九年級歷史上冊19人類進入電氣時代教案岳麓版.doc

教學資料參考九年級歷史上冊19人類進入電氣時代教案岳麓版- 1 -教學目標：1知識與能力：蒸汽機的發(fā)明及其重要作用 第二次工業(yè)革命的背景和主要標志 法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象 西門子發(fā)明實用發(fā)電機 格拉姆發(fā)明實用電動機 愛迪生發(fā)明電燈泡等電器，成為“發(fā)明大王” 電車發(fā)明人類進人電氣時代 莫爾斯發(fā)明有線電報 貝爾發(fā)明電話 馬可尼發(fā)明無線電報 電訊時代到來 通過第二次工業(yè)革命背景的分析，培養(yǎng)學生結(jié)臺時代背景分析歷史現(xiàn)象的綜合分析能力. 通過與第一次工業(yè)革命的比較掌握第二次工業(yè)革命的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的比較思維能力. 通過回顧物理學知識理解歷史內(nèi)容培養(yǎng)學生的跨科綜合能力. 通過選做有關電的實驗.培養(yǎng)學生動手實踐的能力.2過程與方法 通過討論第二狀工業(yè)革命為什么會發(fā)生，與第一次工業(yè)革命相比較有哪些異同，理解和掌握第二次工業(yè)革命的發(fā)生原因和主要內(nèi)容. 運用物理學有關知識，理解有關電的發(fā)現(xiàn)發(fā)明的原理. 聯(lián)系生話和動手實踐，激發(fā)學生學習本課有關電的發(fā)現(xiàn)發(fā)明的興趣和探究精神. 從科學研究的發(fā)展促進技術(shù)的發(fā)明帶來社會生活的變化理解和掌握本課所述的有關電的發(fā)現(xiàn)發(fā)明.情感態(tài)度與價值觀 從科學技術(shù)的發(fā)展對社會生產(chǎn)生活的影響，進一步認識科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力. 分析愛迪生等發(fā)明家取得成功的客觀條件，理解社會的支持和保護對個人成功的作用使學生樹立不僅關心自我發(fā)展還要關心社會進步的現(xiàn)代意識. 分析法拉第等科學家、發(fā)明家取得成功的個人因素，學習他們造福社會、熱愛科學、虛心好學、勤干實踐、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì).教學重點：第二次工業(yè)革命的主要內(nèi)容教學難點：第二次工業(yè)革命的發(fā)生原因教學時間：一課時教學過程：課前引導我們前面學了第一次工業(yè)革命.第一次工業(yè)革命發(fā)生在什么時候有哪些重要的發(fā)明?影響如何?共同回顧后，教師指出：19世紀中后期，又出現(xiàn)了第二次工業(yè)革命.這次工業(yè)革命為什么會發(fā)生?主要內(nèi)容有哪些?特點如何?產(chǎn)生了怎樣的影響?帶著這些問題，我們今天就來學習第19課 “人類進入電氣時代”. 教學新課 一、第二次工業(yè)革命到來 1第二次工業(yè)革命興起的條件 提問：第二次工業(yè)革命興起在19世紀中后期.為什么在這個時期會出現(xiàn)第二次工業(yè)革命?在學生閱讀教材、回答問題后，教師結(jié)合重點難點分析進行講評. 2.第二次工業(yè)革命的主要標志 提問：與第一次工業(yè)革命相比，第二次工業(yè)革命的主要內(nèi)容和標志是什么?引導學生閱讀課文后，回顧比較.在學生回答后講評：第一次工業(yè)革命主要是以棉紡織技術(shù)的革新、蒸汽動力的發(fā)明和火車、汽船的發(fā)明為標志.第二次工業(yè)革命的主要內(nèi)容和標志有三個方面：電力、石油等新能源的利用；內(nèi)燃機、汽車、飛機等新機器、新產(chǎn)品的創(chuàng)制；電報、電話等通訊手段的發(fā)明. 二、電力的使用和電器的發(fā)明 提問：在第一次工業(yè)革命以前，人類主要利用哪些動力?在學生討論后講評：人力、畜力、風力水力等. 提問：在第一次工業(yè)革命時；人類主要開發(fā)了哪種動力?是利用哪種能源?在學生回答后講評：第一次工業(yè)革命發(fā)明了蒸汽機作為動力，人類開始進入“蒸汽時代”，主要利用煤炭做能源.提問：第二次工業(yè)革命，主要是開發(fā)利用兩種新能源：電力、石油.電力、石油大家了解嗎?請同學們查查詞典，電和電力是什么意思?學生回答后，教師講述：電指有電荷存在和電荷變化的現(xiàn)象.電力指電所產(chǎn)生的做功能力，通常指做動力的電. 提問：在生活中我們見到和知道哪些電的現(xiàn)象和哪些電力使用情況?引導學生廣泛聯(lián)系生活實踐舉例，電的現(xiàn)象，如雷電、直流電、交流電等電力使用情況，如電燈照明、.電腦上網(wǎng)打電話、電熱水器燒水、電車載人等. 教師指出：電力的使用是第二次工業(yè)革命的重大成就.把電力開發(fā)和利用起來需要這些環(huán)節(jié)：要用發(fā)電機把電力發(fā)出來，然后用電線輸送電流，用變電器變壓，用電動機帶動機器工作，或用各種電器去使用電.這節(jié)課我們主要講對電能開發(fā)利用起重要作用的發(fā)電機、電動機和各種用電器的發(fā)明法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象 提問：哪位科學家對發(fā)明發(fā)電機做出了理論貢獻，提供了科學依據(jù)?學生學習后回答： 提問：法拉第是哪國人?他在哪一年通過實驗發(fā)現(xiàn)了電學的一個什么重要現(xiàn)象?哪位同學能結(jié)合物理知識來講一講這個實驗和它的原理，學生回答后講評：法拉第是英國人，在，1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象.提問：電磁感應現(xiàn)象對人類生活產(chǎn)生了怎樣的影響?在學生回答后；結(jié)合思考題點撥與活動提示進行講評 提問：法拉第除了發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象，還有哪些重要發(fā)明?后人給他怎樣的稱號?學生回答后講評：他發(fā)明了最初的電動機和最初的發(fā)電機，被后人尊為“電氣學之父”. 實用發(fā)電機和電動機的發(fā)明 教師指出：法拉第發(fā)明的發(fā)電機和電動機并艱能投入實用.后人不斷探索和改進.后來發(fā)明了可以實用的發(fā)電機和電動機.提問：實用發(fā)鬯祝和實用電動機分別是誰在哪一年發(fā)明的?他分別是哪國人?學生閱讀、回答后教師講評：1866年，德國人西門子發(fā)明了實用發(fā)電機，1870年，比利時人格拉姆發(fā)明了實用電動機，提問：西門子對發(fā)電機是怎樣改進，使它能夠投入實用的?請結(jié)合物理知識來講一講.指導學生閱讀相關小字，并要求一學生講述. “發(fā)明大王愛迪生發(fā)明電燈泡 提問：愛迪生為什么被稱為“發(fā)明大王”?哪一位同學來講一講他發(fā)明電燈泡的故事?還有誰能講一講愛迪生其他發(fā)明的故事?出了理論貢獻，提供了科學依據(jù)?學生學習后回答： 提問：愛迪生為什么被稱為“發(fā)明大王”?哪一位同學來講一講他發(fā)明電燈泡 .提問；愛迪生有些什么名言?請大家來討論一下對這些名言的看法.討論后結(jié)合重點難點分析進行講評. 提問：從愛迪生的事跡，大家來討論一下，要成為一個科學家應具備哪些素質(zhì)?討論后結(jié)合重點難點分析進行講評. 提問：把電力應用于交通領域，發(fā)明了什么交通工具?最早的有軌和無軌電車分別在什么時間什么地方出現(xiàn)?人類跨入電氣時代 提問：電力開發(fā)利用后，給社會生產(chǎn)生活帶來了什么影響?“電氣時代”的含義是什么? 三、電訊業(yè)的興起 教師指出：電能開發(fā)利用后，人們發(fā)明了許多以電子為媒介的新通訊工具，主要有有線電報、有線電話、無線電報.1莫爾斯發(fā)明有線電報 提問：有線電報是誰在哪一年發(fā)明的?他是哪國人?哪位同學來講一講莫爾斯發(fā)明有線電報的故事? 提問：哪位同學結(jié)合物理學知識來講一講有線電報的原理?2貝爾發(fā)明電話 提問：電話是誰在哪一年發(fā)明的?他是哪國人?哪位同學來講一講貝爾發(fā)明電報的故事? 提問：哪位同學結(jié)合物理學知識來講一講電話的工作原理? 3馬可尼發(fā)明無線電報 提問：為什么稱無線電報?它靠什么傳遞信息?學生回答后講評.因為它不像有線電報那樣需要電線，它主要依靠電磁波在空中傳播來傳遞信息. 提問：哪一位同學知道無線電報的工作原理?請講一講. 提問：電磁波理論是哪位科學家提出來的?他是哪國人？ 提問：電磁波是哪位科學家在實驗中證實的?他又是哪國人? 提問：依靠電磁波知識，誰在哪一年發(fā)明了無線電報?他是哪國人? 提問哪一位同學來講講馬可尼發(fā)明無線電報的故事? 4電訊時代的到來 提問：在電子通訊技術(shù)發(fā)明之前，人類是怎樣進行通訊聯(lián)系的?學生答問