對當下我國高校影視教育發(fā)展的思考論文.doc

對當下我國高校影視教育發(fā)展的思考論文 影視傳媒由于視聽兼?zhèn)?、時空綜合、藝術與技術的互相融合的傳播特點而發(fā)展勃興在新媒體時代和全球化語境的強勢推動下以衛(wèi)星、網(wǎng)絡、計算機、數(shù)字成像為技術背景的不斷演變影視文化已成為當代最受人們青睞和關注的大眾文化它所輻射出來的審美、教育、娛樂等方面的強大的傳播效應潛移默化地影響和塑造人們的精神生活影視傳媒成為當下最為熱門的行業(yè)這給我國高校影視教育的發(fā)展提供了一個歷史性的契機同時也使得影視教育本身成為一個值得深入研究和思考的課題 隨著高新技術的不斷發(fā)展我們生活的世界和傳媒行業(yè)在發(fā)生著劇變國際國內(nèi)影視傳媒競爭日趨白熱化許多傳統(tǒng)的、陳舊的概念紛紛解構新生事物和新觀念不斷涌現(xiàn)為了適應這一時代的變動我們亟須更新觀念高校影視教育該如何調(diào)整自己的人才培養(yǎng)模式改革自身的課程設置合理、科學、有效地來建設自己的辦學模式尋求高等院校影視教育的突破和轉型無論在理論和實踐上素質(zhì)教育和專業(yè)技能上培養(yǎng)能夠適應社會傳媒行業(yè)需求的高質(zhì)量的影視傳媒的從業(yè)人員 一、“融媒時代”下高校影視教育理念的更新 新媒體時代的到來使當今的大眾傳播媒介呈現(xiàn)出不斷融合的趨勢雜志、報刊、廣播電視、互聯(lián) 網(wǎng)所依賴的技術越來越趨同數(shù)字和網(wǎng)絡技術的高度發(fā)達極大地影響了媒介生態(tài)不同媒介彼此之間的交換性與互聯(lián)性得到了空前加強媒介一體化的趨勢日趨明顯在“媒介融合”的背景下社會需要具有媒介融合思維和融媒創(chuàng)新能力的影視專業(yè)人才那么對于高校影視教育而言將現(xiàn)代媒介化引入影視教育將是取代傳統(tǒng)模式的重要途徑“融媒時代”下的影視教育理應緊跟時代步伐與時倶進及時調(diào)整更新教育理念探索全新形式的教學模式和方法的文學素養(yǎng)和審美能力又必須保證學生的動手能力和制作水平 南京大學博士生導師周安華教授曾經(jīng)提出21世紀的影視教育其核心不是“影視藝術教育”也不是“影視技術教育”而是“影視媒介教育”1傳統(tǒng)的課堂授課的單一模式受到了挑戰(zhàn)這是時代的進步隨著外部環(huán)境的巨變影視教育本身也迎來了發(fā)展的重要機遇“融媒時代”對影視人才的培養(yǎng)提出了更高的要求當下業(yè)界更需要的是“既懂廣電新聞業(yè)務以及文藝又懂影視藝術與數(shù)字技術還懂媒介經(jīng)營與管理的全能型人才或者說更需要的是基于媒介融合形態(tài)下的能夠同時從事文藝編創(chuàng)、新聞業(yè)務、工程技術和經(jīng)營管理等多功能并舉的專門人才”這就決定了我們的影視教育在觀念上必然要有所更新和調(diào)整以適應“融媒時代”所帶來的變化 二、全球化語境下我國影視教育的學習與借鑒 英國社會學家吉登斯曾經(jīng)認為“全球化”的本質(zhì)是流動的現(xiàn)代性這種流動是物質(zhì)產(chǎn)品、人口、標志、符號以及信息的跨時間和空間的運動“一個以全球化為主導的時代已經(jīng)來臨”全球化不僅僅意味著經(jīng)濟全球化更意味著文化全球化在這個時代背景下我們發(fā)展高校影視教育無法回避與國外影視教育的參照、學習和借鑒 美國影視產(chǎn)業(yè)可謂世界領先每年不僅好萊塢出品影片在全球票房市場稱霸美國電視劇和電視節(jié)目也成為美國在全球文化輸出的重要載體這固然與美國先進的政治經(jīng)濟水平和文化軟實力密切相關但更重要的是美國影視教育的先進理念所造就輸送的影視產(chǎn)業(yè)的高端人才我們高校影視教育的發(fā)展不能回避向國外先進的影視教育的課程設置、教學經(jīng)驗、培養(yǎng)模式進行認真學習和合理借鑒 美國影視教育立足于發(fā)達的產(chǎn)業(yè)背景與前瞻性的教育理念在長達半個多世紀的探索中逐漸形成一套獨特的學科模式在實現(xiàn)了教育與產(chǎn)業(yè)良性互動的同時形成了完備成熟的學科體系如美國中等后的影視教育分為學位課程和非學位課程學位課程建立了從副學士、學士、碩士、博士完備的培養(yǎng)體系非學位課程則承擔通識和素質(zhì)教育的內(nèi)容和方向美國綜合大學在本科階段的影視教育主要分為兩個方面：專業(yè)影視教育與非專業(yè)影視教育專業(yè)的影視教育形成通識教育和專業(yè)進階的課程組合集創(chuàng)作、歷史、批評、美學一體的課程種類以及對實踐訓練的強調(diào)而非專業(yè)的影視教育則作為人文學科課程或輔修專業(yè)而存在有主體也有補充專業(yè)培養(yǎng)和素質(zhì)教育并重 美國的電影教育可以視為典型的個案如以MFA為重點的培養(yǎng)方式首先體現(xiàn)在本科電影教育對外院系課程的強調(diào)上面學院建議并鼓勵電影專業(yè)的本科生到外院外系特別是人文與科學學院選修課程以便開闊視野最大程度地從傳統(tǒng)人文學科中汲取知識、訓練批判性思維w再如哥倫比亞大學以開放姿態(tài)為學生提供實踐空間學校內(nèi)部建立了一所學生自己運營的供學生實踐的公司大學生電影公司（CUFP）這極大地調(diào)動學生參與實踐和創(chuàng)業(yè)發(fā)展的積極性5再如加州大學洛杉肌分校戲劇影視學院充分利用地處好萊塢的優(yōu)勢加強與大型電影公司合作其電影制片專業(yè)的兼職教師都是好萊塢的大師級人物或者公司CEO美國電影公司的許多新決策學生甚至先于公司內(nèi)部人員知道這些成功的教學模式和經(jīng)驗可嘗試借鑒并移用到國內(nèi)高校另外應當積極嘗試建構國內(nèi)與國外影視教育界之間溝通交流的橋梁和平臺比如舉辦國際性的影視學術研討會議邀請業(yè)內(nèi)的海外知名專家學者等前來參加將先進的理念和優(yōu)質(zhì)的資源引人中國這既有利于吸收國外影視教育的精髓理念提升自身辦學內(nèi)涵也有助于提升國內(nèi)高校的國際影響力 需要補充的是美國影視教育系統(tǒng)的負責人和絕大多數(shù)教授都是資深的影視專業(yè)人員他們實踐經(jīng)驗尤為豐富形成自身獨創(chuàng)性的理論在美國甚至直接聘請專業(yè)人士作為大學的教授在美國影視藝術教材中我們常常能夠遇到著者設計的具體的情景將知識具體化、情景化學生不僅能夠記住他們所學的知識而且以后能夠靈活的運用7我國影視教育工作者應該注重此類問題在教材的編寫以及教學過程中應力圖讓學生了解影視制作中的總體策劃框架訓練學生的分鏡頭劇本寫作能力學習從分鏡頭剪接、轉廠到節(jié)目輸出這些寶貴的經(jīng)驗無疑都值得我們?nèi)シ此肌W習和借鑒 三、當下我國高校影視教育辦學的問題與思考 鑒于我國“四級辦臺”的獨特模式加上有線電視、衛(wèi)星電視、數(shù)字電視等從中央、省、市一直到縣都有一至數(shù)家電視臺的行政建制全國擁有數(shù)千家注冊電視臺同時近年來隨著民族電影市場不斷繁榮風起云涌的影視制作、發(fā)行單位的出現(xiàn)專業(yè)視頻網(wǎng)站的市場運營手機電視、網(wǎng)絡電視、移動電視等新媒體的涌現(xiàn)國際化和媒介化的程度不斷加深社會上對影視專門人才存在大量需求而且伴隨新媒介技術的廣泛開發(fā)與應用影視設備的購置成本迅速下降影視教育的辦學門檻大幅降低影視教育成為諸多綜合性院校開辦的專業(yè)方向之一許多高等院校大干快上影視教育在全國范圍內(nèi)迅猛發(fā)展據(jù)粗略統(tǒng)計目前全國1000多家高校中有600多所高校開設影視或與之有關的專業(yè)方向不能否認我國影視教育的快速發(fā)展和高度繁榮背景下也遮蔽著許多不足 由于21世紀的影視教育自身具備的特殊性我們必須考慮學科建設、課程設置、教學組織、培養(yǎng)模式如何適應傳媒行業(yè)的時代要求需要思考如何平衡普及性的素質(zhì)教育同培養(yǎng)影視專業(yè)技能應用型人才相結合需要摸索如何將實踐教育注人課堂教育的模式如何從封閉的校園邁向開放的社會環(huán)境與社會各種層次的媒介組織進行親密合作如何平衡藝術與技術、理論與實踐、專業(yè)與通識、素質(zhì)與技能等多重理念的碰撞與沖突如何立足于自身的特點和優(yōu)勢科學、合理、有效地設計和安排影視專業(yè)教育是我們需要思考解決的重點 高校影視教育應該尋找自身合適的辦學定位和專業(yè)特色如上海大學影視藝術與技術學院則是一個成功案例上海大學于1995年成立影視藝術與技術學院是中國最早在綜合性大學開設的影視教育學院經(jīng)過近20年的篳路藍縷影視專業(yè)的學歷教育層次逐漸發(fā)展完備從大學本科的影視學學歷教育到影視學的碩士、博士研究生學歷教育目前已同時招收學術型碩士和專業(yè)型碩士了分別從理論研究和實踐操作的培養(yǎng)方向進行發(fā)展據(jù)原常務副院長金冠軍（已故）介紹學院從專業(yè)定位上倡導“藝術與技術相結合”的辦學方針和“培養(yǎng)具有人文精神、藝術素養(yǎng)、實務技能的影視和傳播復合型人才”的人才培養(yǎng)目標滿足大眾化的社會需求影視學院高度重視與西方影視學界的接觸和學習連續(xù)多次主辦大型國際學術研討會議努