小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標版一年級《100以內(nèi)數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計.doc

100以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計比較數(shù)的大小 教學(xué)內(nèi)容 ： 蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級（下冊）第3132頁。教學(xué)目標： 1、讓學(xué)生經(jīng)理比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。2、讓學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移和抽象概括的能力。教學(xué)重點：組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)認識。教學(xué)難點：清楚地表述自己的想法。教學(xué)過程： 一、引入課題談話：前面我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說出一個100以內(nèi)的數(shù)嗎？（指定三四人說一說）老師手里有一些小棒，你們猜猜看可以用100以內(nèi)的哪個數(shù)表示。我們一起來數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣？。下面請你們也來抓一把，猜一猜有多少個，然后再數(shù)一數(shù)是多少。（學(xué)生活動后指定三四人說一說）剛才這幾個同學(xué)說的這些數(shù)誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。（板書課題）設(shè)計意圖：引起學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，既體現(xiàn)了生活問題中有數(shù)學(xué)知識的思想，也為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做好準備。二、教學(xué)新課1、教學(xué)例題。（1）出示例題圖。提問：今天小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事情，你能看圖說說它們在做了一件什么事嗎？你還看到了什么？（板書：小松鼠拾了46個 小兔拾了38個）看著這幅圖你想知道什么？小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎么想的？（2）合作交流。談話：請把你的想法先和你的同桌說一說。（小組交流）誰愿意把自己的想法和大家說一說？（在班級里交流）學(xué)生的想法可能有：四十幾個比三十幾個多，46比38多；在百數(shù)表里，46在38的后面，46比38多；46比40多，38不到40，所以46比38多；46十位上是4，38十位上是3，43，所以46比38多；（3）談話：在這道題里比較哪個小動物拾到的貝殼多就是比38和46哪一個數(shù)大。你能用一個數(shù)學(xué)符號表示它們之間的大小關(guān)系嗎？教師板書：46 38指定學(xué)生上黑板寫“”。全班學(xué)生讀一讀算式：4638。提問：你能說一說小松鼠和小兔子比，誰拾得貝殼多嗎？（學(xué)生回答后板書：小松鼠拾得多）2、教學(xué)試一試。談話：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書本完成“試一試”，看著計數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。（學(xué)生在書上完成并匯報結(jié)果）說說你是怎樣想的？設(shè)計意圖：美麗的畫面、有趣的情節(jié)，吸引學(xué)生注意。在課堂上，教師讓學(xué)生討論交流，充分發(fā)揮了學(xué)生與學(xué)生之間的互動作用，讓學(xué)生體會到了成功的喜悅。三、鞏固深化 1、完成“想想做做”第2題。讓學(xué)生看計數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。指名匯報。2、完成“想想做做”第3題。學(xué)生獨立完成，同桌學(xué)生互相檢查。3、完成“想想做做”第1題。提問：我們再來看看小白菜又給同學(xué)們提出了什么問題？你們能回答嗎？你能說一說六十幾有哪些數(shù)？（按順序說一說）這些數(shù)與六十比，比六十大還是??？比七十呢？4、完成“想想做做”第4題。（1）指名一個學(xué)生，說說自己的學(xué)號是多少。談話：他的學(xué)號是兩位數(shù)（板書：兩位數(shù)）。你知道兩位數(shù)是什么意思嗎？請學(xué)號是兩位數(shù)的同學(xué)站起來。其他同學(xué)的學(xué)號是幾位數(shù)？100是幾位數(shù)？（2）寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。學(xué)生寫100以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計比較數(shù)的大小 教學(xué)內(nèi)容 ： 蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級（下冊）第3132頁。教學(xué)目標： 1、讓學(xué)生經(jīng)理比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。2、讓學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移和抽象概括的能力。教學(xué)重點：組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)認識。教學(xué)難點：清楚地表述自己的想法。教學(xué)過程： 一、引入課題談話：前面我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說出一個100以內(nèi)的數(shù)嗎？（指定三四人說一說）老師手里有一些小棒，你們猜猜看可以用100以內(nèi)的哪個數(shù)表示。我們一起來數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣？。下面請你們也來抓一把，猜一猜有多少個，然后再數(shù)一數(shù)是多少。（學(xué)生活動后指定三四人說一說）剛才這幾個同學(xué)說的這些數(shù)誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。（板書課題）設(shè)計意圖：引起學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，既體現(xiàn)了生活問題中有數(shù)學(xué)知識的思想，也為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做好準備。二、教學(xué)新課1、教學(xué)例題。（1）出示例題圖。提問：今天小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事情，你能看圖說說它們在做了一件什么事嗎？你還看到了什么？（板書：小松鼠拾了46個 小兔拾了38個）看著這幅圖你想知道什么？小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎么想的？（2）合作交流。談話：請把你的想法先和你的同桌說一說。（小組交流）誰愿意把自己的想法和大家說一說？（在班級里交流）學(xué)生的想法可能有：四十幾個比三十幾個多，46比38多；在百數(shù)表里，46在38的后面，46比38多；46比40多，38不到40，所以46比38多；46十位上是4，38十位上是3，43，所以46比38多；（3）談話：在這道題里比較哪個小動物拾到的貝殼多就是比38和46哪一個數(shù)大。你能用一個數(shù)學(xué)符號表示它們之間的大小關(guān)系嗎？教師板書：46 38指定學(xué)生上黑板寫“”。全班學(xué)生讀一讀算式：4638。提問：你能說一說小松鼠和小兔子比，誰拾得貝殼多嗎？（學(xué)生回答后板書：小松鼠拾得多）2、教學(xué)試一試。談話：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書本完成“試一試”，看著計數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。（學(xué)生在書上完成并匯報結(jié)果）說說你是怎樣想的？設(shè)計意圖：美麗的畫面、有趣的情節(jié)，吸引學(xué)生注意。在課堂上，教師讓學(xué)生討論交流，充分發(fā)揮了學(xué)生與學(xué)生之間的互動作用，讓學(xué)生體會到了成功的喜悅。三、鞏固深化 1、完成“想想做做”第2題。讓學(xué)生看計數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。指名匯報。2、完成“想想做做”第3題。學(xué)生獨立完成，同桌學(xué)生互相檢查。3、完成“想想做做”第1題。提問：我們再來看看小白菜又給同學(xué)們提出了什么問題？你們能回答嗎？你能說一說六十幾有哪些數(shù)？（按順序說一說）這些數(shù)與六十比，比六十大還是?。勘绕呤兀?、完成“想想做做”第4題。（1）指名一個學(xué)生，說說自己的學(xué)號是多少。談話：他的學(xué)號是兩位數(shù)（板書：兩位數(shù)）。你知道兩位數(shù)是什么意思嗎？請學(xué)號是兩位數(shù)的同學(xué)站起來。其他同學(xué)的學(xué)號是幾位數(shù)？100是幾位數(shù)？（2）寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。學(xué)生寫好后提問：你寫了哪三個數(shù)？誰最大？誰最?。磕隳馨堰@三個數(shù)按一定的順序排列嗎？為什么這樣排？個位上是6的兩位數(shù)有幾個？（3）寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最小。學(xué)生獨立完成后在再交流。5、游戲（排隊）。（1）談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎？請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)最大，誰寫的數(shù)最小。（2）排路隊：出示旗子（分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”“比60大的數(shù)”）。根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊，然后排著整齊的隊伍下課。設(shè)計意圖：練習(xí)形式多樣，層次豐富，開放、活潑，學(xué)生樂于參與板書設(shè)計： 比較數(shù)的大小4638 383，所以46比38多；（3）談話：在這道題里比較哪個小動物拾到的貝殼多就是比38和46哪一個數(shù)大。你能用一個數(shù)學(xué)符號表示它們之間的大小關(guān)系嗎？教師板書：46 38指定學(xué)生上黑板寫“”。全班學(xué)生讀一讀算式：4638。提問：你能說一說小松鼠和小兔子比，誰拾得貝殼多嗎？（學(xué)生回答后板書：小松鼠拾得多）2、教學(xué)試一試。談話：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書本完成“試一試”，看著計數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。（學(xué)生在書上完成并匯報結(jié)果）說說你是怎樣想的？設(shè)計意圖：美麗的畫面、有趣的情節(jié)，吸引學(xué)生注意。在課堂上，教師讓學(xué)生討論交流，充分發(fā)揮了學(xué)生與學(xué)生之間的互動作用，讓學(xué)生體會到了成功的喜悅。三、鞏固深化 1、完成“想想做做”第2題。讓學(xué)生看計數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。指名匯報。2、完成“想想做做”第3題。學(xué)生獨立完成，同桌學(xué)生互相檢查。3、完成“想想做做”第1題。提問：我們再來看看小白菜又給同學(xué)們提出了什么問題？你們能回答嗎？你能說一說六十幾有哪些數(shù)？（按順序說一說）這些數(shù)與六十比，比六十大還是??？比七十呢？4、完成“想想做做”第4題。（1）指名一個學(xué)生，說說自己的學(xué)號是多少。談話：他的學(xué)號是兩位數(shù)（板書：兩位數(shù)）。你知道兩位數(shù)是什么意思嗎？請學(xué)號是兩位數(shù)的同學(xué)站起來。其他同學(xué)的學(xué)號是幾位數(shù)？100是幾位數(shù)？（2）寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。學(xué)生寫好后提問：你寫了哪三個數(shù)？誰最大？誰最??？你能把這三個數(shù)按一定的順序排列嗎？為什么這樣排？個位上是6的兩位數(shù)有幾個？（3）寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最小。學(xué)生獨立完成后在再交流。5、游戲（排隊）。（1）談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎？請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)最大，誰寫的數(shù)最小。（2）排路隊：出示旗子（分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”“比60大的數(shù)”）。根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊，然后排著整齊的隊伍下課。設(shè)計意圖：練習(xí)形式多樣，層次豐富，開放、活潑，學(xué)生樂于參與板書設(shè)計： 比較數(shù)的大小4638 383，所以46比38多；（3）談話：在這道題里比較哪個小動物拾到的貝殼多就是比38和46哪一個數(shù)大。你能用一個數(shù)學(xué)符號表示它們之間的大小關(guān)系嗎？教師板書：46 38指定學(xué)生上黑板寫“”。全班學(xué)生讀一讀算式：4638。提問：你能說一說小松鼠和小兔子比，誰拾得貝殼多嗎？（學(xué)生回答后板書：小松鼠拾得多）2、教學(xué)試一試。談話：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書本完成“試一試”，看著計數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。（學(xué)生在書上完成并匯報結(jié)果）說說你是怎樣想的？設(shè)計意圖：美麗的畫面、有趣的情節(jié)，吸引學(xué)生注意。在課堂上，教師讓學(xué)生討論交流，充分發(fā)揮了學(xué)生與學(xué)生之間的互動作用，讓學(xué)生體會到了成功的喜悅。三、鞏固深化 1、完成“想想做做”第2題。讓學(xué)生看計數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。指名匯報。2、完成“想想做做”第3題。學(xué)生獨立完成，同桌學(xué)生互相檢查。3、完成“想想做做”第1題。提問：我們再來看看小白菜又給同學(xué)們提出了什么問題？你們能回答嗎？你能說一說六十幾有哪些數(shù)？（按順序說一說）這些數(shù)與六十比，比六十大還是??？比七十呢？4、完成“想想做做”第4題。（1）指名一個學(xué)生，說說自己的學(xué)號是多少。談話：他的學(xué)號是兩位數(shù)（板書：兩位數(shù)）。你知道兩位數(shù)是什么意思嗎？請學(xué)號是兩位數(shù)的同學(xué)站起來。其他同學(xué)的學(xué)號是幾位數(shù)？100是幾位數(shù)？（2）寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。學(xué)生寫好后提問：你寫了哪三個數(shù)？誰最大？誰最?。磕隳馨堰@三個數(shù)按一定的順序排列嗎？為什么這樣排？個位上是6的兩位數(shù)有幾個？