第一節(jié) 信息及其特征教學(xué)設(shè)計(河池第三高級中學(xué) 潘曉靜).doc

第一節(jié) 信息及其特征教學(xué)設(shè)計課題名稱： 第一章第一節(jié)信息及其特征科教版 教學(xué)對象： 高一年級 提供者 河池第三高級中學(xué) 潘曉靜 課時 1課時 一、設(shè)計思想通過身邊的關(guān)于信息的實例引入到教學(xué)課堂中，讓學(xué)生懂得什么是信息，目的就是讓他們在了解信息及其特征的同時，讓他們意識到信息技術(shù)課的重要性，并且激發(fā)他們對信息技術(shù)課的熱情，更重要的是讓他們明白信息技術(shù)并不是純粹的教他們掌握操作計算機的技能，而是要培養(yǎng)他們養(yǎng)成檢索、評價和有效使用所需信息、獲取信息的能力。二、教材分析教學(xué)內(nèi)容的要求：了解信息的概念、信息的載體和形態(tài)、能通過生活中的實例，描述信息的基本特征。三、學(xué)情分析初中時主要注重信息技術(shù)操作技能、綜合應(yīng)用技能，對“信息”的確切內(nèi)涵和特征沒有掌握，高中時信息的概念比較抽象，學(xué)生第一次接觸時不太容易理解，所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量避免空洞的理論說教，應(yīng)結(jié)合教材，多收集相關(guān)的案例，幫助學(xué)生從側(cè)面和感性上理解這兩個概念。四、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能：1)了解信息的概念；了解信息的載體和形態(tài)2)能通過生活中的實例，描述信息的特征。2過程與方法：1)根據(jù)案例，能正確的分析它的特征2)能形成一種正確分析、處理信息的能力。3)收集使用信息的正確方法3情感、態(tài)度、價值觀1)正確認(rèn)識信息對人類生活的重要性2)興趣自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)五、重點難點重點：信息與載體的概念、信息的特征難點：信息概念的理解和具有的一般特征六、教學(xué)策略與手段1引領(lǐng)學(xué)生體驗信息社會與信息特征； 2開放地授課，根據(jù)教材又不局限教材，在概念、原則方面提高學(xué)習(xí)興趣。七、課前準(zhǔn)備相關(guān)的輔助課件、多媒體教室八、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：拋出問題（學(xué)生用2-3分鐘分析討論）1：校園里鈴聲響，可以告訴我們什么？2：觀看課本中第二頁圖片，你從圖片中獲取什么信息？3：從網(wǎng)上可以獲得什么信息？4：在報紙上可以了解什么信息？師：其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因。引出信息的概念：信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)：師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？引出載體的概念：我們將承載信息的文字、圖像、聲音、視頻、景象、數(shù)據(jù)、圖標(biāo)、符號、電磁波等稱為信息的載體，也稱為媒體或媒介。信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。即：其只是傳輸介質(zhì)/實體/名稱，不表示內(nèi)容第三環(huán)節(jié)：信息的特征師：任何的信息的表示、傳播、存儲都必須依附某種載體，這就是信息的第一個特征：（載體依附性）。那么除了這個特征之外，信息還有哪些特征呢？例1：大家都觀看過春晚節(jié)目中的小品“不差錢”，本想是給丫蛋上，最后是畢老爺看上了服務(wù)生小沈陽，為什么呢？這個小品中體現(xiàn)了信息的什么特征？（信息價值性）師：在平時生活中、或者在歷史上，我們可不可以找出些關(guān)于信息價值性的例子來？生：例2：走回家路上，下起了暴雨，回到家時，整個人都濕透了，這時，媽媽跟我說“天氣預(yù)報說今天會下雨”。這個信息對我來有沒有意義？生：師：說明信息具有什么特性？（時效性）生：師：從這里，我們可以看到，信息具有價值，但信息如果不能反映事物的最新變化狀態(tài)，它的效用就會降低，一旦超過其“生命周期”，信息就失去效用，成為歷史記錄。所以，我們在自己的學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域中，要養(yǎng)成積極關(guān)注信息變化，跟蹤最新信息動向的良好習(xí)慣，以免使用過時信息。例3：街上有人牽過一頭大象, 聽到人們在談?wù)? 幾個盲人想知道大象是什么樣子,于是出現(xiàn)這樣結(jié)果：第一位摸到大象的耳朵說是大象像一把扇子，第二位摸到大象身軀，說大象像堵墻，第三位摸到大象大腿，說大象像一根柱子，第四位摸到大象的鼻子，說大象像一根彎彎的管子，第五位摸到大象的尾巴，說大象像一根繩子師：這則材料說明信息具有什么特性？（信息的不完全性）生：例4：上學(xué)期13級有個學(xué)生打電話給我說，他的手機號碼被湖南衛(wèi)視播放的爸爸去哪了第二季幸運用戶，發(fā)短信過來了，他說獲得12萬的獎金，并告訴了他家人，叫他家人來學(xué)校了.老師要相信他手機上的這條短信嗎？生：師：說說理由 生：師：哪些人容易上當(dāng)？生：師：上面這條短信說明了信息具有（真?zhèn)涡裕涡畔⒃斐缮鐣畔⑽廴?，具有極大的危害性。我們在接收信息的時候，要習(xí)慣首先對信息進行分析鑒別，避免道聽途說，以訛傳訛，以及誤信他人，上當(dāng)受騙。同學(xué)們有收到過偽信息嗎？生：例5：師：現(xiàn)在幾點？生：師：通過同學(xué)們的回答，老師知道了現(xiàn)在是幾點鐘，這說明了信息具有什么特性？（共享性）生： 師：我們知道物質(zhì)、能源和信息是人類社會的三大要素。它們都可以共享，但是它們又有區(qū)別。物質(zhì)和能源一旦被人占有，其他人就得不到了。同學(xué)們剛才給老師共享了幾點鐘的信息，可是你們并沒有因為給我共享而失去這些信息。所以，蕭伯納有一句名言，“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀桓饔幸粋€蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多。”所以，同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該怎么樣？生：師：信息的特征是不是只有以下幾種呢？還有很多特征，請同學(xué)們學(xué)會觀察，并能舉一個相關(guān)的例子（信息可以被儲存和保留、傳遞性等）。生：第四環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)分析下面的材料，說說它們分別代表了信息的什么特征？1、李明早上聽到廣播說晚上有暴雨，他到學(xué)校把這個信息告訴班上的其它同學(xué)。2、三國演義的“赤壁之戰(zhàn)”中，蔣干從周瑜那里盜得偽造的蔡瑁、張允投降書，致使曹操將二人斬首。3、一千個讀者，一千個哈姆雷特 4、找路時，使用舊的交通地圖往往會誤事5、中華民族有五千多年的文明史，曾經(jīng)發(fā)生過許多重大的歷史事件，由于條件限制，沒有將發(fā)生過的事件通過適當(dāng)?shù)姆绞饺坑涗浕虮４嫦聛?，使得我們對某些事件知之甚少或?