江蘇省盱眙縣七年級(jí)語(yǔ)文《晏子使楚》教案.doc

晏子使楚 楚王聽(tīng)說(shuō)晏子是善于辭令之人,想借機(jī)刁難他,而晏子臨陣不亂,機(jī)警應(yīng)變,針對(duì)楚王誣蔑齊人“善盜”,晏子引用橘化為枳的故事,類(lèi)比推理出,反讓楚王“反取病焉”。可以說(shuō)文中人物形象鮮明，語(yǔ)言富有個(gè)性化。因此，體會(huì)文中鮮明的人物形象，個(gè)性化的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，便是本文的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想： 在教學(xué)中，以朗讀貫穿全文，讓學(xué)生自己依據(jù)書(shū)下注解盡可能地去讀懂文章，積累重點(diǎn)的實(shí)虛詞。第一課時(shí)：初讀課文，讀順文章，把握重點(diǎn)字音；二讀課文，讀懂文章，積累重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞，爭(zhēng)取能夠翻譯全文；第二課時(shí)，復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容，并再讀課文，感悟思考，分角色朗讀，分析晏子為什么會(huì)戰(zhàn)勝楚王，并分析文中晏子和楚王的人物形象；四讀課文，感悟人物形象的魅力，貫穿口語(yǔ)交際等內(nèi)容。最后，爭(zhēng)取能夠當(dāng)場(chǎng)背誦課文。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)流程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入周恩來(lái)總理作為外交家時(shí)的小故事導(dǎo)入：1972年2月,他陪美國(guó)總統(tǒng)尼克松參觀我國(guó)自行設(shè)計(jì)和施工的南京長(zhǎng)江大橋.當(dāng)踏上引橋時(shí),尼克松突然問(wèn)：“總理閣下,請(qǐng)問(wèn)南京長(zhǎng)江大橋每天有多少人經(jīng)過(guò)?！薄翱偨y(tǒng)閣下,南京長(zhǎng)江大橋每天有5個(gè)人經(jīng)過(guò)?！笨吹綄?duì)方發(fā)怔的樣子,他又自豪地解釋說(shuō)：“每天經(jīng)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋的人是工、農(nóng)、兵、學(xué)、商，不是5個(gè)人嗎？ ”尼克松聽(tīng)后，“啊”了一聲，隨即連連點(diǎn)頭贊嘆.。而今天課文中出現(xiàn)的晏子，名嬰，字平仲，春秋時(shí)政治家。在齊靈公、莊公、景公時(shí)歷任卿相，掌管齊國(guó)政治，講究禮儀，以“節(jié)儉力行”著稱(chēng)。讓我們一共走進(jìn)晏子使楚。二、初讀課文，讀順文章請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意文中易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的字，把它劃下來(lái)，與同學(xué)們交流。如：縛、熙、酣、枳。三、二讀課文，讀懂文章請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x順課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)書(shū)下注解翻譯課文，把你不懂的實(shí)詞、虛詞劃下來(lái)與同學(xué)們交流。（字詞以學(xué)生自學(xué)提問(wèn)、學(xué)生回答為主，教師進(jìn)行總結(jié)）實(shí)詞、虛詞的積累。如對(duì)課文注釋中的詞語(yǔ)要多讀、多記，不斷溫故知新。使 習(xí) 方 坐 盜 固 徒 其實(shí) 病 為其來(lái)也通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式的辨識(shí)、理解。通假字：熙，同“嬉”，開(kāi)玩笑。曷：同“何”，什么。一詞多義：之、使古今異義詞： 坐盜 避席 其實(shí)（它的果實(shí)） 所以（的原因）倒裝句：曷為者也（為何人） 何以也（以什么辦法）參考譯文晏子將要出使到楚國(guó)去，楚王聽(tīng)到這個(gè)消息，對(duì)手下的人說(shuō)：“晏嬰是齊國(guó)善于辭令的人，現(xiàn)在將要來(lái)了，我想羞辱他一下，用什么辦法呢？”手下的人回答說(shuō)：“當(dāng)他到來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)?jiān)试S我綁上一個(gè)人從你面前走過(guò)。大王就問(wèn)，這是做什么的人？我們就說(shuō)，是齊國(guó)人。大王再問(wèn)，犯了什么罪？我們就說(shuō)，犯了盜竊罪?！标套觼?lái)了，楚王請(qǐng)晏子喝酒。喝喝得正高興的時(shí)候，兩個(gè)小官吏綁著一個(gè)人走到楚王面前。楚王問(wèn)：“被綁著的人是干什么的？”（小官吏）回答說(shuō)：“是齊國(guó)人，犯了偷竊罪?！背躅┲套樱f(shuō)：“齊國(guó)人本來(lái)就善于偷竊嗎？”晏子離開(kāi)座位回答說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事，橘子生在淮河以南就是橘子，生長(zhǎng)在淮河以北就變成枳了，只是葉子的形狀很相像，它們果實(shí)的味道完全不同。之所以這樣的原因是什么呢？是水土不同?，F(xiàn)在老百姓生長(zhǎng)在齊國(guó)不偷東西，到了楚國(guó)就偷東西，莫非楚國(guó)的水土使得老百姓善于偷東西嗎？”楚王笑著說(shuō)：“圣人不是能同他開(kāi)玩笑的，我反而自討沒(méi)趣了?！彼摹⒓w朗讀課文。五、作業(yè)布置：背誦課文及書(shū)下注釋?zhuān)颜n文翻譯一遍。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：提問(wèn)學(xué)生，解釋重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義，并翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句。（1）解釋重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞使 習(xí) 方 坐 盜 固 徒 其實(shí) 病 為其來(lái)也 熙 曷 “之”的用法（2）翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句 1、為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人過(guò)往而行。 2、得無(wú)楚之水土使民善盜耶？ 3、圣人非所與熙也，寡人反取病焉。 4、齊人固善盜乎？ 5、所以然者何？水土異也。二、 分角色讀課文，感悟思考分角色朗讀課文，（要讀出人物的語(yǔ)氣性格）思考晏子是如何反擊楚王的？從文中可以看出晏子是一個(gè)怎樣的人？楚王又是怎樣的人？晏子臨陣不亂,機(jī)警應(yīng)變,針對(duì)楚王誣蔑齊人“善盜”,晏子引用橘化為枳的故事,類(lèi)比推理出,反讓楚王“反取病焉”。楚王的自作聰明、仗勢(shì)欺人，晏子的機(jī)智善辯，政治家、外交家的風(fēng)度躍然紙上。新課 標(biāo)第 一網(wǎng)三、 再讀課文，口語(yǔ)交際 再讀晏子與楚王的對(duì)話，體會(huì)晏子的外交語(yǔ)言藝術(shù)，主要在于他成功地運(yùn)用了邏輯嚴(yán)密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比喻、類(lèi)比等反駁方式和語(yǔ)言藝術(shù)。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勗谄綍r(shí)的生活中，與別人說(shuō)話時(shí)要注意哪些方面？ 在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要做到以理服人，說(shuō)話時(shí)要委婉點(diǎn)，注意方式方法，易于別人接受。四、當(dāng)場(chǎng)背誦課文。五、總結(jié)：本文人物形象刻畫(huà)鮮明。寥寥數(shù)語(yǔ)縱觀全文，晏子始終是站在國(guó)家的利益上，用外交辭令回?fù)舫醯囊淮斡忠淮蝹皣?guó)格的侮辱，從而維護(hù)了齊國(guó)的形象與尊嚴(yán)。六、作業(yè)布置：1、背熟課文。2