毫米分米的認識教案 Microsoft Word 文檔.doc

毫米、分米的認識教案趙縣特殊教育學校 劉曉華教案背景：教材位置：全日制聾校實驗教材數學第七冊2425頁內容。它們是長度的單位，本部分內容是學生學習了米、分米并且知道了1米=100厘米的基礎上再來學習的。它與生活聯(lián)系比較緊密，所以我們要認真對待，力爭學生能學以致用，會做簡單的測量。教學課題：毫米、分米的認識。教材分析：毫米與分米的認識這部分內容是在學生認識長度單位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基礎之上進行教學的。對于新的計量單位毫米，學生通過使用直尺，已經有了一些感性認識，計量單位分米雖然不常用，但它對學生理解長度單位間的十進位關系是很有必要的。新的課程標準的根本目的在于為個體的發(fā)展服務。因此，本節(jié)課的教學目標除了使學生認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米長度觀念，知道1厘米10毫米，1分米10厘米，1米10分米，這個知識目標外，重在引導學生探索知識間的內存聯(lián)系，培養(yǎng)學生的觀察能力，實踐操作能力，簡單的推理能力及解決實際問題的能力，同時結合具體內容向學生滲透長度單位，來源于實踐又應用于實踐，在操作中培養(yǎng)學生的細心、認真的學習習慣和學習數學的積極性。教學方法：新課程要求教師在教學過程中與學生積極互動，共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)情感態(tài)度、培養(yǎng)能力的關系。在分米和毫米的認識教學中，為了不讓學生一味的接受和積存知識，根據教學內容和學生的心理特征，我們注重借助直觀教具和多媒體，運用多種方式，以學生為學習主體，讓學生自己積極參與到學習中去。他們從已有的知識經驗出發(fā)，在輕松的氛圍中通過觀察、操作、比較等一系列活動，采用直觀演示與動手實踐相結合的方法，互相合作，集體探討，獲取知識，應用知識。教學過程一、教學目的：1、培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。2、認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米長度觀念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。3、培養(yǎng)學生的動手實踐能力。二、重 點：認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。三、難 點：本節(jié)課的難點在于引導學生探索知識間的內存聯(lián)系，理解長度單位間的十進位關系并進行簡單的換算。怎樣正確使用毫米、分米測量物體的長度。四、教 具：課件、米尺、學生尺 、鉛筆、鐵釘、小方塊等各種小物體。五、教學過程（一）、創(chuàng)設情境，導入新課師：請兩名學生到前面來，具體測量一下他們的身高，說出數字和單位。師：米和厘米是我們以前學過的兩個長度單位，展示米尺，看1米大約有多長。教師和學生一起說一說量哪些物體的長度一般用米作單位。師：教師出示一厘米的物體，請大家再用手勢表示一下，指導學生說一說1厘米大約有多長？量哪些物體的長度一般用厘米作單位？/it/u=1273843240,1928049249&fm=51&gp=0.jpg師：我們每天上課都要用到數學課本，你們知道數學課本的長和寬大約是多少厘米嗎？自己量一量。生：數學書的長是20厘米多一點點，數學書的寬比14厘米師：數學書的長那一點點究竟有多長呢？你們想不想知道？生：想！出示課件，硬幣和光盤怎么測量它的厚度？/it/u=3629012961,4192812163&fm=51&gp=0.jpg/it/u=82969181,1339898815&fm=51&gp=0.jpg/it/u=2223856389,826185088&fm=51&gp=0.jpg/it/u=3133597338,2100118214&fm=51&gp=0.jpg師：要想比較準確地量出數學課本的長，以及一些薄的物體就要用一個比厘米小的長度單位毫米來量。這節(jié)課我們就來學習毫米的認識。（板書課題）毫米（二）、，探究體驗，獲取新知1、認識毫米。（1）師：1毫米有多長呢？請同學們拿起直尺認真觀察：直尺上除了厘米刻度線以外，還有刻度線嗎？（還有一些小刻度線，這些小刻度線把1厘米又分成了一些小格。）教師指出：直尺上1厘米中間每一個小格的長度就是1毫米。（2）看大屏幕上放大的直尺圖提問：從0刻度到刻度1是幾厘米？這是一厘米。教師讓學生用筆尖指著直尺上的小格數一數，在刻度0和刻度1之間有多少個小格？提問：從刻度1到刻度2是幾厘米？數一數，在刻度1和刻度2之間有多少個小格？提問：從刻度3到刻度4是幾厘米？數一數，在刻度3和刻度4之間有多少個小格？提問：這就是說，1厘米中間有多少個小格，就是多少毫米得出：1厘米10毫米 （板書）/it/u=3694398290,1836604310&fm=52&gp=0.jpg/it/u=328506163,196371397&fm=52&gp=0.jpg（3）教師讓學生量一量1元硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。量完后教師說明：1元硬幣的厚度大約是2毫米。量一量電話卡的厚度，它的厚度大約是1毫米。師生共同用手勢表示1毫米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1電話卡，再用左手慢慢地把硬幣抽出來，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的長度大約就是1毫米。教師結合課件演示教學生學習測量毫米。（4）教師讓學生量一量數學課本的厚度大約是幾毫米？（5）和同學們一起說一說，測量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？學生動手測量小方塊的不同的邊，說出結果。/jiaoyanzhu/shuxue/Article/UploadFiles/200705/20070511164018754.bmp2、認識分米。/it/u=1791749692,431713426&fm=52&gp=0.jpg（1）引入分米。動手操作：用學生尺或米尺量自己的課桌長和寬是多少？（當學生用“米”做單位量時，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時，一一地量很麻煩。）教師說明：像量課桌這樣的物體長度時用米、厘米或毫米做單位都不合適，我們就要制定一個新的長度單位。這個單位規(guī)定為多長合適？找簡單的數，得出以“10厘米”為一個單位比較好；從而引出“分米”。（板書，把課題補充全：分米的認識）結合課件學習分米/it/u=1884057188,1481000598&fm=52&gp=0.jpg（2）問：1分米等于多少厘米？（板書：1分米10厘米）。用手勢表示出1分米的長度，表示出2分米的長度。（3）學生觀察米尺，回答：1米里面有幾個1分米？（板書1米10分米）（4）練習。同桌互量從手腕到指尖有多長？/it/u=3399250260,133135477&fm=52&gp=0.jpg（三）、小結我們這節(jié)課學習了毫米和分米，知道了10毫米1厘米10分米1米同學們要記住這個進位，還要會運用它測量簡單的物體的長度。（四）、板書復習1米100厘米毫米分米的認識1厘米10毫米1米10分米教學反思：本節(jié)課的內容與生活聯(lián)系緊密，我結合教材內容和聽障生的特點，運用他們可接觸可觀察到的實物和多媒體來教學，加強了直觀效果，能很好地吸引學生的注意力，也能很好地