小學數(shù)學人教2011課標版一年級十幾減8 (2).docx

十幾減8教學設(shè)計【教學內(nèi)容】教材第13頁例2【教材分析】本節(jié)課是在學生學習了20以內(nèi)的進位加法和十幾減9的基礎(chǔ)上進行的。在教學時，既提倡算法的多樣化，又引導學生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學習，樂于學習，樂于探索，進而通過教師帶有鼓勵性的評價，學生之間的贊賞，進一步激發(fā)學生的學習興趣。【學情分析】學生已經(jīng)能熟練計算十幾減9的退位減法，并且對“破十法”和“想加算減法”能夠熟練掌握，這里進行“減8”是上一節(jié)課的一次練習和延伸。數(shù)量課程標準中指出：“由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必須是多種的，教師應(yīng)尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化?！被谶@一理念，采取讓學生獨立思考，小組合作，全班交流的方式，使學生知道“十幾減8”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法?！窘虒W目標】1使學生掌握十幾減8的退位減法的計算方法及算理。2使學生能正確、熟練地計算十幾減8的算式?！窘虒W重難點】重點：正確熟練地計算十幾減8的算式。難點：初步掌握十幾減8的退位減法的思維過程?！窘虒W準備】多媒體課件、投影儀、小棒、數(shù)字卡片。教學設(shè)計【復習導入】1復習十幾減9的計算方法。教師指名學生任意說出一個十幾減9的退位減法算式，如149，然后再指名學生回答用什么方法計算？突出“看減想加”與“破十法”。2填空練習。(小組開火車，每人一道題)8()118()138()168()15 8()12 8()14老師分別指名學生回答?！咎骄啃轮恳弧?chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學問題1出示教材第13頁例2主題圖，以講故事的形式，把學生的注意力吸引到情境中，學生認真觀察后，找出條件信息和問題，教師指名匯報，并出示：一共有12個風車，小朋友要買走8個，還剩幾個？2指名學生完整復述，加深對題意的理解。二、探究算法，解決問題1獨立思考，相互交流。師：要求還剩幾個風車應(yīng)該怎樣列式來表示呢？教師指名學生回答，根據(jù)學生的回答板書：128。師：你們是怎樣算的呢？先認真想一想，然后把想法和同桌說一說，說的時候還可以用手中的學具擺一擺想的過程。(學生相互交流，教師巡視指導)2匯報算法，表述過程。教師指名學生說一說自己是怎樣計算128的。方法一：想加算減法教師引導學生用語言有序地表述思考過程，看到128，就想812，因為8412，所以1284。隨著學生的回答，教師用課件演示計算過程。方法二：破十法教師讓學生利用學具，在投影儀上演示思考過程，邊擺小棒邊表述過程：128，先從10里面減去8，還剩2，2加上2等于4，所以1284。師：去掉的8個，怎樣表示？生：用虛線圈把去掉的圈起來。教師隨著學生的回答，用虛線圈圈起8個學具。三、總結(jié)算法，引出課題師：通過剛才解決還剩幾個風車的問題，我們知道了計算128，和計算十幾減9一樣，也可以用“看減想加”與“破十法”來計算。你認為哪種方法計算起來又對又快，就可以用哪種方法來計算。我們今天學習的內(nèi)容就是十幾減8的退位減法算式。(教師板書課題)四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增強記憶師：除了128，誰還能說出其他十幾減8的退位減法算式？教師指名學生回答，并說出自己是怎樣算的。教師隨著學生的回答，按順序板書出所有十幾減8的退位減法算式：1183128413851486158716881789師：從這些算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學生觀察、思考、匯報：差比被減數(shù)的個位數(shù)字多2學生齊讀算式。【鞏固練習】1課本第13頁“做一做”的第1題，讓學生先獨立填寫，再說思考過程，集體訂正。2“做一做”的第2題，通過投影出示下列算式，讓學生舉出相應(yīng)得數(shù)的數(shù)字卡片。838785118158138 88 89 168 1783出示十幾減8、9的退位減法算式卡片，學生進行搶答。4學生獨立完成練習三中的第1、2題?！菊n堂小結(jié)】1說一說十幾減8的計算方法，舉例說明計算過程。2談一談自己在本節(jié)