小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級同級混合運(yùn)算 (2).doc

同級混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教材第47頁中的例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1借助解決問題的過程讓學(xué)生明白“在同級的混合運(yùn)算中，應(yīng)從左往右依次計算”的道理。2在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計算，并能正確進(jìn)行脫式計算的書寫。3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣，同時提高學(xué)生的計算能力。目標(biāo)解析：通過復(fù)習(xí)舊知，喚起學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。讓學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，在交流、計算中明白“在同級的混合運(yùn)算中，應(yīng)從左往右依次計算”的道理，同時掌握脫式計算的書寫格式。教學(xué)重點：利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，探索并掌握加減混合、乘除混合的運(yùn)算順序和計算方法。掌握脫式計算的書寫過程。教學(xué)難點：學(xué)生能夠合理準(zhǔn)確地應(yīng)用從左往右地運(yùn)算順序計算綜合算式并能解決簡單的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺等。教學(xué)過程：一 、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊課件出示下面題目：1698 32106= 25201048817先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動手計算?！驹O(shè)計意圖：設(shè)計這樣的練習(xí)，主要是突出新舊知識間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級的混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)?！慷?、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（一）情境中獲取信息1課件出示第47頁例1。圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？2從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息？3要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？4學(xué)生獨立列式并進(jìn)行計算。（二）交流中探究新知1反饋解法，初步感知（1）可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式 方法二：綜合算式5324=29（人） 532438=67（人） 2938=67（人）（2）匯報交流：每種方法每步分別求的是什么？2明確概念，揭示課題（1）什么樣的算式是綜合算式？它是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計算的呢？（2）給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時，要按從左往右的順序計算。（3）揭示課題。3運(yùn)用規(guī)定，脫式計算（1）課件出示：532438，（2）講解脫式計算的書寫格式，示范板書：教師邊講解邊說明：先在“5324”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果（29），還沒有參加計算的數(shù)照抄下來（38），在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果（67）。注意：等號上下要對齊。（3）梳理提問：在書寫時，我們應(yīng)該注意什么？誰能完整地說說這道題是怎么算的啊？4體會同級運(yùn)算的運(yùn)算順序（1）課件出示：48817，1535，指定學(xué)生說說每道綜合算式的運(yùn)算順序。（2）教師指出：加與減、乘與除分別是同一級運(yùn)算。（3）學(xué)生嘗試計算，同時指定學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)。（4）歸納小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。（三）反思中加深理解1比一比：今天的計算方法和以前的計算方法有什么不同之處？2練一練： 圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人。（1）課件出示例1的條件，同時提出問題：這天閱覽室共來了多少人？（2）嘗試練習(xí)后全班交流，重點使學(xué)生明確：“中午走了24人”是多余的條件。3探究例1的另一種解法。（1）現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人？”列綜合算式：533824。（2）學(xué)生獨立計算。（3）體會加減法混合運(yùn)算，交換運(yùn)算順序的合理性?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合解決問題的情境，喚起學(xué)生對已有的加減混合運(yùn)算的回憶，體會規(guī)定運(yùn)算順序的合理性、必要性，理解并掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序。注重脫式計算的書寫格式的規(guī)范，為以后學(xué)習(xí)不同類型的脫式計算打下基礎(chǔ)。同時通過自主探究、合作交流、比較練習(xí)等方式提高學(xué)生思維能力和計算能力。】三、鞏固練習(xí)、深化新知（一）計算（教材第47頁“做一做”）23611 284 7283 = = = = = =1指定學(xué)生說一說每道綜合算式的運(yùn)算順序。2學(xué)生計算每道算式，教師巡視，巡視時關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。3全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計算的書寫格式。（二）改錯（教材第50頁第3題）34173 384 1833=3420 =244 =189=14 =6 =21先讓學(xué)生獨立完成，然后指定學(xué)生說明錯誤的理由。2口答：這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計算？【設(shè)計意圖：通過計算、改錯的練習(xí)，讓