第九章第一節(jié) 壓強(qiáng).doc

第八章 壓強(qiáng)第一節(jié) 科學(xué)探究：壓強(qiáng) 晉江季延初級(jí)中學(xué) 賀樂(lè)平一、設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課主要通過(guò)學(xué)生自己親身的感受和在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生能立即全身心地投入到科學(xué)探究中，并在老師的引導(dǎo)下使學(xué)生能利用科學(xué)探究的主要方法，熟悉科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)，在科學(xué)探究成功和失敗的過(guò)程中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、嚴(yán)謹(jǐn)求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難，積極創(chuàng)新的科學(xué)精神，通過(guò)利用科學(xué)知識(shí)解釋自然界的一些疑惑，樹(shù)立崇尚科學(xué)的人生價(jià)值觀。二、設(shè)計(jì)思路：從“對(duì)人”和“對(duì)物”的感受導(dǎo)出探究的課題：影響壓力作用效果的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生分析剛才的感受和回顧已有的知識(shí)，進(jìn)行有根據(jù)的猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證對(duì)所得出的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行評(píng)估和應(yīng)用。三、學(xué)情分析：由于學(xué)生對(duì)“探制變量法”和科學(xué)探究的環(huán)節(jié)還不是很熟悉，還不能達(dá)到靈活地運(yùn)用，這需要老師及時(shí)地作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。第八章 壓強(qiáng)第一節(jié) 科學(xué)探究：壓強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo)：1、知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)；2、理解壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的計(jì)算公式、壓強(qiáng)的單位及其意義，會(huì)進(jìn)行壓強(qiáng)的簡(jiǎn)單計(jì)算，知道增大和減小壓強(qiáng)的方法；3、體驗(yàn)、經(jīng)歷探究過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑾胂衲芰蛥f(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。教學(xué)方法：控制變量法、引導(dǎo)探究法、實(shí)驗(yàn)分析法等。實(shí)驗(yàn)器材：海棉、木塊、圖釘、刻度尺、彈簧稱、金屬塊、汽球、小桌等。探究過(guò)程：師生互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)1：引導(dǎo)質(zhì)疑試一試： 1、用手指壓筆的兩端，有什么感覺(jué)，再用力大點(diǎn)又有什么感覺(jué)？分析：兩指之間什么是一樣的，什么不一樣？2、兩人合作，一人兩手拿紙展開(kāi)，一人拿筆從同一高度平放和豎放，觀察壓力的作用效果有什么不同？分析：此過(guò)程，什么是一樣的，什么不一樣？3、通過(guò)展現(xiàn)在不同環(huán)境下壓力效果不同的實(shí)例，來(lái)加深同學(xué)們對(duì)“壓力效果”這一概念的樹(shù)立。1、激趣；2、導(dǎo)疑?；顒?dòng)2：猜想猜想-影響壓力作用效果的因素有哪些？1、針對(duì)以上感受到和看到的現(xiàn)象中所存在的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)資源，力求說(shuō)明這樣猜想的理由或依據(jù)？2、教師統(tǒng)計(jì)、分類。承前啟后，發(fā)散思維?；顒?dòng)3：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1、參考桌面的器材，自己思考、利用控制變量法設(shè)計(jì)方案用來(lái)驗(yàn)證自己的猜想是否正確，同時(shí)也思考別人的猜想是否正確?？梢允且粋€(gè)方案，也可以是幾個(gè)方案，力所能及。2、學(xué)生介紹自己的方案，師生作簡(jiǎn)單的分析和統(tǒng)計(jì)，并給予肯定。獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新。活動(dòng)4：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：1、根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，選擇合適的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；2、要利用控制變量法來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能得出正確答案；3、及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)中所觀察到的現(xiàn)象和新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或所遇到的困難和失敗，這些都是我們今后實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)：、 ；、 。1、不畏困難、 愈挫愈勇、 嚴(yán)謹(jǐn)求是；2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)明辨是非?；顒?dòng)5：分析論證思考、討論、回答：1、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：壓力的作用效果跟壓力的大小有關(guān)系，還跟受力面積的大小有關(guān)系；2、壓強(qiáng)：物理學(xué)上把物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)；有符號(hào)p表示；3、公式:4、單位：F（牛）；S（米2）；p（牛米2）專門的名稱是：帕斯卡，簡(jiǎn)稱“帕”，符號(hào)是“Pa”。去偽存真；崇尚科學(xué)?；顒?dòng)6：評(píng)估、交流、應(yīng)用一、學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和應(yīng)用的評(píng)估1、為了測(cè)出物理課本中對(duì)桌面的壓強(qiáng)，說(shuō)說(shuō)你的辦法？應(yīng)該備有哪些實(shí)驗(yàn)器材？記錄 哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？辦法：只要測(cè)出物理課本對(duì)桌面的壓力和物理課本的受力面積就可以了。實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)(或天平)、刻度尺；記錄的數(shù)據(jù)：物理課本的重力大小G(或物理課本的質(zhì)量m)物理課本的長(zhǎng)、寬a、b；計(jì)算公式、過(guò)程和結(jié)果：p=F/S=G/ab或mg/ab2、我國(guó)北方寒冷冬季的一天早晨，一個(gè)小孩在河邊玩耍，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)河面上結(jié)了一層冰，他就試著走了幾步，覺(jué)得很好玩，因?yàn)槠匠Ｊ遣豢赡茏叩胶又腥サ?，他非常想走到河的?duì)岸去看看，可沒(méi)想到只走了五六米遠(yuǎn)， “咯嚓”一聲，小孩壓破薄冰，落入水中。此時(shí)一個(gè)騎車的青年見(jiàn)此情景立即將自行車往馬路邊一丟，三步并作兩步跑到河邊請(qǐng)問(wèn)他該如何救人？ 二、“壓強(qiáng)”在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中應(yīng)用的評(píng)估增大壓強(qiáng)的方法有：F一定，減小S，增大p；S一定，增大F，增在p；同時(shí)增大F，減小S，增大p 。學(xué)以致用、 從理到物、從物到理?；顒?dòng)7：鞏固加深1、完成探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告；2、觀察生活中現(xiàn)象各寫兩個(gè)增大和減小壓強(qiáng)的實(shí)例：增大壓強(qiáng)的有： ； ；減小壓強(qiáng)的有： ； 。觀察生活、 應(yīng)用科學(xué)。第一節(jié) 科學(xué)探究：壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)； 2、理解壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的計(jì)算公式，國(guó)際單位制中壓強(qiáng)的單位及其意義，會(huì)進(jìn)行壓強(qiáng)的簡(jiǎn)單計(jì)算，知道增大和減小壓強(qiáng)的方法；探究過(guò)程：活動(dòng)次序探究過(guò)程活動(dòng)1：引導(dǎo)提問(wèn)試一試： 1、用手指壓筆的兩端，有什么感覺(jué)，再用力大點(diǎn)又有什么感覺(jué)？分析：兩指之間什么是一樣的，什么不一樣？2、兩人合作，一人兩手拿紙展開(kāi)，一人拿筆從同一高度平放和豎放，觀察壓力的作用效果有什么不同？分析：此過(guò)程，什么是一樣的，什么不一樣？活動(dòng)2：猜想猜想-影響壓力作用效果的因素有哪些？1、我的猜想是 、 、 、 ；2、我猜想的理由是：（可利用剛才的實(shí)驗(yàn)或身邊的生活現(xiàn)象進(jìn)行口頭說(shuō)明）?；顒?dòng)3：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)參考桌面的器材，自己思考、設(shè)計(jì)方案用來(lái)驗(yàn)證自己的猜想是否正確，同時(shí)也思考別人的猜想是否正確。 提示：要利用控制變量法來(lái)設(shè)計(jì)才能得出正確答案?；顒?dòng)4：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟：1、根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，選擇合適的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；2、要利用控制變量法來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能得出正確答案3、實(shí)驗(yàn)中所觀察到的現(xiàn)象和新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：、 ； 、 ?；顒?dòng)5：分析論證1、你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：壓力產(chǎn)生的效果跟 有關(guān)系，還跟 有關(guān)系；2、壓強(qiáng)：物理學(xué)上把物體單位 上受到的 叫壓強(qiáng)；有符號(hào) 表示；3、公式: 、 ；4、單位：F（牛）；S（米2）；P（牛米2）專門的名稱是： ，符號(hào)是 ?；顒?dòng)6：評(píng)估、交流與應(yīng)用1、為了測(cè)出物理課本中對(duì)桌面的壓強(qiáng)，說(shuō)說(shuō)你的辦法？應(yīng)該備有哪些實(shí)驗(yàn)器材？記錄 哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？實(shí)驗(yàn)器材： 、 ；記錄的數(shù)據(jù)： 、 、 ；計(jì)算公式、過(guò)程和結(jié)果： 。2、增大壓強(qiáng)的方法有： ； ； ?；顒?dòng)7：鞏固加深1、完成本實(shí)驗(yàn)報(bào)告；2、觀察生活中現(xiàn)象各寫兩個(gè)增大和減小壓強(qiáng)的實(shí)例：增大壓強(qiáng)的有： ； ；減小壓強(qiáng)的有： ； 。教學(xué)反思 本節(jié)課從學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)始，利用自身的知識(shí)和所提供的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行猜想和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的積極性普遍高漲，展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力，既鍛練了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)、交流和合作的能力，又由于各人設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案不同，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作也各不相同，學(xué)生在驗(yàn)證自己猜想是否正確的同時(shí)，又要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)是否合理，并思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)使別人的設(shè)計(jì)更合理更科學(xué)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，明辨是非，獨(dú)立思考嚴(yán)謹(jǐn)求是的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)，在對(duì)自己和對(duì)知識(shí)的評(píng)估時(shí)，通過(guò)人踩在汽球上和人躺在釘子上，以及通過(guò)測(cè)