小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法.docxVIP

10的認(rèn)識(shí)石獅沙沿小學(xué) 馬文生教學(xué)內(nèi)容：教科書第6465頁及練習(xí)九第13題。教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。2學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。3培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。4引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)比較以內(nèi)數(shù)的大小，熟練掌握的分與合教具準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)數(shù)器、 小棒10根。教學(xué)過程：（一）情景導(dǎo)入 ，引出“10”：星期天，智慧爺爺帶著0-9這些數(shù)寶寶到郊外秋游，這時(shí)候，智慧爺爺說：“孩子們，今天讓你們中間最大的一個(gè)數(shù)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，好嗎？”寶寶們馬上歡呼起來。同學(xué)們你們猜猜是誰當(dāng)了隊(duì)長(zhǎng)？“9”當(dāng)了隊(duì)長(zhǎng)就看不起其他的數(shù)寶寶了，它神氣地對(duì)1和0說：“你們倆呀！和我比起來真是太小了，我才不愿意和你們一起玩呢?！?和0聽了很傷心，同學(xué)們，你們有什么好辦法，快來幫幫1和0吧！【設(shè)計(jì)意圖：故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，在復(fù)習(xí)舊知過程中，創(chuàng)設(shè)問題情景，激起學(xué)生探究的欲望?！浚ǘ?觀察、操作，認(rèn)識(shí)“10”：（讓學(xué)生掌握10可以表示數(shù)量、序數(shù)，以及10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大?。?、出示書上主題圖(投影)。引導(dǎo)觀察從主題圖發(fā)現(xiàn)了什么？并交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果。初步認(rèn)識(shí)10。（數(shù)10）2、讓學(xué)生說一說生活中的“10” ，并提問 ：為什么你們說的事物不同，卻都可以用10表示？（說10）3、讓學(xué)生用小棒擺一擺10.【設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊，由具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用，初步建立數(shù)感。這個(gè)環(huán)節(jié)，通過數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程。找找身邊的“10”，給每個(gè)學(xué)生展開了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在充分的活動(dòng)中，可以舉出許許多多有關(guān)10的例子，感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)10可以表示物體的數(shù)量?！?、出示刻度尺。說一說括號(hào)里面填幾？從左數(shù)第10個(gè)數(shù)是幾？讓學(xué)生從0-9中任選一個(gè)數(shù)與10比大小。 【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生說數(shù)的順序、“比較大小”等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，形成并強(qiáng)化“10”的“表象”，理解10的序數(shù)意義以及10以內(nèi)數(shù)的大小?！浚ㄈ┭菔尽⑺伎?，探究10。（讓學(xué)生初步理解10進(jìn)位值制的概念）1、擺一擺。讓學(xué)生拿出學(xué)具，擺小棒，教師邊巡視邊提問：你擺的是幾個(gè)一，是幾？當(dāng)擺到9根時(shí)，問學(xué)生：再添上1個(gè)一是幾個(gè)一？ 是幾？ 師演示將10根小棒捆成一捆，并告知：這是1個(gè)十。讓學(xué)生跟隨教師演示，從而在直觀上理解10個(gè)一就是1個(gè)十?！驹O(shè)計(jì)意圖：以上是直接感知部分，采用直觀演示教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在愉快中感知，然后讓他們?cè)诓僮髦懈兄?0的“形象”，強(qiáng)化感知效果。并滲透10個(gè)一就是1個(gè)十?！?、出示計(jì)數(shù)器。先在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥9個(gè)珠子，問學(xué)生：現(xiàn)在是幾個(gè)一？是幾？再撥上一個(gè)，是幾個(gè)一？是幾？教師問學(xué)生：我們能不能也將10個(gè)一變成1個(gè)十呢？怎么變？變好后放到哪？教師揭示十位的概念?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生從直觀理解10個(gè)一是1個(gè)十，到抽象理解滿十進(jìn)一的十進(jìn)制概念，并揭示出一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“十”，以及兩位數(shù)的概念。】3、讓學(xué)生寫10.提問：為什么要這么寫？10中的1與1的意義相同么？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解數(shù)字相同，但因所在數(shù)位不同，表示的意義也就不同。從而讓學(xué)生初步感知10進(jìn)位值制的概念。】（四）學(xué)習(xí)遷移，掌握10的組成1、教師提出要求：把10根小棒擺成兩份，看誰擺得快，能擺出多少種不同的擺法。（2分鐘內(nèi)完成）2、讓學(xué)生匯報(bào)后問：你能從中想到什么？(小組討論你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？)3、兒歌固新知“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。”【設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作和以前知識(shí)及學(xué)習(xí)方法的遷移，讓學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)，自主的掌握了10的組成?！浚ㄎ澹┱n后小結(jié)。一節(jié)課下來，你對(duì)10有了哪些新的認(rèn)識(shí)？【