化學工程基礎課程教學及革新論文.doc

化學工程基礎課程教學及革新論文 一、人才培養(yǎng)的要求 當代化學工業(yè)對化學化工類人才的培養(yǎng)提出了更高的要求如何培養(yǎng)基礎理論知識扎實、工作適應性強、具有創(chuàng)新能力的人才是綜合性大學化學化工教學改革面臨的重要課題目前綜合性大學化學與應用化學專業(yè)每年都有相當一部分畢業(yè)生進入化學、化工和制藥等企事業(yè)單位業(yè)從事研究開發(fā)或工程技術工作這種趨勢還會隨著創(chuàng)新性國家的建設而逐年增長化學工程基礎是綜合性大學化學專業(yè)的專業(yè)基礎課也是唯一的一門工程技術類課程該課程的教學改革與實踐對于理工學科交叉與學生綜合素質的培養(yǎng)是綜合性大學化學與應用化學專業(yè)其他課程所不能替代的在充分發(fā)揮綜合性大學基礎理論研究優(yōu)勢的同時通過對理科專業(yè)化學工程基礎課程教學內容的更新、充實和調整為化工類企事業(yè)單位培養(yǎng)和造就具有開拓創(chuàng)新精神、勝任科學研究與工程技術工作、適應性強的化學化工專業(yè)人才 二、教學內容與教學方法的優(yōu)化 以創(chuàng)新教育思想為指導研究改革化學工程基礎課程教學內容和教學方法建立培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的化學工程基礎課程內容新體系動量傳遞、熱量傳遞、質量傳遞與化學反應工程（“三傳一反”）仍將是化學工程基礎教學的核心內容應不斷充實更新才能反映學科發(fā)展現(xiàn)狀和適應社會經(jīng)濟需求化學和化學工程學是支撐物質轉化相關工業(yè)的學科前者研究分子之間發(fā)生反應的可能性、必要的條件和產(chǎn)物的結構后者研究物質的流動、質能傳遞及其對反應過程與產(chǎn)物的影響 1.優(yōu)化更新教學內容反映體現(xiàn)學科發(fā)展與技術進步化學工程基礎作為理科化學專業(yè)的工程技術課程其教學內容除了動量傳遞、熱量傳遞、質量傳遞與化學反應工程以外還應當及時反映和體現(xiàn)學科的發(fā)展與技術進步根據(jù)授課學時突出教學重點優(yōu)化教學計劃精選教學內容以化學工程學的基本觀點、基本原理和基本方法為核心結合典型化工過程理論聯(lián)系實際使學生在有限的教學學時內掌握本門課程的基本知識熟悉研究與應用對象為今后從事化學化工專業(yè)技術工作打下堅實基礎在其他科學技術的帶動和社會需求的推動下化工分離技術近年來取得了很大進步新技術不斷涌現(xiàn)膜分離和超臨界流體萃取等新型分離技術就是其中的代表我們在教材的編寫和課堂教學中有意識地加入這些內容便于學生從課堂上了解新的科學知識拓寬學術視野 2.引導學生建立工程技術與技術經(jīng)濟觀點提高學生綜合素質科學與技術的交叉和滲透要求我們培養(yǎng)的學生不僅要掌握扎實的基礎理論知識還要學會運用所學的理論解決工程實際問題綜合性大學理科化學專業(yè)的學生基礎理論知識比較扎實在課堂教學中我們根據(jù)教學內容結合工程實際啟發(fā)學生從工程實際問題出發(fā)強調工程實際的特點突出工程實踐的技術經(jīng)濟問題灌輸學生節(jié)能減排與綠色環(huán)保的理念訓練學生綜合運用數(shù)學、物理與化學等多學科知識綜合分析化工單元操作與工業(yè)裝置中涉及的復雜問題培養(yǎng)學生的工程技術思維方法與工程設計等綜合素質 3.改進教學方法提高教學效率化學工程基礎課程的課堂教學內容涉及化工單元操作與工藝過程綜合性大學化學專業(yè)的學生一般沒有見過的化工設備對化工廠與化工設備和裝置缺乏感性認識通過多媒體教學技術和傳統(tǒng)課堂教學方法可以促進學生感知與思維、理論與實踐的結合提高學生對化學工程基礎的學習興趣激發(fā)他們的學習熱情使他們由不熟悉、不了解化工企業(yè)與裝置轉變?yōu)橄矚g應用學科、樂于進入與應用密切相關的教師實驗室開展業(yè)余科研為此我們一方面利用多媒體的優(yōu)點在課堂教學中放映一些設備的實物圖像另一方面在有關課程中增加了實習參觀環(huán)節(jié)組織學生到石油化工廠、有機化工廠和精細化工廠等企業(yè)參觀實習增強學生對加熱爐、精餾塔、泵、換熱器等主要化工設備的感性認識 三、教學團隊與課程體系的建設 以先進的教學理念為先導以高水平的教學團隊為根本以科學的課程新體系為核心以優(yōu)良的規(guī)劃教材為保障強化教學團隊的建設使所有主講教師成為教學改革的高水平運動員和創(chuàng)新教育的優(yōu)秀教練員 1.建設高水平教學團隊從事課堂和實驗教學的主講教師也要承擔高水平的科研項目提高教師的科研水平我們承擔“化學工程基礎”的主講教師都具有教授職稱并擔任博士生導師承擔了一些科學研究項目同時也積極思考和實踐課程的教學改革奠定了學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的堅實基礎沒有高水平的教學團隊不可能進行教學改革的實踐更不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學生 2.構建工程教育、創(chuàng)新教育的課程體系夯實基礎將理科化學知識和工程知識有機結合理科化學基礎課程、化工過程開發(fā)、化學工程基礎及多門專業(yè)課程的開設可將學生所學知識形成知識鏈重視對學生業(yè)余科研和畢業(yè)論文的指導吸引對化學工程有興趣的同學來實驗室和博士研究生、碩士研究生一起進行科學研究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和對科學研究的興趣通過畢業(yè)論文階段的培養(yǎng)加強了學生對知識的掌握和運用特別是對“應用”和“工程”概念的強化近年來來我們化工實驗室進行業(yè)余科研和畢業(yè)論文的學生每屆都在十人以上占理科化學專業(yè)學生的5%作用 3.將科研成果向教學實踐轉化形成教學促進科研、科研反哺教學的良性循環(huán)構建應用學科人才培養(yǎng)、現(xiàn)代科技發(fā)展相適應的“基礎性、綜合性、工程性、創(chuàng)新性”體系我們承擔了國家和企業(yè)的一些化工類科研項目特別是在水與廢水處理、化工分離和國防化學等方面取得了一些科研成果我們注意將教師的科研成果和科研實踐融入課堂教學從事課堂教學的主講教師與實驗課指導老師