江蘇省漣水縣紅日中學九年級語文上冊 第1課《鼎湖山聽泉》練習 蘇教版.doc

鼎湖山聽泉 一、基礎知識1.給加點的字注音。肇慶（zho） 泠泠（lng） 淙淙（cng） 一脈（mi） 悵惘（chng）汩汩（ g ） 古剎（ch ） 拾級（sh ） 污垢（gu） 繁衍（ yn ）2下面一段話中有兩處語病，請找出來，并作修改。 學生書寫水平逐漸下降的問題，引起了全社會的廣泛關(guān)注。中考和高考評卷已經(jīng)采取了對字跡潦草的試卷酌情扣分。一項網(wǎng)上調(diào)查結(jié)果顯示，大部分人支持這一做法。認為這樣做就有可能防止改善學生書寫質(zhì)量差的狀況。第 句，修改：在句尾補上“的做法”(或“的措施”“的辦法”“的行動”等 第 句，修改：刪掉“防止” 3.完成下列詩句。會當凌絕頂，一覽眾山小。 泉眼無聲惜細流 ，樹陰照水愛晴柔。 山外青山樓外樓 ，西湖歌舞幾時休。 天平山上白云泉，云自無心水自閑。明月松間照，清泉石上流 空山不見人 ，但聞人語響。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 千山鳥飛絕 ，萬徑人蹤滅4仿照下面例句寫一句話，要求與例句中的格式相似，修辭手法相同。例句：我愿是一朵歡樂的浪花，為大海營造一點生機。仿寫： ， 。二、閱讀課文3、4兩節(jié)，回答下列問題。1兩段文字所寫的主要內(nèi)容是什么？鼎湖山泉水聲歡快清亮、悅耳動聽，充滿生命的活力。2“亭已破舊，無可駐目之處，惟亭內(nèi)一楹聯(lián)：到此已無塵半點，上來更有碧千尋，深得此中精神，令人點頭會意”一句中，“此中精神”所指的內(nèi)容是什么？清澈透明的自然環(huán)境，提升了人的精神境界，令人身心俱凈。3.“安詳?shù)暮裰氐溺娐暫蜌g快清亮的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，相互應答者，像是老人扶杖立于門前，召喚者嬉戲忘返的孩子”這句話描寫的泉聲在寫法上有何妙處？ 三、閱讀聽泉，完成下列習題。 聽泉 日本東山魁夷 鳥兒飛過曠野。一批又一批，成群的鳥兒接連不斷地飛了過去。 有時候四五只翩翩飛翔，有時候排成一字長蛇陣。看，多么壯闊的鳥群啊！ 鳥兒鳴叫著，它們和睦相處，互相激勵；有時又彼此憎惡，格斗，傷害。有的鳥兒因疾病、疲憊或衰老而掉落隊伍。今天，鳥群又飛過曠野。它們時而飛過碧綠的田園，看到小河在太陽的照耀下流瀉；時而飛過叢林，窺見鮮紅的果實在樹蔭下閃爍。想從前，這樣的地方有的是。可如今，到處都是望不到邊的漠漠荒原，任憑大地改變了模樣，鳥兒一刻也不停歇，昨天，今天，明天，它們繼續(xù)打這里飛過。 不要認為鳥兒都是按照自己的意志飛翔的。它們?yōu)槭裁达w？它們飛向何方？誰都弄不清楚，就連那些領(lǐng)頭的鳥兒也無從知曉。 為什么必須飛得這樣快？為什么就不能慢一點兒呢？ 鳥兒只覺得光陰在匆匆忙忙中逝去了。然而，它們不知道時間是無限的，永恒的，逝去的只是鳥兒自己。它們像著了迷似的那樣劇烈，那樣急速地振翅翱翔。它們沒有想到，這會招來不幸，會使鳥兒更快地從這塊土地上消失。 鳥兒依然拍著翅膀，更急速，更劇烈地飛過去 森林中有一泓清澈的泉水，發(fā)出叮叮咚咚的響聲，悄然流淌。這里有鳥群休息的地方，盡管是短暫的，但對于飛越荒原的鳥群說來，這小憩何等珍貴！地球上的一切生物都是這樣，一天過去了，又去迎接明天的新生。 鳥兒在清泉旁歇歇翅膀，養(yǎng)養(yǎng)精神，傾聽泉水的絮語。鳴泉啊，你是否指點了鳥兒要去的方向？ 泉水從地層深處涌出來，不間斷地奔流著，從古到今，閱盡地面上一切生物的生死榮枯。因此，泉水一定知道鳥兒應該去的方向。 鳥兒站在澄清的水邊，讓泉水映照著身影，它們想必看到了自己疲倦的模樣。它們終于明白了鳥兒作為天之驕子的時代已經(jīng)一去不復返了。 鳥兒想隨處都能看到泉水，這是困難的。因為，它們只顧盡快飛翔。 不過，它們似乎有所覺悟，這樣連續(xù)飛翔下去，到頭來，鳥群本身就會泯滅的，但愿鳥兒盡早懂得這個道理。 我也是群鳥中的一只，所有的人們都是在荒涼的不毛之地上飛翔不息的鳥兒。 人人心中都有一股泉水，日常的煩亂生活，遮蔽了它的聲音。當你夜半突然醒來，你會從心靈的深處，聽到幽然的鳴聲，那正是潺湲的泉水??！ 回想走過的路，多少次在這曠野上迷失了方向。每逢這個時候，當我聽到心靈深處的鳴泉，我就重新找到了前進的標志。 泉水常常問我：你對別人，對自己，是誠實的嗎？我總是深感內(nèi)疚，答不出話來，只好默默低著頭。 我從事繪畫，是出自內(nèi)心的祈望：我想誠實地生活。心靈的泉水告誡我：要謙虛，要樸素，要舍棄清高和偏執(zhí)。 心靈的泉水教導我：只有舍棄自我，才能看見真實。 舍棄自我是困難的，甚至是不可能的，我想。然而，絮絮低語的泉水明明白白對我說：美，正在于此。 13本文取名為“聽泉”，那么，到底是聽什么呢？請你簡要地分析一下。 一聽清泉之音：按自然規(guī)律辦事，恢復大自然的真實面貌；二聽心泉之音：舍棄自我，恢復人類的真實面貌。 14讀完全文我們發(fā)現(xiàn)作者大致勾勒出了兩幅圖畫，是哪兩幅圖畫？ 群鳥急速飛行圖和群鳥在清泉邊小憩圖。 15本文是一篇立意深刻，含義雋永的優(yōu)美散文，作者運用了象征手法表達了他對什么的憂慮和不安？他是通過什么來象征什么的？這種象征手法的最大好處是什么？ 作者以象征手法表達了他對環(huán)境污染和人類前途的憂慮和不安。鳥兒象征著人類，鳥兒盲目急速飛行象征著發(fā)達國家的科技與生產(chǎn)的發(fā)展速度，鳥兒最終會滅亡象征著人類污染環(huán)境會自取滅亡。