結合十二五規(guī)劃談大學生就業(yè)問題[1].doc

關于“十二五”時期大學畢業(yè)生就業(yè)的思考摘要：作為一個即將面臨畢業(yè)和正在積極尋找工作的大學畢業(yè)生，就業(yè)無疑是最近最為關心和頭疼的話題，面對就業(yè)我們?nèi)绾芜x擇成為關鍵，社會又為我們提供了什么呢？在2010年10月，中國共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會第五次全體會議通過了關于中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要，即“十二五”規(guī)劃。在第十二個五年計劃期間，國家和政府為我們制定了怎樣的經(jīng)濟政策，社會人才需求將會發(fā)生怎樣的變化呢？對我們大學畢業(yè)生又有什么樣的影響？不難想象，“十二五”規(guī)劃中對于國家產(chǎn)業(yè)結構調整影響著我們的生活，更影響著高校畢業(yè)生就業(yè)形式與方向。本文從對“十二五”解讀出發(fā)，結合國內(nèi)與國際形勢，指出了新的發(fā)展時期發(fā)展形勢對當代大學生擇業(yè)就業(yè)提出的要求，并針對現(xiàn)實問題，從大學生視角出發(fā)，給出了關于大學生就業(yè)選擇和人生發(fā)展的幾點建議。關鍵詞： “十二五”規(guī)劃 大學生 就業(yè)經(jīng)濟形勢一、“十二五”時期的經(jīng)濟形勢預期“十二五”規(guī)劃建議中提出了多條建議，這些建議內(nèi)容包括加了快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式、開創(chuàng)科學發(fā)展新局面、推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、加快社會主義新農(nóng)村建設、發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，提高產(chǎn)業(yè)核心競爭力等等。我們不難看出本次“十二五”規(guī)劃中，國家已經(jīng)看到經(jīng)濟結構性問題是我國經(jīng)濟增長質量和效益不高的主要根源。而在“十二五”甚至之后的時間里，這些結構性矛盾將更加凸顯。國家清醒地看到，我國發(fā)展中不平衡、不協(xié)調、不可持續(xù)問題依然突出，主要是，經(jīng)濟增長的資源環(huán)境約束強化，投資和消費關系失衡，收入分配差距較大，科技創(chuàng)新能力不強，產(chǎn)業(yè)結構不合理，農(nóng)業(yè)基礎仍然薄弱，城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不協(xié)調，就業(yè)總量壓力和結構性矛盾并存，社會矛盾明顯增多，制約科學發(fā)展的體制機制障礙依然較多。如果再不對國家經(jīng)濟結構進行調整，就難以保持國家經(jīng)濟平穩(wěn)運行，更難以實現(xiàn)經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。在“十一五”規(guī)劃時期，國家各部委就已經(jīng)開始研究部署進一步貫徹落實重點產(chǎn)業(yè)調整和振興規(guī)劃。就已經(jīng)意識到只有牢牢抓住調整結構、轉變發(fā)展方式這一重點，進一步加大工作力度，充實完善政策措施，加快體制機制創(chuàng)新，全面貫徹實施好產(chǎn)業(yè)調整和振興規(guī)劃，才能在提高產(chǎn)業(yè)發(fā)展的質量和效益上取得新的突破性進展。國家的經(jīng)濟結構從產(chǎn)業(yè)結構上看，主要問題是三大產(chǎn)業(yè)發(fā)展不協(xié)調，農(nóng)業(yè)基礎薄弱、工業(yè)大而不強、服務業(yè)發(fā)展滯后以及其他行業(yè)產(chǎn)能過剩。所以國家提出了十大產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃。在全球金融危機席卷下，全國經(jīng)濟發(fā)展速度放緩的背景下，國家投資4萬億人民幣用于發(fā)展國家經(jīng)濟。而這4萬億人民幣，很大一部分流入了國家振興規(guī)劃的十大產(chǎn)業(yè)中。如今的“十二五”規(guī)劃，更是加快了優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，“十二五”我國工業(yè)領域的核心任務是以結構調整和轉變發(fā)展方式為主線。其中包括重點培育發(fā)展節(jié)能環(huán)保、新能源、新材料、生物醫(yī)藥、高端裝備制造業(yè)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。此外，服務業(yè)將成為我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個“重中之重”。目前我國無論是生產(chǎn)性服務業(yè)還是生活性服務業(yè)都有著旺盛的市場需求，但服務業(yè)的供給能力和水平還難以滿足這種需求，很大程度上制約著國內(nèi)消費市場的擴大以及出口產(chǎn)品附加值的提高。二、“十二五”規(guī)劃對大學生就業(yè)的影響：產(chǎn)業(yè)結構調整提升對大學畢業(yè)生的數(shù)量和質量要求從“十二五”規(guī)劃內(nèi)容我們不難看出促進產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級，提高我國產(chǎn)業(yè)競爭力，加快現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展，并走中國特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，能源發(fā)展及新能源發(fā)展戰(zhàn)略。這些是“十二五”規(guī)劃中的重點。我國正處于產(chǎn)業(yè)結構劇烈調整時期，產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化升級必然引發(fā)人才需求結構的巨大變化，高等教育的人才培養(yǎng)結構與產(chǎn)業(yè)結構是否協(xié)調成為影響高校畢業(yè)生就業(yè)的關鍵。根據(jù)產(chǎn)業(yè)就業(yè)互動理論，產(chǎn)業(yè)結構調整必然會使勞動力結構和技術結構出現(xiàn)一系列變化，促使勞動力就業(yè)產(chǎn)生新組合。這些新的經(jīng)濟社會變革又必將促使為其提供智力、人才與科技支撐的高教結構做出相應調整，以適應經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略調整和產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化的新要求。這就對高校學生的能力提出了更高的要求。不僅僅要有扎實的理論功底，還要有充分的實踐能力。而十大產(chǎn)業(yè)的振興規(guī)劃推助了人才結構轉型。面對這種機遇與挑戰(zhàn)并存的轉型局勢，更多的要求在校大學生要積極適應產(chǎn)業(yè)結構調整，從適應產(chǎn)業(yè)結構的調整看知識結構的優(yōu)化，構建動態(tài)知識結構，使個體知識結構適應產(chǎn)業(yè)結構動態(tài)調整的要求。不合理的產(chǎn)業(yè)結構配置和經(jīng)濟增長方式，尤其是高端產(chǎn)業(yè)的不足，嚴重制約了以高素質勞動力需求為主導的新興勞動力市場規(guī)模的發(fā)展，是導致我國高校畢業(yè)生就業(yè)后勁不足的根本原因。而解決高校畢業(yè)生就業(yè)的最根本途徑在于產(chǎn)業(yè)結構升級，因此高校畢業(yè)生要抓住“十二五”規(guī)劃這個大機遇。發(fā)達國家從事制造業(yè)的高級技術人才高達40%以上，大部分是大學生。而我國目前從事制造業(yè)的大學生比例只有4%左右，相差近10倍。高校畢業(yè)生的就業(yè)受多種因素影響，特別是與社會的政治局勢、經(jīng)濟狀況、產(chǎn)業(yè)結構、就業(yè)心理等有密切關系，而其中最為關鍵的因素是產(chǎn)業(yè)結構狀況。只有產(chǎn)業(yè)結構的改變才能從根本上帶來就業(yè)結構的改變，從而解決大學生的就業(yè)問題。最后我們可以不難看出，高校畢業(yè)生就業(yè)將與產(chǎn)業(yè)結構升級形成雙贏局面。三、大學畢業(yè)生應主動尋求突破以適應經(jīng)濟、就業(yè)形勢的改變大學畢業(yè)生面對新的經(jīng)濟、就業(yè)形勢不能坐以待斃，應該從自身情況著手分析，找出自己的優(yōu)勢與劣勢，主動尋求突破，在就業(yè)大潮中占據(jù)一席之地。因此，我認為大學生應該從以下幾點做起，提升自己的綜合素質：首先，突破傳統(tǒng)就業(yè)觀念。一是大學畢業(yè)生要明確就業(yè)的目的。二是倡導先就業(yè)再擇業(yè)的理念。大學生要擺正心態(tài)，正確地認識自己和就業(yè)環(huán)境，消除盲目性，珍惜每一次就業(yè)機會。考研的學生也要處理好考研與就業(yè)的關系，不要輕易錯過難得的就業(yè)機會。三是大學生就業(yè)方式應由打工型向創(chuàng)業(yè)致富型轉變，相關部門引導大學生積極參加政府提供的免費創(chuàng)業(yè)培訓，結合自己所學知識來自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)，由“找飯碗”向“造飯碗”模式轉變，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，通過成功創(chuàng)業(yè)吸納更多的大學生就業(yè)，掀起創(chuàng)業(yè)致富的熱潮。其次，不斷學習，爭做復合型人才。要做到這一點首先要建立完善的“預備就業(yè)”機制。“預備就業(yè)”是大學生在“學校待業(yè)”與正式“上崗就業(yè)”之間，學生根據(jù)企業(yè)工種需求再學另一種職業(yè)技能的過渡階段。在校學習有余力的大學生，也應多學一門應用技能，以增加就業(yè)機會。二是要在高等職業(yè)院校全面實施和完善畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書的制度。最后，充分利用現(xiàn)有資源，積極爭取“潛在”資源。學校應建立人才庫，對最優(yōu)秀的人才向企業(yè)等用人單位輸送，進行重點培養(yǎng)。學校也可以和企業(yè)實行聯(lián)合辦學，為企業(yè)培養(yǎng)和造就適用人才。同時利用并進一步完善現(xiàn)有就業(yè)扶持政策，鼓勵和引導大學生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)；鼓勵骨干企業(yè)和科研項目單位吸納更多的大學生。四是通過與更多的國家的合作，拓寬大學生出國深造和工作的渠道，讓越來越多的學子在全球范圍內(nèi)擇業(yè)。在“十二五”這樣一個充滿機遇與挑戰(zhàn)的新的發(fā)展時期，作為發(fā)展中大國、新興大國和社會主義大國我國的發(fā)展已經(jīng)并將越來越引起世界的關注，與此同時，對作為建設人才的后備力量當代大學生的我們的要求也越來越高。為了更好的實現(xiàn)自我價值，不辱祖國的重托，我們必須更加努力地履行好“四個服務”的職責,在國家全面建設小康社會進程中做出更大的貢獻。第一，大學生就業(yè)應在就業(yè)觀念上求突破。一是大學畢業(yè)生要明確就業(yè)的目的。二是倡導先就業(yè)再擇業(yè)的理念。大學生要擺正心態(tài)，正確地認識自己和就業(yè)環(huán)境，消除盲目性，珍惜每一次就業(yè)機會?？佳械膶W生也要處理好考研與就業(yè)的關系，不要輕易錯過難得的就業(yè)機會。第二，大學生就業(yè)應在技能單一型向復合型轉變上求突破。一是要建立完善的 “預備就業(yè)”機制。 “預備就業(yè)”是大學生在 “學校待業(yè)”與正式 “上崗就業(yè)”之間，學生根據(jù)企業(yè)工種需求再學另一種職業(yè)技能的過渡階段。在校學習有余力的大學生，也應多學一門應用技能，以增加就業(yè)機會。二是要在高等職業(yè)院校全面實施和完善畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書 “雙證書”制度。第三，大學生就業(yè)應在打工型向創(chuàng)業(yè)致富型就業(yè)方式轉變中求突破。大學生可以積極參加政府提供的免費創(chuàng)業(yè)培訓，結合自己所學知識來自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)，由 “找飯碗”向“造飯碗”模式轉變，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，通過成功創(chuàng)業(yè)吸納更多的大學生就業(yè)，掀起創(chuàng)業(yè)致富的熱潮。 此外，作為新發(fā)展時期的大學生，我們要提前做好職業(yè)規(guī)劃。對個人職業(yè)愿景要有充分認識，在對企業(yè)用人需求足夠了解的基礎上結合自己的專業(yè)水平、性格、氣質、心理素質、管理能力、個人需求等方面，對就業(yè)目標有更明確的認識。同時，我們要樹立從基層做起的理念到基層去，從基層做起，是大學生正確處理個人追求同國家與社會需要關系的一個最佳結合點。構建社會主義和諧社會，實現(xiàn)全面建設小康社會宏偉目標迫切需要廣大高校畢業(yè)生到基層、到西部、到農(nóng)村去就業(yè)。高校畢業(yè)生在基層、在西部、在廣大農(nóng)村可以獲得施展才華的廣闊舞臺，大學生這種優(yōu)秀的人力資源