江蘇省東海縣青湖中學(xué)中考生物一輪復(fù)習(xí) 八年級(jí)《專(zhuān)題二科學(xué)探究》學(xué)案.doc

江蘇省東?？h青湖中學(xué)中考生物一輪復(fù)習(xí) 八年級(jí)專(zhuān)題二科學(xué)探究學(xué)案必背知識(shí)1.科學(xué)探究的方法（或過(guò)程）：通過(guò)詳實(shí)的觀察 。（一定是疑問(wèn)句，句子結(jié)尾時(shí)問(wèn)號(hào)） ：（假設(shè)需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證是正確的還是錯(cuò)誤的） ：（實(shí)驗(yàn)中一定要設(shè)置 組） ：（重復(fù)多次取 ，才能得到可靠結(jié)果） ：（在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，對(duì)提出的問(wèn)題做出回答）注意：我們要探究的問(wèn)題就是實(shí)驗(yàn)變量；對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組只能有 個(gè)變量。 對(duì)照組的設(shè)置能消除 對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，增加可信度和說(shuō)服力。 一般要求多次實(shí)驗(yàn)，取平均值。變量：要探究的實(shí)驗(yàn)條件，比如：唾液，光照，溫度等實(shí)驗(yàn)組：接受變量處理對(duì)照組：不接受變量處理對(duì)照實(shí)驗(yàn)：目的在于消除無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的影響。增加可信度和說(shuō)服力，探究實(shí)驗(yàn)一定要設(shè)置對(duì)照組。（對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)）2. 探究水溫的變化對(duì)金魚(yú)呼吸次數(shù)的影響 水溫的范圍5-10待金魚(yú)安靜時(shí)再計(jì)數(shù)金魚(yú)的呼吸次數(shù)。計(jì)數(shù)的是每分鐘金魚(yú)鰓蓋的開(kāi)閉次數(shù)或金魚(yú)口擴(kuò)大縮小的次數(shù)。注意多次測(cè)試并計(jì)算平均值實(shí)驗(yàn)后將金魚(yú)放回魚(yú)缸3鑒定食物的主要成分淀粉遇碘變藍(lán)，鑒定食物中是否含有淀粉；高溫使蛋白質(zhì)凝固，鑒定食物中是否含有蛋白質(zhì)；脂肪是白紙印上油跡，鑒定食物中含有脂肪；食物放在試管中烘烤，觀察試管壁上有水珠出現(xiàn)，說(shuō)明食物中含有水；食物放在火焰上燃燒，燃燒剩下的灰燼部分是無(wú)機(jī)鹽4.天竺葵實(shí)驗(yàn)（七上89頁(yè)）黑暗處理（ ）選葉遮光（構(gòu)成 ） 脫色（隔水加熱） 清水漂洗滴加碘液（鑒定 ）觀察記錄：未遮光處 ，遮光處 。得出結(jié)論：植物在 下制造 。5.裝片制作（七下46頁(yè)）洋蔥：擦、滴（清水）、撕、放、蓋、染（碘液）、吸。人：擦、滴（ ）、刮、涂、蓋、染、吸。6.草履蟲(chóng)對(duì)外界有應(yīng)激性，趨向 刺激，逃避 刺激。但無(wú)反射（因?yàn)闊o(wú) 系統(tǒng)），對(duì)外界刺激的喜愛(ài)程度：牛肉汁培養(yǎng)液清水食鹽。7.鑒定二氧化碳：使 變渾濁。鑒定氧氣：助燃或幫助呼吸。8.探究鯽魚(yú)適應(yīng)水中生活的特征身體呈紡錘形，背面深灰色，腹面銀白色，在水里不易被敵害發(fā)現(xiàn)靠側(cè)線(xiàn)感知水流方向速度等靠尾部和軀干部的左右擺動(dòng)產(chǎn)生向前的動(dòng)力，各種鰭起協(xié)調(diào)作用，用鰓呼吸。9. 探究蚯蚓適應(yīng)土壤中生活的特征身體細(xì)長(zhǎng)，由許多體節(jié)構(gòu)成， 體表具有剛毛，蚯蚓依靠肌肉的收縮和體表剛毛的協(xié)助進(jìn)行運(yùn)動(dòng)， 體表濕潤(rùn)，靠濕潤(rùn)的體表進(jìn)行氣體交換，濕潤(rùn)黏滑的體表還可以件事身體與土壤表面的摩擦。蚯蚓前端對(duì)刺激的反應(yīng)較靈敏準(zhǔn)確。能力激活1.右圖為探究陽(yáng)光與有機(jī)物關(guān)系實(shí)驗(yàn)的某一裝置，該裝置在本實(shí)驗(yàn)中的作用是 (c) a.分解葉片中的有機(jī)物 b.把葉片煮熟c.褪去葉片中的綠色 d.除去葉片中的淀粉2.某同學(xué)利用徒手切片的方法制作蠶豆葉臨時(shí)玻片標(biāo)本并用顯微鏡觀察其結(jié)構(gòu)，其操作過(guò)程中錯(cuò)誤的做法是( ) a把新鮮葉片切成小的長(zhǎng)方形夾在馬鈴薯小塊的切縫中 b左手捏緊馬鈴薯小塊，右手拿沾水刀片向自己身體方向水平斜向拉切 c用毛筆將切下的薄片刷在盛有清水的培養(yǎng)皿中 d在載玻片中央滴一滴清水，用毛筆挑一較薄的材料放在水滴中即用顯微鏡進(jìn)行觀察3. 制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，要用滴管在載玻片的中央滴一滴（c ）a. 清水 b. 蒸餾水 c. 生理鹽水 d. 碘液4. 俗話(huà)說(shuō)“魚(yú)兒離不開(kāi)水”。下列屬于魚(yú)類(lèi)適應(yīng)水中生活特征的是（ a ） a.具鱗片，用鰓呼吸 b.具鰓，胎生 c.具鱗片，用肺呼吸 d.具肺，卵生5以下有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是( a) a制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，染色的方法是掀開(kāi)蓋玻片，滴入染液。 b利用碘液可以鑒定食物的成分中是否含有淀粉 c綠色植物在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)中，盆栽天竺葵黑暗處理是為了耗盡葉中原有的淀粉 d觀察血液分層實(shí)驗(yàn)中，加入抗凝劑是為了防止血液凝固6用天竺葵進(jìn)行探究陽(yáng)光與有機(jī)物關(guān)系實(shí)驗(yàn)的正確順序（ ）對(duì)天竺葵葉片進(jìn)行部分遮光處理后放在陽(yáng)光下照射34h 取一盆天竺葵，放在黑暗處一晝夜 用清水漂洗葉片后滴加碘液，觀察、比較葉片遮光和未遮光部分的顏色 剪下葉片，去掉遮光物，浸入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱 a b c d7設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)時(shí)，應(yīng)遵循的原則是 （ ） a除實(shí)驗(yàn)變量外，其他變量都相同 b所有變量都不同 c除實(shí)驗(yàn)變量外，其他變量都不同 d所有變量都相同8.（2011廣東）為了探究食品腐敗的原因和細(xì)菌生存的條件，某生物小組取經(jīng)過(guò)消毒的甲、乙、丙三個(gè)相同錐形瓶，按下表要求處理 請(qǐng)據(jù)表分析：處理中包含了多少組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是什么？ ( ) a .2組，溫度、空氣 b. 2組，溫度、消毒棉球 c.2組，溫度、細(xì)菌 d .3組，溫度、消毒棉球、細(xì)菌9觀察是科學(xué)探究的基本方法，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是 （ ） a科學(xué)觀察要有明確的目的 b觀察要全面細(xì)致和實(shí)事求是 c科學(xué)觀察不可以直接用肉眼，可借助放大鏡，顯微鏡等儀器 d科學(xué)觀察有時(shí)需要較長(zhǎng)時(shí)間，要有計(jì)劃，有耐心10下列對(duì)科學(xué)探究一般過(guò)程的排列順序中正確的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題作出假設(shè)表達(dá)交流制訂計(jì)劃 實(shí)施計(jì)劃 得出結(jié)論 （ ） a b c d11在科學(xué)探索中，憑空想象是站不住腳的，進(jìn)行科學(xué)推測(cè)時(shí)需要有嚴(yán)密的邏輯確鑿的證據(jù)權(quán)威的支持豐富的聯(lián)想和想象 （ ） a b c d12.在觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常用濕棉球擦拭其體表，以保證它正常的( )a.運(yùn)動(dòng) b.消化 c.呼吸 d.生殖13.下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)及操作的敘述，正確的是 （ ） a當(dāng)?shù)捅剁R下觀察細(xì)胞不清晰時(shí)，應(yīng)換上高倍鏡觀察 b獲取唾液的方法：用涼開(kāi)水將口漱凈，口內(nèi)含一塊消毒棉絮。約1分鐘后用干凈的鑷子取出棉絮，將唾液擠壓到燒杯中 c測(cè)量胸圍差前，受測(cè)者要脫去外衣，舉起雙手，挺胸，憋氣。先深吸氣再呼氣，測(cè)三次，其中最大一次差數(shù)為胸圍差數(shù)值 d調(diào)查農(nóng)田、校園的生物種類(lèi)，應(yīng)選擇一條生物種類(lèi)少，環(huán)境有較小變化的路線(xiàn)14一位同學(xué)猜想：綠色植物需要沙子才能更健康地生長(zhǎng)。為了證明她的猜想，她準(zhǔn)備了兩盆植物，其中一盆所處的環(huán)境和條件如圖k11所示，則另一盆所處環(huán)境和條件應(yīng)該是 （ ）15下列使幼嫩植株向右上方生長(zhǎng)（如 圖k12所示）的方法中，不正確的是 （ ） a在花盆右側(cè)的土壤中多澆水施肥 b把花盆放在窗臺(tái)讓其單側(cè)照光 c人工控制植株按要求的方向生長(zhǎng) d把花盆在室外空曠處橫放一段時(shí)問(wèn)后再je放16如果沒(méi)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究土壤的于濕程度對(duì)蚯蚓生活的影響，下列設(shè)計(jì)中錯(cuò)誤的是（ ）a設(shè)計(jì)甲（濕潤(rùn)土壤）、乙（干燥土壤）對(duì)照實(shí)驗(yàn) b在甲、乙兩容器中各放人1條蚯蚓c甲、乙兩容器中放人大小及生活狀況均相同的蚯蚓各5條 d甲、乙兩容器都放在相同的環(huán)境中種子數(shù)量光照溫度水分空氣30粒有光30適量通風(fēng)30粒有光10無(wú)水通風(fēng)17、為探究種子萌發(fā)與溫度的關(guān)系，某同學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)方案如下表所示。你認(rèn)為計(jì)不妥的一項(xiàng)是 ( )a光照 b溫度 c水分 d空氣18、嘗試探究水溫的變化對(duì)金魚(yú)呼吸的影響材料用具：條金魚(yú)，溫度計(jì)，魚(yú)缸，冰塊或熱水。（1）提出問(wèn)題：本次探究提出的問(wèn)題是 。（2）作出假設(shè)：本次探究作出的假設(shè)是 。（3）制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃：各小組根據(jù)其制定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：下面是一個(gè)小組同學(xué)根據(jù)制定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，繪制的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)中。 金魚(yú)的呼吸次數(shù)(次分) 實(shí)驗(yàn)步驟 測(cè)量次數(shù) 平均值常溫下金魚(yú)的呼吸次數(shù)第一次測(cè)量第二次測(cè)量第三次測(cè)量水溫金魚(yú)的呼吸次數(shù)第一次測(cè)量第二次測(cè)量第三次測(cè)量水溫金魚(yú)的呼吸次數(shù)第一次測(cè)量第二次測(cè)量第三次測(cè)量通過(guò)本次探究活動(dòng)，你認(rèn)為科學(xué)探究的過(guò)程一般包括哪幾個(gè)步驟? 在探究水溫的變化對(duì)金魚(yú)呼吸次數(shù)的影響的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)照實(shí)驗(yàn)是 ，實(shí)驗(yàn)要重復(fù)幾次的原因是 。在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意，除 不同外，其余變量均相同。.當(dāng)發(fā)現(xiàn)結(jié)果與假設(shè)不一致時(shí)，下列不符合科學(xué)探究做法的是（ ） a否定原來(lái)的假設(shè)，得出與假設(shè)相反的結(jié)論 b按照原來(lái)的實(shí)驗(yàn)方案重復(fù)多次，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致 c檢查實(shí)驗(yàn)方案，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)重新檢驗(yàn)假設(shè)小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是 。19某生物興趣小組的三個(gè)同學(xué)對(duì)植物種子萌發(fā)所需的條件都很感興趣，于是他們?nèi)朔止ず献?，都以大豆為?shí)驗(yàn)材料進(jìn)行探究?，F(xiàn)將他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)結(jié)果整理于下表。請(qǐng)認(rèn)真分析表格內(nèi)容，回答有關(guān)問(wèn)題：（表中未說(shuō)明部分，均認(rèn)為條件適宜）學(xué)生名稱(chēng)裝置標(biāo)號(hào)溫度()濕 度光 照種子數(shù)發(fā)芽率（%）甲a25潮 濕有 光10096b8潮 濕有 光1000乙c25干 燥無(wú)