克和千克的認識.doc

有多重教材分析：本課時是千克、克、噸這一單元的第一節(jié)課，主要介紹一些普通生活用品的重量認識質(zhì)量單位克和千克，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)克和千克兩個質(zhì)量單位，為進一步學習有關(guān)克和千克之間的聯(lián)系做好準備。學情分析：對于三年級孩子來說，物體的重量他們有一定的生活體驗，同時，三年級學生形象思維能力較強，可以利用他們對身邊物體質(zhì)量來認識克和千克。教學目標：1、知識目標：讓學生在生動活潑的情境中初步認識克和千克，建立克和千克的觀念，知道1000克=1千克2、能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、操作能力，讓學生學會看秤培養(yǎng)動手能力。3、情感目標：培養(yǎng)學生自主探索的精神和增強生活意識。教學重點：認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克 。教學難點：建立1克和1千克的質(zhì)量，聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生選擇合適的單位。教具、學具準備：多媒體課件，盤稱，2分硬幣，一袋洗衣粉， 2袋500克的鹽，各種實物等。教學時間：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課。師：有一位叫芳芳的小朋友，她給姥姥寫了一封信，我們一起來看一看。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生1：有質(zhì)量單位克和千克。生2: 克和千克的單位使用有誤。師：同學們說得非常好，表示物品有多重時，可以用克或千克作單位。除了克和千克，你還知道那些表示物體輕重的單位？（公斤、斤、兩）斤、兩是我們國家過去常用的質(zhì)量單位，克和千克是國際上通用的質(zhì)量單位，所以大家要學好它?？送ǔＳ米帜竒表示，千克用字母kg表示。（板書g kg）今天咱們就一起來研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克和千克【板書課題：克和千克】二、在生活情境中探究1感知、認識“克”。初步建立1克的質(zhì)量觀念。師：老師給每個小組準備了一些2分硬幣請同學們拿1枚放在手上，掂一掂，說說你有什么感覺?師：這種輕輕的，像沒有感覺的一個2分硬幣大約重1克。你能舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1克嗎?(生舉例)評析：通過學生充分的掂量、感知，以及由此所產(chǎn)生的一些事例，初步建立1克的質(zhì)量觀念。在這個過程中，學生加深了對1克很輕很輕的質(zhì)量意識，通過學生充分比較、衡量到底有幾個綠豆重1克?從而讓1克的質(zhì)量概念逐漸清晰、深刻。2感知并建立10克、15克、20克的質(zhì)量觀念。師：同學們舉例說出了這么多重約l克的物體。大家再來掂一掂硬幣。請在手上放10枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現(xiàn)在是15枚，大約重15克再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現(xiàn)在是20枚。大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重。(學生掂量并感受)師：我們桌子上還有一些物品(小包裝標識為10100克左右的袋裝或盒裝物品)，你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重?然后再看標識是多重。(同學們紛紛掂量、猜測，然后又迫不及待地揭開膠布。很自信的給自己的小組插上了一面紅旗。)評析：通過趣味性的掂量、猜測活動，鞏固學生對較輕質(zhì)量的認識，為學生估計生活中的物品的質(zhì)量做了知識的儲備。在這個過程中學生動手實踐，合作交流，學的主動，積極性很高，充滿喜悅之情。3、感知、認識“千克”師：現(xiàn)在桌面上有一袋洗衣粉重1千克，大家用手掂一掂，感受一下l千克有多重。生：不輕也不重。生：有點重。師：請你舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1千克?（生舉例）師：老師這有幾袋物品(1千克的鐵塊1千克的鋸末，1千克的蘋果)，請你們掂一掂，估一估有多重。(各小組活動)師：請大家匯報各小組估計的結(jié)果。(有大約2千克重的，1千克500克重的3千克重的，1千克重的)師：實際上發(fā)給大家的物品都重1千克。(教室內(nèi)傳出了“耶”!)然后，老師拿出1袋鋸末，1袋鐵塊從這兩袋重1千克的物品中你發(fā)現(xiàn)了什么?同學們紛紛說：鋸末看起來多一些，鐵塊看起來少一些。師：我明白大家的意思，也就是他們體積不同：但是他們都重l千克。評析：學生通過掂量親身體驗1千克重的洗衣粉的質(zhì)量先形成1千克的質(zhì)量表象又讓學生在此基礎(chǔ)上，進一步舉例1千克重的物體然后，再來掂一掂、猜一猜、估一估質(zhì)量相同但體積不同的物體的質(zhì)量充分的體驗、感悟形成了1千克的質(zhì)量觀念。4、認識“克與千克”的關(guān)系（1）建立1000克=1千克的等量關(guān)系。師：老師這里有兩袋鹽，每袋重500克，兩袋一共有多重?生：1000克。師：你是怎么知道的?生：我是計算的：500克+500克=1000克。生答后，板書：1000克。生：我們把兩袋鹽放在電子秤上稱，屏幕上顯示的是1kg。師：1kg就表示1千克，板書：1千克。師：請同學們想一想：1000克與1千克之間有什么樣的關(guān)系呢?生：因為它們都表示的是這兩袋鹽的質(zhì)量所以1000克和1千克是相等的關(guān)系。根據(jù)學生回答完成板書：1000克=1千克。三、認識各種秤并會用秤稱1認識一些常用的秤。要知道物品的輕重?？梢杂贸臃Q。你見過哪幾種秤?說給大家聽一聽。(PPT出示各種秤)2學會用秤稱物品(練習讀取盤秤上的數(shù)值)。請你稱一稱你從家里帶來的物品，看有多重?出示盤秤。(介紹用法)請各小組互相合作。3培養(yǎng)估測意識。(1)先稱1千克的蘋果數(shù)一數(shù)有幾個，再 估出3千克的蘋果，稱一稱，看估得準不準。(2)分小組估一估大家?guī)淼奈锲酚卸嘀卦龠x合適的稱一稱，看誰估得準。四、全課總結(jié)最后我們再來看看芳芳寫給姥姥的信，你找到信中的問題了嗎？這節(jié)課你學到了什么?五、小調(diào)查1千克雞蛋、1千克蘋果等各有多少個？【教學反思】對于二年級的學生來說，“克”、“千克”這兩個概念的建立非常具有挑戰(zhàn)性。一是因為學生在實際生活中對“克”、“千克”的接觸比較少，二是學生在實際生活中對重量關(guān)注和經(jīng)歷輕重的體驗比較少，三是“克”這個單位比較小，學生更是很少有對這個重量單位的感受與體驗。這節(jié)課我主要是引導學生去認識克和千克，在此學習過程中通過學生稱一稱，掂一掂，猜一猜并稱一稱驗證猜測，找一找，估一估等環(huán)節(jié)然學生充分的感知和認識質(zhì)量單位克和千克。這些讓學生自己動手做一做，學生的興趣很高，能夠讓學生在這些有趣而又感興趣的環(huán)節(jié)中學習本節(jié)的知識點。我在課前給學生分小組，在課中學生小組合作的很好，每個小組都很積極的參與到學習中來。在本節(jié)課的教學活動中，讓學生充分地進行想像、推理、猜測、判斷等心智的運動，挑戰(zhàn)自己的思維。如讓學生舉例說一說很重很重的物品，很輕很輕的物品，而這些物品到底重多少，你能說一說嗎，不僅引發(fā)學生進一步對輕重的關(guān)注，更調(diào)動已有的有關(guān)重量單位的知識經(jīng)驗，當學生建立“1克”概念以后，要建立“1千克”的概念，十幾克到幾十克再幾百克這個