祝國寺小學(xué)教學(xué)工作發(fā)展規(guī)劃.doc

祝國寺小學(xué)教學(xué)工作發(fā)展規(guī)劃（2007.92010.7）一、工作思路：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。我校以“實(shí)踐教育”理念統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作，創(chuàng)建“實(shí)踐教育”特色，追求學(xué)校的卓越發(fā)展，最終的著眼點(diǎn)是教師的成長、學(xué)生的發(fā)展，而提高教師、發(fā)展學(xué)生的土壤是課堂。因此，整合以往的工作思路，構(gòu)建“實(shí)踐的課堂”，是我校特色創(chuàng)建的必由之路。我們緊緊圍繞著“實(shí)踐課堂教學(xué)，落實(shí)教科合一，促進(jìn)師生發(fā)展”深入開展各項(xiàng)工作。落實(shí)“一個(gè)中心”即以教學(xué)為中心，抓好“常規(guī)、教研”兩條主線，構(gòu)建“教導(dǎo)處-年級組-教師”常規(guī)教學(xué)管理體系和“教導(dǎo)處-教研組-課題組”教科研管理體系。堅(jiān)持常規(guī)、教研兩手抓，兩條主線相互促進(jìn)，鞏固、完善、落實(shí)管理目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)、科研的各項(xiàng)規(guī)章制度，使教學(xué)教研管理系統(tǒng)化、責(zé)任化、具體化，保證常規(guī)、教研工作扎扎實(shí)實(shí)，富有實(shí)效。二、工作目標(biāo)：1、教學(xué)管理規(guī)范，教學(xué)工作有序。2、初步形成“課堂實(shí)踐”教學(xué)模式。3、形成以學(xué)生發(fā)展為本的實(shí)踐課堂，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有較大幅度提升。三、落實(shí)措施：1、教學(xué)管理規(guī)范，教學(xué)工作有序 。完善常規(guī)教學(xué)管理制度，完善激勵(lì)制度，使之更科學(xué)，更合理，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。構(gòu)建“教導(dǎo)處-教研組長-教師”教學(xué)分層管理機(jī)制，落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”；2、 初步形成“課堂實(shí)踐”教學(xué)模式。* 在教師思想上確立“實(shí)踐教育”理念* 在課堂預(yù)案中設(shè)置“實(shí)踐教育”環(huán)節(jié)* 在預(yù)案實(shí)施中探索實(shí)踐活動(dòng)途徑* 在實(shí)踐的過程中濃厚實(shí)踐者的實(shí)踐興趣* 在課堂小結(jié)中反思實(shí)踐活動(dòng)效果3、逐步形成以學(xué)生發(fā)展為本的課堂實(shí)踐，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有較大幅度提升。四、實(shí)施計(jì)劃：1、教學(xué)管理規(guī)范，教學(xué)工作有序 。名 稱教學(xué)管理規(guī)范，教學(xué)工作有序 負(fù)責(zé)人李美麗、劉敏實(shí)施時(shí)間2007-2010實(shí)施目標(biāo)健全一套切合我校實(shí)際、適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的規(guī)章制度。 實(shí)施策略2007-2008A.建立新的集體備課制度。B.成立優(yōu)質(zhì)課評選小組，初步擬定教學(xué)評價(jià)體系，全面的評價(jià)教師的教學(xué)。2008-2009A健全集體備課制度。備課形式上做到定時(shí)間、定主備教師、定核心教案； 備課內(nèi)容上做到教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)重難點(diǎn)明確、教學(xué)方法明確 ； 最后做到落實(shí)練習(xí)題設(shè)計(jì)、落實(shí)課后反思。B.試行新的教學(xué)評價(jià)制度。C.構(gòu)建教導(dǎo)處-教研組-教師教學(xué)分層管理機(jī)制，落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”。2009-2010A. 完善常規(guī)教學(xué)管理制度，完善激勵(lì)制度，使之更科學(xué)，更合理，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。B. 進(jìn)一步完善教學(xué)評價(jià)制度。所需支持在教導(dǎo)處的組織下，各教研組長積極配合，全體教師積極參與預(yù)期效果形成健全的教學(xué)規(guī)章制度；建立靈活適用的教學(xué)管理。2、初步形成“課堂實(shí)踐”的教學(xué)模式。名 稱初步形成“課堂實(shí)踐”的教學(xué)模式。負(fù)責(zé)人實(shí)施時(shí)間 2007-2010實(shí)施目標(biāo)初步形成“課堂的實(shí)踐”，凸顯課堂實(shí)踐實(shí)施策略2007-2008A. 通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討等多種形式的活動(dòng)讓教師在思想上確立“實(shí)踐教育”理念2008-2009A. 結(jié)合各學(xué)科教學(xué)，教師在課堂預(yù)案中設(shè)置“實(shí)踐教育”環(huán)節(jié)B. 在預(yù)案實(shí)施中探索實(shí)踐活動(dòng)途徑 2009-2010A. 在實(shí)踐的過程中濃厚實(shí)踐者的實(shí)踐興趣B. 結(jié)合科研課題開展教學(xué)案例、教學(xué)反思交流活動(dòng)，初步探索“實(shí)踐課堂”教學(xué)模式。所需支持專家引領(lǐng)，全校教師的主動(dòng)參與預(yù)期效果教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教師教學(xué)行為改進(jìn)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式豐富3、逐步形成以學(xué)生發(fā)展為本的課堂實(shí)踐，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有較大幅度提升。名 稱逐步形成以學(xué)生發(fā)展為本的課堂實(shí)踐負(fù)責(zé)人實(shí)施時(shí)間 2007-2010實(shí)施目標(biāo)提高課堂教學(xué)的有效性，各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有較大幅度提升。實(shí)施策略2007-2008A. 教師培訓(xùn)促理念轉(zhuǎn)化有計(jì)劃地派遣教師參加各級理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，同時(shí)聘請有關(guān)專家到校進(jìn)行專題講座。B.加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練（粉筆字、簡筆畫、說課、板書設(shè)計(jì)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)）2008-2009A. 繼續(xù)加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練B.優(yōu)化教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)有效性u 教科合一 ，讓老師習(xí)慣帶著問題進(jìn)課堂，帶著思考出課堂確立研究課題通過磨課、議課等教學(xué)活動(dòng)讓老師全員參與課題通過主題式教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)老師交流、思考。u 課堂教學(xué)實(shí)踐，堅(jiān)持開展豐富的教學(xué)活動(dòng) 教師活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)月學(xué)生活動(dòng)開展與學(xué)科相關(guān)的各類競賽（如朗讀、書寫、計(jì)算、小報(bào)制作）等，并成為每學(xué)期的傳統(tǒng)活動(dòng)列入教學(xué)管理細(xì)則。2009-2010A. 繼續(xù)加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練B. 加強(qiáng)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，初步形成以學(xué)生發(fā)展為本的“課堂實(shí)踐” 進(jìn)一步抓好備課、上課、聽課、評課等環(huán)節(jié)。讓新教師更快地進(jìn)入角色，熟練教學(xué)。建立隨堂聽課、評課制度。學(xué)校中層以上干部，各學(xué)科教研組長都要求聽一定數(shù)量的隨堂課，并對教師的隨堂課進(jìn)行評議，填寫評議表，側(cè)重于教學(xué)過程和教學(xué)效果的研究。 進(jìn)一步抓好校內(nèi)公開課：新教師(三年內(nèi))匯報(bào)課，青年教師(三年以上)的研究課，優(yōu)秀教師的示范課。學(xué)校要求所有公開課上課教師要結(jié)合人際交往寫教學(xué)反思，談教學(xué)心得體會，為教師發(fā)展搭建一個(gè)平臺。 教研組通過集體備課、質(zhì)量分析會等提高教師專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)控學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。教師個(gè)人通過學(xué)習(xí)、反思、交流實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控。所需支持經(jīng)費(fèi)支持、制度保障、教師參與預(yù)期效果各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有較大幅度提升。2008年2009年1、 優(yōu)化教研組職能，完善管理制度。2、結(jié)合科研課題開展教學(xué)案例、教學(xué)反思交流活動(dòng)，初步探索“實(shí)踐課堂”教學(xué)模式。3、請專家指導(dǎo)課題研究，豐富教師專題研究過程性資料。4、加強(qiáng)質(zhì)