小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案《鉛筆有多長(zhǎng)》的教學(xué)實(shí)錄與反思.doc

教學(xué)資料參考小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案鉛筆有多長(zhǎng)的教學(xué)實(shí)錄與反思- 1 -教學(xué)目標(biāo)：1、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關(guān)系；2、通過測(cè)量的活動(dòng)體驗(yàn)1dm和1mm的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力；3、通過估、量的活動(dòng)，發(fā)展估測(cè)能力.教學(xué)重點(diǎn)：1、體驗(yàn)1dm和1mm的長(zhǎng)度.2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm教學(xué)難點(diǎn)：建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度概念教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、回憶米和厘米的長(zhǎng)度師：一年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)過了米和厘米，你還記得1米、1厘米有多長(zhǎng)嗎？生1：1米大約是小林的身高.(小林的身高大約1米)生2：1厘米大約是一個(gè)手指的寬.師：這兩個(gè)單位娃娃經(jīng)常出現(xiàn)在我們的身邊，你能把它找出來嗎？生1：教室的門高大約2米.生2：我的文具盒的長(zhǎng)大約是18厘米.2、設(shè)疑師：同學(xué)們都非常善于觀察.老師想考考你們，誰知道我們的課桌高大約是7( )嗎？生1：7米.生2：不可能，那不比姚明還高了嗎？生3：是啊，那人怎么能坐上去呢？生4：米和厘米都不行，如果用米太長(zhǎng)了，如果用厘米又太小了坐不了.（學(xué)生經(jīng)過一會(huì)兒爭(zhēng)論后，大部分學(xué)生處于沉思狀態(tài)）師：別急，今天我們學(xué)了以后你就能解決了.反思：低年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶快，遺忘也快.特別是不常用的數(shù)學(xué)知識(shí)或較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生更容易回生，所以在學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位以前復(fù)習(xí)舊知是必要的.這樣不但有利于學(xué)生對(duì)舊知的掌握，更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí).數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上.在復(fù)習(xí)的過程中我安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生爭(zhēng)論課桌的高大約7（ ），目的是讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)上的沖突，一種新的長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.二、探究新知活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)分米1、估一估，量一量師：請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具盒中拿出一支吸管，估一估它大約有多長(zhǎng)，并說說你是怎樣估的.（同桌同學(xué)互相說一說）生1：大約8厘米，我是一小節(jié)一小節(jié)的數(shù)的.（用手比1厘米）生2：大約10厘米，我是感覺出來的.師：讓學(xué)生用尺子量一量.生：10厘米.師：你知道嗎，像這樣10厘米長(zhǎng)的我們還可以用一個(gè)新的單位來表示，就是1分米，用字母dm表示.（帶學(xué)生讀三遍，書空一遍）2、感知米和厘米的關(guān)系師：你能用食指和拇指比一比1分米大約有多長(zhǎng)嗎？并在本子上畫出1分米的線段.（同桌同學(xué)互相驗(yàn)證）（學(xué)生活動(dòng)，教師參與小組中指導(dǎo)）師：通過剛才的活動(dòng)，誰知道1分米=( )厘米？生：1分米10厘米師：可以用字母表示為：1dm=10cm(引導(dǎo)學(xué)生讀一讀)3、體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度（加深學(xué)生對(duì)1分米的認(rèn)識(shí)）師：分米這個(gè)單位娃娃現(xiàn)在也在我們的身邊你能把它給找出來嗎？生1：我的鉛筆長(zhǎng)大約是1分米.生2：我的學(xué)具盒長(zhǎng)大約是1分米.4、感知米和分米的關(guān)系師：同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛.請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具盒中拿出米尺來，你能從米尺中找出1分米嗎？（同桌同學(xué)互相交流）生1：從010厘米.生2：從2030厘米.生3：只要它們相差10厘米，這一段就是1分米.（掌聲）師：你觀察得很認(rèn)真.誰知道1米（ ）分米生：1米10分米師：用字母1m=10dm表示.（學(xué)生讀一讀）5、解決問題師：現(xiàn)在誰知道我們的課桌的高大約是7（ ）？生：7分米.（反思：通過以上的活動(dòng)，同學(xué)們基本上都能認(rèn)識(shí)1分米的長(zhǎng)度.）活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)毫米1、鉛筆有多長(zhǎng)師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一枝鉛筆來，估一估它大約有多長(zhǎng)，然后量一量.（同桌同學(xué)互相交流驗(yàn)證，師參與引導(dǎo)）生1：我的鉛筆長(zhǎng)15厘米.生2：我的鉛筆長(zhǎng)10厘米多一些.生3：我的鉛筆長(zhǎng)13厘米又3小格.師：是啊，有時(shí)我們?cè)诹康臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)不是整厘米數(shù)的怎么辦呢？（讓學(xué)生想一想）生：是不是也可以用一個(gè)新的單位來表示呢？師：是的，我們可以用毫米來表示，用字母mm表示.（學(xué)生讀一讀）1小格就是1毫米，數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾個(gè)1毫米？生：10個(gè).師：我們就說1厘米（ ）毫米，用字母怎么表示?生：1厘米10毫米,用字母1cm=10mm表示.師：現(xiàn)在誰能讀出它的鉛筆有多長(zhǎng)嗎？（請(qǐng)那些不是整厘米長(zhǎng)的同學(xué)讀一讀）2、感悟1毫米的長(zhǎng)度師：請(qǐng)學(xué)生拿出一枚一分硬幣，像老師這樣量一量它的厚度（由于學(xué)生對(duì)厚度這個(gè)詞可能不理解，所以教師做示范是必要的）有多長(zhǎng)？生：1毫米.師：把一分硬幣用拇指和食指捏一捏，并輕輕地把它從手指中抽出來，看一看它在我們的手指中有多長(zhǎng).（讓學(xué)生把自己比出來的長(zhǎng)度與同桌交流加深對(duì)1毫米的感性認(rèn)識(shí)）3、加深對(duì)1毫米的感性認(rèn)識(shí)師：你見過哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米的呢？找一找并與同桌交流.生1：我的本子的厚度大約1毫米.生2：尺子的厚度大約1毫米.生3：螞蟻的長(zhǎng)度大約3毫米.反思1、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng).依據(jù)這一理念，利用學(xué)生已有的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，我在教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí)時(shí)，以活動(dòng)為主線，設(shè)計(jì)了兩次估一估，量一量的活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中生疑引探.通過捏一捏，畫一畫，比一比，找一找讓學(xué)生體驗(yàn)并感悟分米和毫米的長(zhǎng)度，初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度概念.2、本節(jié)課學(xué)生學(xué)得非常積極，主動(dòng)參與面廣，課堂氛圍寬松、和諧，學(xué)生的思維沒有受到束縛.在活動(dòng)中，學(xué)生通過觀察、思考、交流、和表達(dá)，感受到了探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我生活中，培養(yǎng)了學(xué)生做數(shù)學(xué)的樂趣.三、梳理長(zhǎng)度單位師：通過這次活動(dòng)，你認(rèn)識(shí)了些什么？你覺得你的表現(xiàn)怎樣？哪一位同學(xué)表現(xiàn)最棒？（通過總結(jié)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行梳理，并通過自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自己對(duì)他人的評(píng)價(jià)，他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生反思評(píng)價(jià)能力.）四、游戲：火眼金睛師：同學(xué)們現(xiàn)在你能從你手的物品中找出幾條不同長(zhǎng)度的邊嗎？再估一估各條邊的長(zhǎng)分別是多少？（以小組為單位觀察