二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)作業(yè)批改記錄.doc

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)作業(yè)批改記錄9月1號(hào):填單位名稱掌握的不是很好.厘米和米的概念不清晰。9月2號(hào)：數(shù)線段有的同學(xué)數(shù)不準(zhǔn)確，沒明白什么是線段，9月3號(hào)：比較大小有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)9月4號(hào)：1、有個(gè)別同學(xué)數(shù)位沒有對(duì)齊. 2、忘記寫單位名稱. 3、 計(jì)算出錯(cuò)。9月5號(hào)：1、基本杜絕了數(shù)位對(duì)不齊的現(xiàn)象。 2、豎式計(jì)算得數(shù)出錯(cuò)不是很多，但是把得數(shù)忘了寫在橫式的同學(xué)很多。9月8號(hào)：今天看的作業(yè)多（大本三頁，上交夲16個(gè)題）發(fā)現(xiàn)的毛病也很可怕。其一，有少數(shù)同學(xué)10以內(nèi)的加法忘了；其二，20以內(nèi)的進(jìn)位加法忘記的人數(shù)更多。 很希望家長在家每天練一頁口算題9月10號(hào)：今天孩子們出的錯(cuò)很好玩. 一是減法算成加法（習(xí)慣性錯(cuò)誤，慢慢改）二是二十以內(nèi)的減法都忘干凈了。比如：5-5=6，13-7=8等等 希望家長在家叫孩子多進(jìn)行20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的口算練習(xí)。9月11號(hào):1.孩子不懂改錯(cuò)題的作法. 2.有的學(xué)生課堂表現(xiàn)很好,但是落到紙上就出錯(cuò),而且很嚴(yán)重.9月12號(hào):1.部分同學(xué)對(duì)應(yīng)用題的理解不準(zhǔn)確, 2.通過兩周的作業(yè),明顯的感覺到這個(gè)班的部分孩子聽課習(xí)慣太差,有些東西比著抄都抄錯(cuò).這個(gè)問題必須引起老師和家長的重視.9月16:1. 不理解題意,(加做成減,減做成加)2.弄不清誰比誰多,誰比誰比少,(這是小學(xué)階段的一個(gè)難點(diǎn)) 3.仍掉單位名稱. 4.錯(cuò)誤例子:8+5=14 6+7=11 97-88=19 88-59=319月17:個(gè)別同學(xué)沒學(xué)會(huì)簡便方法.原因有兩個(gè),一是課上老師講的少,二是學(xué)生沒聽懂.9月18號(hào):1.原式上沒有等號(hào)的自己不知道加上= 2.個(gè)別同學(xué)用減數(shù)的個(gè)位去減被減數(shù)的個(gè)位. 3.個(gè)別同學(xué)由于字寫的小,所以自己也看不清楚,導(dǎo)致出錯(cuò).9月19號(hào)：1.發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)不完成作業(yè)。 2.百分之九十的家長幫孩子檢查作業(yè)。 3、由于家長的幫助，我看作業(yè)很順。.但.9月22號(hào)：1.出現(xiàn)了6+1+1=6 6-3=4 11-5=5 等等。2. 加法做減法的 現(xiàn)象依然存在。3. 豎式做完橫式忘寫的同學(xué)有4個(gè)。 4. 雙休日不完成作業(yè)的同學(xué)有一個(gè)，9月23日：1.今天的作業(yè)孩子表現(xiàn)不錯(cuò)，只有個(gè)別同學(xué)掉單位名稱或計(jì)算出錯(cuò)。2.感覺有幾個(gè)特別懶得學(xué)生。9月24日：1.兩步計(jì)算很容易出錯(cuò)。 2.應(yīng)用題是個(gè)大問題。 3.根據(jù)新題數(shù)學(xué)問題對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說應(yīng)該不是問題，但是孩子們接近三分之一不會(huì)提問題，有的提的問題和解答結(jié)果不相符。9月25日：連續(xù)計(jì)算出錯(cuò)較多；比較大小個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)；加法算成減法的學(xué)生依然存在；兩步算成一步的也不止一個(gè)；應(yīng)用題思路不清楚的很多；已經(jīng)有一年的訓(xùn)練了，孩子們還是不會(huì)提問題，我今天頭都大了，以后有我和孩子們的苦吃了?？偟母杏X是：（1）有的孩子心里有東西，明明知道如何做，就是不會(huì)用算式表示出來。（2）。計(jì)算訓(xùn)練太少。9月28日：個(gè)別學(xué)生畫角不用直尺；也有的學(xué)生不能準(zhǔn)確的數(shù)出圖形中角的個(gè)數(shù)。 交個(gè)部分的名稱掌握不錯(cuò)，幾乎沒有出錯(cuò)的。 10月6號(hào)：還是不能準(zhǔn)確的數(shù)出角的個(gè)數(shù)；個(gè)別同學(xué)不能準(zhǔn)確的判斷角否是直角；10月7號(hào)：數(shù)角的個(gè)數(shù)仍是問題；個(gè)別學(xué)生上課走神。10月9號(hào)：孩子們這部分掌握不錯(cuò)，只有個(gè)別學(xué)生把幾乘幾讀成幾乘于幾。10月10號(hào)：較復(fù)雜的加法算式改寫成含有乘法的算式學(xué)生掌握不是很好。如：4+4+4+4+4+3=45-3.10月13號(hào)：寫乘法口訣是大小寫混用。如：四五二十能寫成45二十、三五15等等；及個(gè)別學(xué)生五的乘法口訣背不過。10月14號(hào)：周末作業(yè)完成的不是很好，有十個(gè)學(xué)生沒有完成作業(yè)。 有的學(xué)生寫乘法算式用大寫如：15=5寫成一五=五，45=20寫成四五=二十有四個(gè)學(xué)生把55=25算成55=20，還有一個(gè)學(xué)生把45=20算成45=16，說明部分學(xué)生不能熟練運(yùn)用乘法口訣。10月15：乘加和乘減孩子長我不錯(cuò)，只有一個(gè)學(xué)生不能正確的解決問題。10月17：通過解決問題的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)有關(guān)“提出問題解決問題”的掌握進(jìn)步很大。10月20：孩子們對(duì)思考題的解決有困難，有待于進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。10月21：1、有3個(gè)學(xué)生不能利用六的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。如：46=18 65=14等等。 2、觀察圖形，提出的問題不符合圖形內(nèi)容。10月22：1-6的乘法口訣混合起來進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，出錯(cuò)的現(xiàn)象就多了；乘加、乘減出錯(cuò)也不少。原因有兩個(gè)：一是學(xué)生練的少，二是孩子們太粗心。10月23日：口訣寫不完整如：二六十二寫成“二六一二”，四六二十四寫成“四六二四”等等；還有的學(xué)生用了大九九的部分口訣。如“六二十二”，“五三十五”等等，這不算錯(cuò)，但是已經(jīng)不常用；也有口訣混用的現(xiàn)象。10月24：今天比很忙，發(fā)完了。從作業(yè)上看，有的學(xué)生加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題混淆了，還有的學(xué)生加法算成乘法，乘法算成加法；還有個(gè)別學(xué)生乘法算式和乘法口訣分不開.10月27：今天的考試情況比上次好多了，全班只有11個(gè)同學(xué)的B。出錯(cuò)的原因主要是孩子不認(rèn)真審題，還有個(gè)別學(xué)生不懂題意，理解力差一點(diǎn)，希望孩子們繼續(xù)努力。10月28：今天這些小家伙表現(xiàn)不錯(cuò)，基本適應(yīng)我的教學(xué)方法了，今天的課是孩子們自學(xué)的，掌握還可以。但是也有個(gè)別學(xué)生對(duì)基本的知識(shí)掌握不好。如：口訣三七二十一寫成“三七二一”，四七二十八寫成“四七二八”；計(jì)算37=24， 57=36 67=45等總之，就是學(xué)生不能準(zhǔn)確地利用口訣進(jìn)行計(jì)算。10月29日：今天的作業(yè)有一個(gè)孩子沒完成，我狠狠的劈了他一頓。希望每個(gè)學(xué)生都接受教訓(xùn)。10月30日：個(gè)背學(xué)生還背不過8和9的乘法口訣，自選作業(yè)部分學(xué)生沒做（很正常），有些學(xué)生的口算做大太慢，還有個(gè)別學(xué)生做口算時(shí)，完全是擺樣子給老師看。10月31日上午：孩子們的作業(yè)做得很好，應(yīng)用題變得像模像樣，多數(shù)學(xué)生字寫的也不錯(cuò)，也有少數(shù)寫的不好。下午：從大本上看出,有一個(gè)學(xué)生一個(gè)題也沒做對(duì)，也正是這個(gè)孩子今天一天的表現(xiàn)（可上可下）都很差。11月3日：周末作業(yè)做得比較好的是：唐明玥、曾玥、張貝寧、韓樂、蔡家麒、張榮涵、范潤默、王一名、黃奕軒、王嘉睿、史浩然、；還有幾個(gè)沒寫名字的孩子。11月4日：有三個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了13+7=26, 有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了67=46 42=42等。還有的學(xué)生自作聰明，做題格式自創(chuàng)，行為是對(duì)的，但是他的做題方法是錯(cuò)的。如：76+7， 他寫成76。11月5日：今天雖然沒有做作業(yè)，但是課堂發(fā)現(xiàn)有些孩子寫字慢；也有些孩子學(xué)得快忘得也快。比如：筆算加減法，要把（相同數(shù)位對(duì)齊），叢個(gè)位算起，說成要把（數(shù)位）對(duì)齊，后面就不會(huì)說了；在紙上過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，過兩點(diǎn)只能畫一條直線，說成“過一點(diǎn)只能畫一條直線，過兩點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線”正好反過來11月7日：通過做試卷發(fā)現(xiàn)有的孩子聽課質(zhì)量不好，上午講過的題，晚上做竟然還做錯(cuò)；還發(fā)現(xiàn)有的孩子綜合應(yīng)用知識(shí)的能力就是稍差一點(diǎn)。11月10日：周末的試卷在家長的協(xié)助下孩子們完成的很好，謝謝大家對(duì)我工作的支持，也謝謝大家對(duì)我學(xué)生的幫助（哈哈，開個(gè)玩笑）；試卷中存在問題比較多的是：二、(1)、題的最后一題，比直角大還是小,應(yīng)該是??；（3）、數(shù)直角應(yīng)是16個(gè)直角；七、(3)的最后一問，應(yīng)該是35+13+21=69（個(gè)）；11月11日：期中考試表露出來的問題： 1、計(jì)算仍是個(gè)問題。 2、數(shù)直角時(shí)學(xué)生不知道利用三角板的直角去測(cè)量，也說明現(xiàn)在的孩子太懶，動(dòng)手能力差。 3、對(duì)部分學(xué)生應(yīng)用題仍是難點(diǎn)。 4、考試簡單情況：A: 43人 B; 5人。 5、希望能引起個(gè)別家長的注意。11月14日：孩子們看圖編應(yīng)用題的能力有很大進(jìn)步；結(jié)合生活編應(yīng)用題的能力有所提高，這對(duì)以后解答應(yīng)用題奠定了基礎(chǔ)。全班有三個(gè)學(xué)生還不能準(zhǔn)確的創(chuàng)編一步計(jì)算的應(yīng)用題11月17日：三分之一的學(xué)生不能順利的用四種方法背乘法口訣；個(gè)別學(xué)生有“45=30”的現(xiàn)象；還有的學(xué)生單位名稱寫不完整。11月18日：括號(hào)里最大能填幾？ （ ）417( ) 6506( ) 30 16+( ) 48 ( )523 6( ) 37 ( ) 3 20 ( ) 6 25 2( ) 13 4( ) 23 ( ) 532 ( ) 424 25+( ) 56 最小填幾？ 345( ) 6( ) 355( ) 34 7( ) 402( ) 13 ( ) 431 類似這種題目孩子們掌握很差。 11月19日：孩子們對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容掌握很好，只有少數(shù)學(xué)生利用口訣解決乘法問題仍出錯(cuò)。11月20日：個(gè)別學(xué)生不理解倍數(shù)；倍數(shù)和加數(shù)混淆，比如9的2倍算成9+2=11。11月21日：單位名稱是復(fù)名數(shù)的學(xué)生掌握不好。如一本數(shù)7角，四本幾元幾角？學(xué)生有的寫74=28角，還有的寫成=28元的，正確的寫法應(yīng)該是：74=2（元）8(角）11月24：孩子們學(xué)得快忘得也快，發(fā)現(xiàn)有的孩子做應(yīng)用題加法和乘法混淆；因數(shù)和加數(shù)分不清；少數(shù)學(xué)生還背不過乘法口訣；仍有學(xué)成寫口訣寫不完整，如：五七三十五寫作五七三五，六八四十八寫成六八四八。從試卷上看出，有的學(xué)生聽課質(zhì)量很差，如：3個(gè)9是（27），用算是表示是（3個(gè)9）或（9個(gè)3），8+8+8+8，這是（4）個(gè)（8）相加，用乘法表示是（8個(gè)4）或（四個(gè)八），不理解什么是算式；提出問題，解決問題依然是個(gè)別學(xué)生的弱項(xiàng)。11月25日：孩子們今天的表現(xiàn)不錯(cuò)，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的很好，尤其是能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)判斷正誤；11月26日：孩子們對(duì)從前，側(cè)、上、左、右觀察到的物體的平面圖判斷很好，只有少數(shù)學(xué)生出錯(cuò)。但是多數(shù)學(xué)生不能正確地判斷從后面所觀察到的物體的平面圖。11月27日：孩子們能準(zhǔn)確的數(shù)出圖形對(duì)稱軸的條數(shù)，但多數(shù)學(xué)生對(duì)稱軸畫的不標(biāo)準(zhǔn)；畫出對(duì)稱圖形的另一半和老師一起畫還可以，但獨(dú)立完成還有待與練習(xí)。11月28日：從孩子上課的表現(xiàn)可以看出，昨晚的作業(yè)有三個(gè)孩子沒有按要求完成，甚至沒做。鏡面對(duì)稱本身就很難，如果在家不充分利用鏡子進(jìn)行預(yù)習(xí)，孩子掌握起來很困難。通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)，“判斷誰是鏡子里的我”類型的題孩子容易出錯(cuò)。12月1日：畫對(duì)稱圖形的另一半有些學(xué)生還是找不準(zhǔn)對(duì)稱點(diǎn)。12月2日：少數(shù)學(xué)生仍然找不到對(duì)稱點(diǎn)，是我講的不清楚？還是個(gè)別學(xué)生不聽課？或是其他原因呢？12月3日：畫對(duì)稱圖形的另一半孩子們終于掌握的差不多了。但是，通過口算比賽，發(fā)現(xiàn)有些孩子不能準(zhǔn)確的利用口訣進(jìn)行計(jì)算。加減法出錯(cuò)尤其多。12月4日：“9分鐘100道題”口算比賽情況。 12月8日：從周末作業(yè)上可以看出：1、動(dòng)手操作仍是問題；2、從鏡子里看準(zhǔn)確時(shí)間出錯(cuò)的也不少 12月9日：個(gè)別孩子聽課不集中，一個(gè)格代表幾竟然還出錯(cuò)。多數(shù)孩子掌握不錯(cuò)。12月12日：有些學(xué)生不能按一定的順序進(jìn)行排列或組合，這樣容易遺漏或重合；尤其是付錢的方法更容易出錯(cuò)。12月15日：簡單推理這部分多數(shù)孩子掌握不錯(cuò)，能根據(jù)已知條件，判斷出未知問題。有4、5個(gè)孩子的推理能力需要在今后的生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)。12月16日：試卷主要出