山東省臨沂市臨沭縣第一中學(xué)高三語文上學(xué)期第一次月考試題.doc

2016屆臨沭第一中學(xué)高三第一次月考檢測(cè) 語文試題注意事項(xiàng)：本試卷分第卷和第卷兩部分，共150分，考試時(shí)間150分鐘?？忌鞔饡r(shí)，將答案答在答題卡上，在本試卷上答題無效。 第卷（36分）一、基礎(chǔ)知識(shí)（15分，毎小題3分）閱讀下面的文段，完成12題。日子，一直（擱淺清淺）著，沒有波斕，亦無太多的感念?；仨?，一片片的翠綠，一朵朵的花紅，仿佛在說，無論是相思還是重逢，都是美好的溫暖所在。我只想安靜的坐在這里，寫一箋小字，想必，你也能隔著（天涯海角天南海北）的距離，讀懂我的馨語，我一直就在這清悠的小院里，聞花香，聽鳥語，等一個(gè)人來彈（行云流水高山流水）。守著一方靜謐，只為初見時(shí)的心動(dòng)，無論守望還是期許，你始終就這樣，（一聲不響不聲不響）的在我心底。1、文中加點(diǎn)字詞讀音、字形完全正確的一項(xiàng)是（ ）a、回眸（mu） 感念b、仿佛（f） 波斕c、一箋（qin） 馨語d、靜謐（m） 清悠2、依次選用文中括號(hào)里的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）a、清淺 天南海北 行云流水 一聲不響 b、清淺 天涯海角 高山流水 不聲不響c、擱淺 天南海北 行云流水 一聲不響d、擱淺 天涯海角 高山流水 不聲不響3、下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )a 為了紀(jì)念“鄧小平誕辰一百周年”，新落成的“小平故居”于2003年“十一”向游人開放，前往參觀的人不絕如縷。b 錢鐘書先生是一個(gè)十分難得的奇才，被譽(yù)為“學(xué)術(shù)泰斗”，他知識(shí)淵博，學(xué)養(yǎng)有素，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，所寫文章更是達(dá)到了不贊一詞的地步。c 事情一拖再拖，懸而不決，雙方只得求助于法律，對(duì)簿公堂。 d 這篇文章內(nèi)容粗俗，只有華麗的辭藻，竟然在報(bào)刊上發(fā)表，簡(jiǎn)直是不刊之論。 4、下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是( )a她認(rèn)真看過這些信后，鄭重地轉(zhuǎn)給了有關(guān)部門，不知道有關(guān)部門收到這些信后作何感想?能不能像影片中那位女法官那樣秉公斷案，盡快解決問題?b以前可能因?yàn)槟挲g小，不知道珍惜時(shí)間，現(xiàn)在我才體會(huì)到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！边@句話的真正含義。c每當(dāng)疼痛發(fā)作，他就采用自己的“壓迫止痛法”用茶壺蓋、煙嘴、玻璃球、牙刷把頂住疼痛部位。d“真不是和你說著玩兒，”洪民一本正經(jīng)地說，“如果你能出山，咱們一起想辦法，這事準(zhǔn)能完成”。5、下列各句中，沒有病句的一句是( )a、人才培養(yǎng)的質(zhì)量是衡量一所大學(xué)辦得好不好的重要因素，大力提升人才培養(yǎng)水平是高等教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略課題。b、由于裝備昂貴，冰場(chǎng)數(shù)量有限，冰壺運(yùn)動(dòng)在中國(guó)很難培養(yǎng)廣泛而深入的群眾基礎(chǔ)，其發(fā)展前景令人堪憂。c、在網(wǎng)絡(luò)上流行像微博這樣的片段式讀物，讓某些不愛閱讀的人可以自豪地宣稱自己是個(gè)讀書人了。d、 2008年末,約旦河西岸刀兵再起。以色列開展鑄鉛行動(dòng)對(duì)加沙地帶實(shí)施軍事打擊,十幾天后,已有超過4000人死傷,其中包括婦女、兒童和大量平民。二、古代詩文閱讀（21分，毎小題3分）讀下面文字，完成6-8題（9分，毎小題3分）于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?，非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此余之所得也。余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。四人者：廬陵蕭君圭君玉，長(zhǎng)樂王回深父，余弟安國(guó)平父、安上純父。至和元年七月某日，臨川王某記。6、對(duì)下面句中加點(diǎn)詞的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()a于是余有嘆焉嘆：感慨。b而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀 觀：景象。c其孰能譏之乎 孰：誰。d后世之謬其傳而莫能名者 謬：錯(cuò)誤。7、下列加點(diǎn)的“之”的用法歸類正確的一項(xiàng)()古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)至于幽暗昏惑而無物以相之而人之所罕至焉褒之廬冢也遂與之俱出句讀之不知，惑之不解何厭之有a/b/c/ d/8、下面文對(duì)字解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()四人者：廬陵蕭君圭君玉，長(zhǎng)樂王回深父，余弟安國(guó)平父、安上純父。至和元年七月某日，臨川王某記。a“廬陵”“長(zhǎng)樂”“臨川”都是籍貫。b“君圭”“君玉”前者為名，后者為字。c作者自稱為“某”，表自謙。d“父”通“甫”，多用于男子名字。讀下面文字，完成9-12題（12分，毎小題3分）與孫司封書 曾鞏皇祐三年，司戶孔宗旦策智高必反，以書告其將陳珙。珙不聽宗旦言不已珙怒詆之曰司戶狂邪四年智高出橫山略其寨人因其倉(cāng)庫而大賑之。宗旦又告曰：“事急矣，不可以不戒?！辩钣植粡摹７沧诘┲阽?，以書告者七，以口告者多至不可數(shù)。度珙終不可得意，即栽其家走桂州，曰：“吾有官守不得去，吾親毋為與死此。”既行之二日，智高果反，城中皆應(yīng)之。宗旦猶力守南門，為書召鄰兵，欲拒之。城亡，智高得宗旦，喜欲用之。宗旦怒曰：“賊!汝今立死，吾豈可污邪!”罵不絕口。智高度終不可下，乃殺之。當(dāng)其初，使宗旦言不廢，則邕州之禍必不發(fā)。發(fā)而吾有以待之，則必?zé)o事。使獨(dú)有此一善，固不可不旌，況其死節(jié)堂堂如是!而其事未白于天下。比見朝廷所寵贈(zèng)南兵以來伏節(jié)死難之臣，宗旦乃獨(dú)不與，此非所謂“曲突徙薪無恩澤，焦頭爛額為上客”邪?使宗旦初無一言，但賊至而能死不去，固不可以無賞。蓋先事以為備，全城而保民者，宜責(zé)之陳珙，非宗旦事也。今猥令與陳珙同戮，既遺其言，又負(fù)其節(jié)。為天下者，賞善而罰惡;為君子者，樂道人之善，樂成人之美。豈當(dāng)如是邪?凡南方之事，卒至于破十余州，覆軍殺將，喪元元之命，竭山海之財(cái)者，非其變發(fā)于隱伏，而起于倉(cāng)卒也。內(nèi)外上下有職事者，初莫不知，或隱而不言，或忽而不備，茍且偷托，以至于不可御耳。有一人先能言者，又為世所蔽，令與罪人同罰，則天下之事，其誰復(fù)言耶?聞宗旦非獨(dú)以書告陳珙，當(dāng)時(shí)為使者于廣東西者，宗旦皆歷告之。今彼既不能用，懼重為己累.必不肯復(fù)言宗旦嘗告我也。為天下者，猶須力開言者之路，以防未至之患。況天下之事，其可憂者甚眾。而當(dāng)世之患，莫大于人不能言與不肯言，而甚者或不敢言也。則宗旦之事，豈可不汲汲載之天下視聽，顯揚(yáng)褒大其人，以驚動(dòng)當(dāng)世耶?(選自與孫司封書，有刪改)9、對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()a. 司戶孔宗旦策智高必反 策：預(yù)計(jì)b.即載其家走桂州 走：逃到c.久使獨(dú)有此一善，固不可不旌 旌：表彰d.或隱而不言，或忽而不備 忽：忽然10、下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()a.以書告其將陳珙 作師說以貽之b.智高度終不可下，乃殺之 今君乃亡趙走燕c.宗旦乃獨(dú)不與 六國(guó)與秦皆諸侯d.但賊至而能死不去 因人之力而敝之，不仁11、下列斷句正確的一項(xiàng)是()a珙不聽/宗旦言不已/珙怒詆之曰/司戶狂邪/四年/智高出橫/略其寨人/因其倉(cāng)庫而大賑之。b珙不聽宗旦/言不已/珙怒詆之曰/司戶狂邪/四年/智高出橫山/略其寨人/因其倉(cāng)庫而大賑之。c珙不聽/宗旦言不已/珙怒詆之曰/司戶狂邪/四年智高出/橫山略其寨人/因其倉(cāng)庫而大賑之。d珙不聽宗旦/言不已/珙怒詆之曰/司戶狂邪/四年/智高出橫山略其/寨人因其倉(cāng)庫而大賑之。12、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()a.智高攻破邕州城后，俘獲了宗旦，并想要任用宗旦，但被宗旦婉言拒絕了。b.作者認(rèn)為朝廷應(yīng)該著重獎(jiǎng)勵(lì)像宗旦那樣“曲突徙薪”的臣子，而不是只獎(jiǎng)勵(lì)救火時(shí)燒得焦頭爛額的那些“上客”。c.作者認(rèn)為治國(guó)者應(yīng)該懲惡揚(yáng)善，而且還要力開言路來防止尚未來臨的禍患。d.關(guān)于智高必反的事，宗旦不僅多次報(bào)告陳拱，對(duì)于當(dāng)時(shí)在廣東、廣西兩路的朝廷使者，宗旦也都一一告知了。但他們當(dāng)時(shí)都未采納宗旦的意見，最終造成了災(zāi)禍。第卷（114分）三、名句默寫與翻譯（24分）13、請(qǐng)翻譯下面的句子。（14分）夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？（必修一燭之武退秦師）太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。（必修一荊軻刺秦王）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（必修一鴻門宴）有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。（必修二游褒禪山記）謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。（必修三寡人之于國(guó)也）14、補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(10分)(1)孔子在論語中，以“ ， ”兩句說明學(xué)習(xí)與思考是相輔相成的，只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，才能學(xué)到切實(shí)有用的真知。(2)在蘭亭集序中，王羲之用“ ， ”兩句否定了生死等同的虛妄之說，這是作者超越了人生無常之痛的理性思考。(3)荊軻刺秦王易水訣別中，荊軻悲壯的唱詞是“ ， ?！?4)赤壁賦中贊美客人簫聲有著極大的感染力的句子是“ ， ?！?5)赤壁賦中慨嘆自身渺小的句子是“ ， ?！彼摹⒄Z言文字運(yùn)用(12分)15、閱讀下面一段文字，找出“碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”過程的三個(gè)關(guān)鍵性詞語。（4分）科學(xué)家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)復(fù)雜的碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。當(dāng)水流從空氣中“大口吮吸”二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時(shí)，持續(xù)不斷的吸碳過程就開始了。接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)轉(zhuǎn)輾奔向江河湖海。此時(shí)，浮游植物體內(nèi)的“食物加工廠”在急切地“找米下鍋”，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做“碳酸酐酶”的催化劑，對(duì)水中的碳酸氫根“略施魔法”，等待加工的“米”二氧化碳，就唾手可得。最終，光合作用將大量隨波逐流的碳轉(zhuǎn)化成有機(jī)碳，封存與水生植物體內(nèi)。16、按順序?qū)⑿蛱?hào)依次填入下面一段文字橫線處 ( 4分)書法是易學(xué)難精的藝術(shù)。作為一門傳統(tǒng)藝術(shù)，。唯其如此，才能成為生活中真正的隨心所欲不逾矩的書法大家。要求筆墨有出處，結(jié)字有法度 誠(chéng)然，既定的法度有時(shí)會(huì)將書法限制死板傳承是它顯著的特征 “穿著漢唐服裝，舞出時(shí)代風(fēng)采”但是一流的書法家都是從法度中走出來的不像現(xiàn)代藝術(shù)那樣可以“天馬行空，為所欲為”17、右圖是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年紀(jì)念活動(dòng)標(biāo)識(shí)，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，并闡述其寓意。（4分）五、文學(xué)類文本閱讀（18分）閱讀下面的文字，完成1721題。巴甘的蝴蝶鮑爾吉原野 巴甘家在內(nèi)蒙赫熱塔拉村，春冬蕭瑟，夏天才像草原。大片綠草上，黃花先開，六片小花瓣貼在地皮上，馬都踩不死。鈴蘭花等到矢車菊開敗才綻放。 每到這時(shí)，巴甘比大人還忙：采一朵鈴蘭花，跑幾步蹲下，再采紅火苗似的薩日朗花。父親被撞死了。媽媽不知得的是什么病，躺在炕上，額頭上蒙一塊濕毛巾，許多人陸續(xù)來看望她。 晚上，巴甘躺在媽媽身邊。媽媽摸著他的頭頂?shù)膬蓚€(gè)旋兒，看他的耳朵、鼻子，捏他的小胖手?！鞍透剩瑡寢屢吡?。到那個(gè)地方就不再回來了?！卑透示X地坐起身。 “巴甘，每人有一天都要出遠(yuǎn)門，去一個(gè)地方。爸爸不是這樣的嗎？你和大舅在一起。我走了之后，每年夏天變成蝴蝶來看你。” 變成蝴蝶？“我可以告訴別人嗎？”巴甘問。 媽媽搖頭：“有一天，村里人來把我抬走。那時(shí)我不說話，也不睜眼睛了。你不要哭，不要喊。我不是能變成蝴蝶嗎？”“變成蝴蝶就說不出話？”媽媽躺著點(diǎn)頭，淚從眼角拉成長(zhǎng)條流進(jìn)耳朵。 她說得真準(zhǔn)。有一天，家里來了很多人，幾個(gè)人抬媽媽出去。人們忙亂著，江其布舅舅蹲著，捏巴甘顫抖的肩頭。 從那時(shí)起，村里開始大旱。過去，洼地要么有深綠的草，要么在雨后長(zhǎng)蘑菇，都會(huì)有花?，F(xiàn)在全是沙子，也看不到蝴蝶。媽媽變成蝴蝶之后，要用多長(zhǎng)時(shí)間才能飛回赫熱塔拉呢？ 后來，舅舅把家搬到奈蔓塔拉，給人種水稻，巴甘讀小學(xué)三年級(jí)。這里的學(xué)校全是紅磚大瓦房，有升國(guó)旗的旗桿。玻璃完好，冬天也不冷。有一天下午，文老師指著一些掛圖問：“同學(xué)們，這是什么？” “蝴蝶。”大家說。圖上的蝴蝶張開翅膀，黃翅帶黑邊兒，兩個(gè)觸須也是黑的。 “這是什么？”“蛆蟲?！薄皩?duì)。這個(gè)呢？”她指著一個(gè)像栗子帶尖的東西，“這是蛹。同學(xué)們，我們看到美麗的蝴蝶其實(shí)就是蛹變的，你別看蛆蟲和蛹都很丑，但變了蝴蝶之后” “你胡說!”巴甘站起來，憤怒地指著老師。 文老師一愣，說：“巴甘，發(fā)言請(qǐng)舉手。”巴甘坐下，咬了一下嘴唇。 “蛹在什么時(shí)候會(huì)變成蝴蝶呢？春天，大地復(fù)蘇” 巴甘沖上講臺(tái)，一口咬住文老師的胳膊。 文老師大叫，教室里亂了。巴甘在區(qū)嘉布的耳光下松開嘴，文老師哭了。巴甘把掛圖扯下，撕爛，在腳下踩。鼻子還在流著血。幾個(gè)女生驚恐地抱在一起。 校長(zhǎng)來了，用手戳巴甘的額頭，巴甘后仰坐地。校長(zhǎng)與江其布舅舅向文老師賠笑，舅舅把一只羊牽來了送給文老師。 巴甘到了初中一年級(jí)的時(shí)候，成了旗一中的名人。在自治區(qū)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得了第三名，獲得了邵逸夫獎(jiǎng)學(xué)金。 暑假時(shí)，巴甘參加了“哲里木盟”組織的優(yōu)秀學(xué)生夏令營(yíng)。夏令營(yíng)最后一天去參觀黃海學(xué)院。他們先參觀生物館，來到昆蟲標(biāo)本室。蝴蝶!大玻璃柜子里粘滿了蝴蝶，大的像豆角葉子那樣，小的像紐帶扣，有的蝴蝶翅膀上長(zhǎng)著一對(duì)圓溜溜的眼睛。巴甘心里咚咚跳。講解的女老師拿一根木棍，講西雙版納的小灰蝶，墨西哥的君主斑蝶，鳳眼蛺蝶巴甘走出屋，靠在墻上。 蝴蝶為何到了這里？因?yàn)榍鄭u有海嗎？赫熱塔拉和奈曼塔拉已經(jīng)好多年沒有蝴蝶了。蝴蝶迷路了，它們飛到海邊，往前飛不過去了，落在礁石上，像海礁開的花。 巴甘走向拿木棍的女老師，鞠躬。他把錢掏出來，有紙幣和手絹包的硬幣，捧給她：“老師，求您把它們放了吧!放它們飛回草原去?！?“放什么？” “蝴蝶?！?女老師笑了，看巴甘臉漲得通紅并有淚水，又止住笑，拉住他的手進(jìn)屋。巴甘沉默了一陣兒，一股腦兒把話說了出來。女老師用手絹揩拭淚水。等巴甘說完，她從柜子里拿出一個(gè)木盒問他名字。 “巴甘，這個(gè)送你?！迸蠋熓掷锏乃е杏幸恢幻利惖暮?，“是昆山紫鳳蝶?！彼劬t著，鼻尖也有點(diǎn)紅，說，“美好的事物永遠(yuǎn)不會(huì)消失，今生是一樣，來生還是一樣。我們相信它，還要接受它。這是一只巴甘的蝴蝶?！?8、開頭一段景物描寫有何作用？（4分）19、分析文中畫線的兩個(gè)句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。（4分）（1）媽媽躺著點(diǎn)頭，淚從眼角拉成長(zhǎng)條流進(jìn)耳朵。（2分）（2）巴甘把掛圖扯下，撕爛，在腳下踩。（2分）20、文中的女老師有何特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。（4分）21、結(jié)合文本，談?wù)劚疚囊浴鞍透实暮睘轭}目有什么好處。（6分）六、作文（60分）22、請(qǐng)以“微瀾”為題目寫一篇記敘文。要求：1、只寫一件事，有細(xì)節(jié)描寫；2、要至少有一處景物描寫；3、800字以上。2016屆臨沭第一中學(xué)高三第一次月考檢測(cè)語文參考答案1、a 解析：b、波瀾；c、jin，心語；d、清幽）2、b3、b 解析：a不絕如縷：形容聲音細(xì)微悠長(zhǎng)或情勢(shì)危急。（此處屬于使用對(duì)象不當(dāng)）成語出自赤壁賦b不贊一詞：原指文章寫得很好，別人不能再添一句話?，F(xiàn)也指一言不發(fā)。c對(duì)簿公堂 : 簿：文狀、起訴書之類；對(duì)簿：受審問；公堂：舊指官吏審理案件的地方。在法庭上受審問。不能誤用為“雙方打官司”。d不刊之論： 刊：削除，古代把字寫在竹簡(jiǎn)上，有錯(cuò)誤就削去。指正確的、不可修改的言論。不能理解為“不能刊登、發(fā)表”。4、c 解析：a前一個(gè)問號(hào)改為逗號(hào),后一個(gè)問號(hào)改為句號(hào)，因?yàn)槿錇殛愂稣Z氣。b后引號(hào)里的句號(hào)去掉,因?yàn)橐貌糠质蔷渥拥某煞?。d句末的句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)里面,因?yàn)閮蓚€(gè)引號(hào)里的話都是一個(gè)人說的,是獨(dú)立引用。5、a 解析：b“令人堪憂”重復(fù)。c介詞句首，“讓”缺主語。d“婦女、兒童和大量平民”并列錯(cuò)誤6、d 解析：謬：弄錯(cuò)、使錯(cuò)。7、c 解析：句中的“之”用在主謂之間取消句子獨(dú)立性，無義；句中“之”為結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”；句中“之”做代詞，指“他們”；句中“之”為賓語提前的標(biāo)志。8、c 解析：“某”不是自謙。9.d(忽，玩忽職守) 10.d(連詞，表轉(zhuǎn)折。a. 介詞，用連詞，表目的或結(jié)果等。b.副詞，于是，就 副詞，竟。c. 動(dòng)詞，給予，引申為“被賞賜”連詞，和，同，表并列。)11a(珙不聽，宗旦言不已。珙怒詆之曰：“司戶狂邪?”四年，智高出橫山，略其寨人，因其倉(cāng)庫而大賑之。)12.a(原文不是婉拒而是怒斥)13、晉國(guó)有什么滿足的呢？現(xiàn)在它已向東邊使鄭國(guó)成為疆界，又想擴(kuò)張他西部的疆界。如果不侵損秦國(guó)，晉國(guó)從哪里取得它所企求的土地呢？（“何厭之有”賓語前置，有什么滿足；“封”，使動(dòng)“使?成為邊界”；“闕”，侵損；“焉”，兼詞，從哪里）太子和知道這件事的門客，都穿著白衣戴白帽來為荊軻送行。（“賓客知其事者”，定語后置，知道這件事的門客；“衣冠”，名詞用作動(dòng)詞，穿白衣戴白帽）我派部隊(duì)把守函谷關(guān)的原因，是防備其他盜賊進(jìn)來和意外事故。（“所以”，表原因，之所以；“出入”，偏意復(fù)詞，進(jìn)入；“非?！?，意外事故）有了志向和力量，而且又不隨從別人而松懈，到了那幽深昏暗、叫人迷亂的地方，沒有外力來輔助他，也不能到達(dá)。（“至于”，古今異義詞，到；“幽暗昏惑”，形容詞作名詞，幽深昏暗的地方；“相”，幫助）認(rèn)真地興辦學(xué)校教育，把尊敬父母、敬愛兄長(zhǎng)的道理反復(fù)講給百姓聽，頭發(fā)花白的老人就不會(huì)背負(fù)或頭頂重物在路上行走了。（“申之以孝悌之義”，狀語后置；“頒”，通“斑”，頭發(fā)花白）14、(1)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。(2)固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。(3)風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。(4)舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。(5)寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。15、(1)吸碳；(2)“略施魔法”；(3)光合作用。【解析】屬“提取關(guān)鍵詞”題型。解題步驟：1.讀題，明確陳述的對(duì)象或主要事件或議論的中心觀點(diǎn)，文段的主要表述對(duì)象。2.分層次，明確與主概念相對(duì)應(yīng)的謂語動(dòng)詞或總結(jié)性的詞語。題中要求“找出碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)過程的三個(gè)關(guān)鍵性詞語”，“接著”、“最終”提示我們這一過程可分三層次，三個(gè)層次的核心動(dòng)詞便是“吸碳”、“施魔法”、“光合作用”。16、316254 解析：“傳統(tǒng)藝術(shù)”后，應(yīng)該選，緊跟其后具體說明書法的特征，與現(xiàn)代藝術(shù)比較強(qiáng)化書法的特征，自成一體，并與“唯其如此”銜接。17、構(gòu)圖要素：該標(biāo)識(shí)以數(shù)字“70”符號(hào)，時(shí)間“19452015”，和平鴿，組成“v”字長(zhǎng)城圖案為設(shè)計(jì)元素。寓意：（1）數(shù)字“70”與時(shí)間“19452015”共同組成的標(biāo)志性符號(hào)，襯以長(zhǎng)城圖案組成展現(xiàn)勝利的“v”字，體現(xiàn)對(duì)中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的慶祝，亦代表中華民族組成的鋼鐵長(zhǎng)城，共同抗敵。（2）圖案上方為五只象征和平與希望的和平鴿由遠(yuǎn)及近展翅飛翔，表現(xiàn)對(duì)歷史的紀(jì)念、對(duì)和平的向往，也象征五大洲人民團(tuán)結(jié)一心，在血與火的洗禮后重生，攜手前行，共創(chuàng)美好未來。飛翔的和平鴿也表達(dá)了全國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，承載著中華民族偉大復(fù)興的使命飛向未來。18、描寫了巴甘家鄉(xiāng)氣候與植物的特點(diǎn)，揭示了生存條件的惡劣以及植被生命力之頑強(qiáng)。(2分)為人物活動(dòng)提供場(chǎng)景，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。(2分)試題分析：此題考查對(duì)環(huán)境描寫的作用的理解能力，答題時(shí)，既要牢記環(huán)境描寫的幾方面作用，交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。又要結(jié)合文章內(nèi)容作具體分析。如“春冬蕭瑟，夏天才像草原”既體現(xiàn)了巴甘家鄉(xiāng)氣候與植物的特點(diǎn)，又交代了人物活動(dòng)場(chǎng)所的惡劣條件，從而推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。19、(1)細(xì)節(jié)描寫，刻畫了巴甘媽媽將要離開人世時(shí)內(nèi)心深深的痛苦與留戀。(2分)(2)動(dòng)作、心理描寫。表現(xiàn)了巴甘對(duì)文老師講解內(nèi)容的憤怒與反抗，揭示了巴甘內(nèi)心對(duì)母親的思念。(2分)試題分析：此題考查對(duì)常用的一些表現(xiàn)手法的分析理解能力，要根據(jù)句子的一些關(guān)鍵詞來分析其表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果，第一句，根據(jù) “躺、點(diǎn)頭、從、拉、流”幾個(gè)關(guān)鍵詞，很明顯運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，有利于把巴甘媽媽的心理活動(dòng)刻畫出來。第二句，由“扯下”“撕爛”“踩”這幾個(gè)動(dòng)詞，可知，運(yùn)用了動(dòng)作描寫，心理描寫，把巴甘的內(nèi)心情感世界表現(xiàn)出來，答題時(shí)，可結(jié)合著具體內(nèi)容來答出運(yùn)用動(dòng)作描寫表現(xiàn)了巴甘什么樣的內(nèi)心世界。20、為巴甘的遭遇落淚傷心，真誠(chéng)善良，有愛心。(2分)善于引導(dǎo)學(xué)生，用心助人。（或:送給巴甘鑲嵌蝴蝶的水晶，勸慰巴甘，讓他相信真情永存。)(2分)試題分析：分析人物形象首先應(yīng)總體把握人物形象特點(diǎn)；然后畫出文中關(guān)于這個(gè)人物言行舉止的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語句；接著看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。答題時(shí)，先定位人物形象，再進(jìn)行性格分析，分析緊扣文本。21、形象地揭示文章主題，表明了女老師對(duì)巴甘懷念媽媽情感的贊許。“蝴蝶”是母愛的象征，也是本文敘事的線索。以此為題能引起讀者的閱讀興趣。(每點(diǎn)2分) 試題分析：此類題一般要從文本內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)、文體等方面分析作答。如在內(nèi)容上，“巴甘的蝴蝶”生動(dòng)形象的表現(xiàn)了女老師對(duì)巴甘懷念媽媽情感的贊許，揭示了文本主題，“巴甘的蝴蝶”一直貫穿文本始終，在結(jié)構(gòu)上，起著線索作用，在文體特點(diǎn)上，以形象生動(dòng)的標(biāo)題能激發(fā)讀者閱讀興趣。參考譯文：皇祜三年，司戶孔宗旦策算到儂智高一定會(huì)造反，就寫信向州將陳珙報(bào)告。陳珙沒有聽從，宗旦勸說不止。陳珙怒斥他：“司戶發(fā)瘋了嗎?”皇祜四