《與薛壽魚書》閱讀答案及考點分析_0

與薛壽魚書閱讀答案及考點分析 與薛壽魚書閱讀答案及考點分析 與薛壽魚書【清】袁牧 天生一不朽之人，而其子若孫必欲推而納之于必朽之處，此吾所為悁悁而悲也。夫所謂不朽者，非必周、孔而后不朽也。羿之射，秋之奕，俞跗之醫(yī)，皆可以不朽也。使必待周、孔而后可以不朽，則宇宙間安得有此紛紛之周、孔哉！ 子之大父一瓢先生，醫(yī)之不朽者也，高年不祿。仆方思輯其梗概，以永其人，而不意寄來墓志無一字及醫(yī)，反托于與陳文恭公講學云云。嗚呼！自是而一瓢先生不傳矣，朽矣！ 夫學在躬行，不在講也。圣學莫如仁，先生能 以術仁其民，使無夭扎，是即孔子“老安少懷”之學也，素位而行學，孰大于是！而何必舍之以他求？陽明勛業(yè)爛然，胡世寧笑其多一講學；文恭公亦復為之，于余心猶以為非。然而，文恭，相公也；子之大父，布衣也，相公借布衣以自重，則名高；而布衣扶相公以自尊，則甚陋。今執(zhí)途之人而問之曰：“一瓢先生非名醫(yī)乎？”雖子之仇，無異詞也。又問之曰：“一瓢先生其理學乎？”雖子之戚，有異詞也。子不以人所共信者傳先人，而以人所共疑者傳先人，得毋以“藝成而下”之說為斤斤乎？不知藝即道之有形者也。精求之，何藝非道？貌襲之，道藝兩失。醫(yī)之為藝尤 非易言神農始之黃帝昌之周公使冢宰領之其道通于神圣今天下醫(yī)絕矣惟講學一流轉未絕者何也？醫(yī)之效立見，故名醫(yī)百無一人；學之講無稽，故村儒舉目皆是。子不尊先人于百無一人之上，而反賤之于舉目皆是之中，過矣！ 仆昔疾病，性命危篤，爾時雖十周、程、張、朱何益？而先生獨能以一刀圭活之，仆所以心折而信以為不朽之人也。慮此外必有異案良方，可以拯人，可以壽世者，輯而傳焉，當高出語錄陳言萬萬。而乃諱而不宣，甘舍神奇以就臭腐，在理學中未必增一偽席，而方伎中轉失一真人矣。豈不悖哉！ （選自小倉山房文集，有刪節(jié)） 【注】 此文是袁枚寫給名醫(yī)薛雪（號一瓢）之孫薛壽魚的一封信。若：和，同。不祿：死的委婉說法。夭札：因病而早死。藝成而下：語出禮記樂記“德成而上，藝成而下”。周、程、張、朱：即周敦頤、程顥、程頤、張載、朱熹，均為理學家。刀圭：用來量取藥末的器具，代指藥物。 【小題 1】對下列句子中劃線詞的解釋，不正確的一項是（） A而不意寄來墓志無一字及醫(yī)意：猜測 B素位而行學素位：安于平常所處的地位 C貌襲之，道藝兩失襲：承襲 D可以拯人，可以壽世者壽：使長壽【小題 2】下列句子中劃線詞的意義和用法，相同的一組是（） A仆方思輯其梗概以永其人于是乘其厲聲以呵 B而反賤之于舉目皆是之中窮且益堅，不墜青云之志 C一瓢先生其理學乎其皆出于此乎 D子不尊先人于百無一人之上臣誠恐見欺于王而負趙【小題 3】下列對原文有關內容的概括與賞析，不正確的一項是（） A首段周公、孔子與羿、秋、俞跗相比，突出精通某種技藝的人也可以不朽。 B信中高度贊揚了薛雪的精湛醫(yī)技，闡明了醫(yī)學的巨大作用，批評了薛壽魚重理學而輕醫(yī)道的錯誤思想。 C語言簡潔剛勁，論證精辟，字里行間洋溢著作者對薛雪的無限敬仰之思。 D醫(yī)術也是仁術，薛雪通過行醫(yī)實踐了孔子的仁 學，體現出他的價值。薛雪行醫(yī)救人很有成就，但盛年辭世，令人痛惜?！拘☆} 4】用“ /”給文中畫波浪線的部分斷句。（ 3 分） 醫(yī)之為藝尤非易言神農始之黃帝昌之周公使冢宰領之其道通于神圣今天下醫(yī)絕矣惟講學一流轉未絕者何也 【小題 5】把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（ 7 分） 今執(zhí)途之人而問之曰：“一瓢先生非名醫(yī)乎？”雖子之仇，無異詞也。（ 3 分） 而先生獨能以一刀圭活之，仆所以心折而信以為不朽之人也。（ 4 分） 答案： 【小題 1】 A 【小題 2】 C 【小題 3】 D 【小題 4】醫(yī)之為藝 /尤非易言 /神農 始之 /黃帝昌之 /周公使冢宰領之 /其道通于神圣 /今天下醫(yī)絕矣 /惟講學一流轉未絕者 /何也（ 3 分） 【小題 5】 (1)如果拉住路上的人然后問他說：“一瓢先生不是名醫(yī)嗎 ?”即使是你的仇人，也不會有不同的說法。 (執(zhí)、雖、詞，共 3 分 ) (2)而唯獨一瓢先生能用少許藥物救活我，（這）就是我從內心折服而確實認為他是不朽之人的原因。（活、所以、以為，句子通順，共 4 分）答案解析：【小題 1】試題分析：意，意料、料想 考點：本題考查學生理解常見文言實詞在文中的含義的能力，能力層次為 B 級。 點評：理解文言實詞在文中的含義，必須 關注這個實詞的具體語境。因此，對于各選項中的加點實詞的理解，要作出初步的判斷，對有疑問的實詞的含義的解釋，一定要把實詞的解釋帶到原文中去，結合原句乃至上下句的理解，看它是否合乎原文的語言環(huán)境。 【小題 2】試題分析： A 項，連詞，表目的，用來 /連詞，相當于“而”； B 項，代詞，他 /結構助詞，的； C 項，均為語氣副詞，表推測的語氣，大概； D 項，介詞，在 /介詞，被。 考點：本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力，能力層級為 B 級。 點評：理解文言虛詞的意義和用法，就是要辨別虛詞的詞性和意思。具體解答時，可 以根據虛詞在句中的位置，尤其是虛詞后的詞語來判斷虛詞的詞性。如果詞性相同，再根據上下文的具體語境，辯明它在句中的意思。 【小題 3】試題分析：痛惜的是他的后人竟然忌諱而不愿宣揚，甘心舍棄你祖父神奇的醫(yī)學成就。 考點：本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，能力層次為 C 級。 點評：分析概括題是文言文閱讀的關鍵題，其選項多是命題者對原文進行的翻譯、轉述和分析。在這一過程中，命題者有意識地設置錯誤干擾，讓考生進行判斷。而對比法則則是對付它的較好的方法之一，其實質是把選項與原文進行仔細比對、分析，從中發(fā) 現它與原文意思是否一致，進而識破命題者的干擾之處，選擇出正確的答案。 【小題 4】試題分析：認真把握語段中的名詞，是斷句的關鍵，本題尤是這樣。對此，要對語段中的名詞作一梳理，看其是充當主語還是賓語?！搬t(yī)”“神農”“黃帝”之為藝 /尤非易言 /始之 /昌之 /周公使冢宰領之 /其道通于神圣 /今天下醫(yī)絕矣 /惟講學一流轉未絕者 /何也（ 3 分） 考點：本題考查學生文言文斷句的能力，能力層次為 B 級。 點評：文言文斷句的基礎在于對通篇文章的領會，因此誦讀就顯得尤為重要。碰到斷句篇段，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀， 力求對全文的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。 【小題 5】試題分析： (1)句翻譯難度不大，但有幾個詞翻譯時是關鍵：執(zhí)，捉，逮捕，此處指拉住；雖，即使。 (2)句翻譯難度稍大，一是這個句子中的固定結構：所以，的原因；以為，認為；二是詞類活用：活，使動用法，使活；三是翻譯的難點：刀圭，用來量取藥末的器具，代指藥物。折，折服。三是句式，這是判斷句，譯文要體現出判斷句式特點。 考點：本題考查學生理解和翻