學(xué)生們編寫(xiě)故事？在寫(xiě)作教學(xué)上，聯(lián)邦德國(guó)初等學(xué)校的教師往往會(huì)通過(guò)四個(gè)途徑來(lái)指導(dǎo)學(xué)生們編寫(xiě)故事，一是先說(shuō)個(gè)笑話，讓學(xué)生把笑話編寫(xiě)成故事；二是看圖編寫(xiě)故事；三是提供幾個(gè)詞匯，讓學(xué)生利用這幾個(gè)詞來(lái)編寫(xiě)故事；四是閱讀報(bào)刊上的某一新聞或消息，讓學(xué)生圍繞此消息來(lái)編寫(xiě)故事。4. 簡(jiǎn)述法國(guó)公民道德教育的特點(diǎn)（1） 注重社會(huì)性道德教育（2）內(nèi)容安排強(qiáng)調(diào)階段性和現(xiàn)實(shí)性（3）多渠道、多途徑實(shí)施公民教育。5 簡(jiǎn)述新加坡小學(xué)開(kāi)設(shè)公民道德教育課程的宗旨。新加坡小學(xué)開(kāi)設(shè)公民道德教育課程的宗旨是培養(yǎng)具有以下素質(zhì)的好公民：社會(huì)利益高于個(gè)人利益；維護(hù)組成社會(huì)的家庭；提倡種族和宗教間的寬宏大量和相互體諒；培養(yǎng)協(xié)商解決問(wèn)題的美德。三 論述題（共1道試題，共30分。）1. 談?wù)勈澜绯醯葘W(xué)校道德教育的改革趨勢(shì)世界初等學(xué)校道德教育的改革趨勢(shì)：（1）目標(biāo):培養(yǎng)富有民族精神的社會(huì)“好公民”（2）價(jià)值:倡導(dǎo)回歸生活世界的全球本位道德（3）內(nèi)容:凸顯道德、心理一體的健全人格教育（4）模式:突出道德實(shí)踐能力的多元整合取向比較教育第四次網(wǎng)上作業(yè)參考答案一、單項(xiàng)選擇題（共8道試題，共20分。）1.美國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校的行政首長(zhǎng)，向( )負(fù)責(zé)，執(zhí)行學(xué)區(qū)理事會(huì)（教育委員會(huì)）的有關(guān)決議及管理學(xué)校日常行政事務(wù)。A. 國(guó)會(huì)B. 教育委員會(huì)C. 學(xué)監(jiān)D. 州長(zhǎng)2.美國(guó)小學(xué)一般不大重視( )的教育，認(rèn)為初等教育是公民教育，是為了培養(yǎng)合格的公民。A. 孩子B. 道德C. 天才兒童D. 科學(xué)技術(shù)3.英國(guó)的小學(xué)教師，因?qū)W校性質(zhì)不同大致可分為地方公務(wù)員的教師以及( )。A. 國(guó)立教師B. 民辦教師C. 私人教師D. 牧師4.英國(guó)政府規(guī)定小學(xué)教師每任教5年可脫產(chǎn)進(jìn)修一學(xué)期，在職進(jìn)修是教師的義務(wù)，更是教師的一種( )。A. 手段B. 福利C. 權(quán)利D. 美德5.在一般情況下，德國(guó)基礎(chǔ)學(xué)校教師的工作量是每周任課( )節(jié)，并兼一項(xiàng)學(xué)校管理工作，大約相當(dāng)于5課時(shí)的工作量，例如圖書(shū)、體育用具管理、電化教室等等。在所任課程中，每人幾乎都要教( )種教材，如教物理的兼教化學(xué)，教數(shù)學(xué)的兼教德語(yǔ)等等。A. 25、三四B. 26、四五C. 27 、四五D. 28、 三四6.為了促進(jìn)中小學(xué)師資力量、教育質(zhì)量的平衡，加強(qiáng)校際之間的人事交流，日本實(shí)行中小學(xué)教師( ) 制度。一個(gè)教師在某一學(xué)校工作年限一般為5年，最多不超過(guò)10年，就要調(diào)動(dòng)到同一地區(qū)其他學(xué)校任教。A. 輪流B. 轉(zhuǎn)任C. 進(jìn)修D(zhuǎn). 淘汰7.在美國(guó)還出現(xiàn)了一種融教師職前培養(yǎng)、在職進(jìn)修和學(xué)校改革為一體的教師教育模式，也就是所謂的( )。A. 教師培訓(xùn)B. 專業(yè)發(fā)展學(xué)校C. 一體化培訓(xùn)D. 教師學(xué)校8.美國(guó)小學(xué)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在教師教育課程的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、( )、以及資格證書(shū)三方面。A. 學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)B. 年齡標(biāo)準(zhǔn)C. 性別比例D. 社會(huì)經(jīng)歷二、 簡(jiǎn)答題（共5道試題，共50分。）1. 目前在英國(guó)要成為合格的小學(xué)教師必須具備那些條件？目前在英國(guó)，要成為合格的小學(xué)教師必須具備：（1）必須經(jīng)過(guò)教育專業(yè)訓(xùn)練，取得教育學(xué)士學(xué)位。（2）必須通過(guò)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)考試，獲得證書(shū)。（3）必須經(jīng)過(guò)為期一年的試用，而且試用考試必須合格。2. 目前在法國(guó)的幼兒學(xué)校和小學(xué)中，除校長(zhǎng)外，還設(shè)有那三個(gè)委員會(huì)參與學(xué)校的管理？1） 教師委員會(huì)（2）家長(zhǎng)委員會(huì)（3）學(xué)校理事會(huì)3. 簡(jiǎn)述英國(guó)對(duì)初等學(xué)校初任教師的初任培訓(xùn)的監(jiān)督和幫助的具體做法。第一， 明確新教師專業(yè)發(fā)展的基本需求。第二，設(shè)定專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃。第三，對(duì)新教師的教學(xué)情況進(jìn)行觀察，主要是聽(tīng)課。第四，召開(kāi)專業(yè)考察會(huì)議。4. 簡(jiǎn)述法國(guó)初等學(xué)校教師的資格競(jìng)爭(zhēng)考試的初試和復(fù)試的內(nèi)容。初試為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩項(xiàng)筆試，各3小時(shí)。既檢查知識(shí)，也檢查能力，還檢查對(duì)初等教育的理解及知識(shí)和能力在其中的應(yīng)用。復(fù)試包括4項(xiàng)：一項(xiàng)口試為對(duì)教育及教師職業(yè)的理解，一項(xiàng)口試為考生從外語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)中選擇的一項(xiàng)，筆試由考生從生物地質(zhì)、歷史地理、物理技術(shù)中選擇一項(xiàng)，體育包括游泳、自選項(xiàng)目和回答問(wèn)題 。5. 簡(jiǎn)述世界初等學(xué)校管理改革的趨勢(shì)。（1） 擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)（2）加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系（3）不斷改善學(xué)校內(nèi)部管理三、 論述題（共1道試題，共30分。）1. 談?wù)勚饕l(fā)達(dá)國(guó)家初等學(xué)校教師培養(yǎng)的內(nèi)容的共同特征發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)教師培養(yǎng)課程體系的基本框架為普通教育課程、專業(yè)學(xué)科課程、教育學(xué)科課程。在課程組成的三部分中，突出教育學(xué)科課程的設(shè)置。普通教育課程強(qiáng)調(diào)“博”，內(nèi)容覆蓋自然科學(xué)人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)三大領(lǐng)域，加強(qiáng)其完整性、連貫性和成熟性，為學(xué)生在日新月異的社會(huì)中奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。專業(yè)學(xué)科課程的設(shè)置與小學(xué)課程的設(shè)置基本對(duì)應(yīng)。既顧及小學(xué)各門(mén)學(xué)科，又重點(diǎn)突出l3門(mén)學(xué)科，核心是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，并至少有一門(mén)學(xué)科達(dá)到精深程度。教育學(xué)科課程設(shè)有教育基本理論課程、各科教學(xué)法課程和教育實(shí)踐課程（實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)）。各國(guó)對(duì)各科教學(xué)法課程和教育實(shí)踐課程尤為重視。并且都力圖在教育理論和教育實(shí)踐之間建立了功能性的聯(lián)系。二者有機(jī)結(jié)合，交替進(jìn)行，共同服務(wù)于小學(xué)教師的培養(yǎng)。比較教育第五次網(wǎng)上作業(yè)參考答案一、單項(xiàng)選擇題（共8道試題，共20分。）1.1933年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授康德?tīng)柍霭媪吮容^教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作( ) 。A. 比較教師研究B. 比較教育研究的計(jì)劃和初步建議C. 演說(shuō)家D. 波斯國(guó)王塞勒斯傳2.西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說(shuō)家和共和政體等著作中，比較研究（）和( )兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。A. 古羅馬、古埃及B. 古羅馬、古印度C. 古希臘雅典、斯巴達(dá)D. 古希臘、斯巴達(dá)3.美國(guó)教育行政制度的基本特點(diǎn)之一是高度的( )。A. 全國(guó)統(tǒng)一B. 地方分權(quán)C. 自治D. 民主統(tǒng)一4.隨著進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，以杜威為首的實(shí)用主義教育哲學(xué)思想一度成為美國(guó)眾多初等學(xué)校進(jìn)行課程改革的依據(jù)，許多美國(guó)初等學(xué)校按照杜威的“( )”來(lái)編制和安排初等學(xué)校的課程、編制課程計(jì)劃。A. 實(shí)用主義B. 兒童中心論C. 兒童中心說(shuō)D. 教育即生活5.在美國(guó)初等學(xué)校的閱讀教學(xué)中，經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法是“ ( )”。A. 5HWB. 5WHC. 5HHD. 5WW6.日本1998年頒布的小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要的第一章中明確規(guī)定了道德教育的目標(biāo)，即：“道德教育的目標(biāo)是，根據(jù)教育基本法及學(xué)校教育法所確定的教育根本精神，為了培養(yǎng)將尊重人類的精神和 ( )發(fā)揮于家庭、學(xué)校、其他社會(huì)的具體生活之中，具有豐富的情感，致力于創(chuàng)造個(gè)性豐富的文化和發(fā)展民主的社會(huì)及國(guó)家，進(jìn)而為和平的國(guó)際社會(huì)做貢獻(xiàn)，開(kāi)拓未來(lái)的有主體性的日本人，而培養(yǎng)作為其基礎(chǔ)的道德性?！盇. 世俗的精神B. 對(duì)生命的敬畏之念C. 對(duì)人類的敬畏D. 道德的敬畏7.為了促進(jìn)中小學(xué)師資力量、教育質(zhì)量的平衡，加強(qiáng)校際之間的人事交流，日本實(shí)行中小學(xué)教師( )制度。一個(gè)教師在某一學(xué)校工作年限一般為5年，最多不超過(guò)10年，就要調(diào)動(dòng)到同一地區(qū)其他學(xué)校任教。A. 輪流B. 轉(zhuǎn)任C. 進(jìn)修D(zhuǎn). 淘汰8.英國(guó)本科層次小學(xué)教師培養(yǎng)的“教育學(xué)士學(xué)位”課程主要由“教育理論”、“教學(xué)技能”、“主要課程”和“( )”。A. 學(xué)校教育工作體驗(yàn)B. 教育實(shí)踐C. 課堂教學(xué)D. 班主任工作二、簡(jiǎn)答題（共5道試題，共50分。）1.比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國(guó)際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣2. 影響初等學(xué)校課程改革的因素有那些？（1） 社會(huì)發(fā)展（2）文化、教育傳統(tǒng)（3）教師（4）課程改革政策3. 英國(guó)初等學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)定中的課程作業(yè)有那些類型？（1） 實(shí)踐作業(yè)（2）書(shū)面作業(yè)（3）口頭、聽(tīng)力作業(yè)（4）表演作業(yè)4. 簡(jiǎn)述法國(guó)公民道德教育的特點(diǎn)。（1） 注重社會(huì)性道德教育（2）內(nèi)容安排強(qiáng)調(diào)階段性和現(xiàn)實(shí)性（3）多渠道、多途徑實(shí)施公民教育。5. 美國(guó)教育家舒爾曼認(rèn)為，教師作為知識(shí)的傳授者應(yīng)具備那些基礎(chǔ)知識(shí)？（1） 學(xué)科知識(shí)；（2）一般教學(xué)知識(shí)即原則性的教學(xué)策略，如課堂管理及組織等；（3）課程知識(shí)，即對(duì)教材與教案的了解；（4）科學(xué)教學(xué)知識(shí)，即因不同學(xué)科而異的教學(xué)方法；（5）對(duì)學(xué)生及其特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；（6）對(duì)教學(xué)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，如對(duì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)、視導(dǎo)單位、社區(qū)資源等方面的認(rèn)識(shí)；（7）對(duì)教育目的、價(jià)值和教