39 A《桃源與沅州》彭樓中學(xué) 王桂蘭.doc

北師版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元 課 題： 桃源與沅州課 時(shí)： 一課時(shí)課 型： 比較探究上課時(shí)間： 2013年4月9日教 師： 王桂蘭單 位： 臺(tái)兒莊區(qū)彭樓中學(xué)眾里尋它千百度 桃源本色璞與真桃源與沅州教學(xué)設(shè)計(jì)【文本解析】桃源與沅州寫了桃源縣的位置、風(fēng)景以及特產(chǎn)，充滿著雜亂、世俗、貧困，說明桃花源并非詩(shī)化的理想境界。第二部分寫了沅江的小筏子，寫長(zhǎng)在懸崖上的蘭科植物，寫城門上的血跡，是為了表現(xiàn)桃花源的美是粗獷的美、野性的美，充滿了悲劇的崇高的美。作者透過表面的輕松和幽默，展示了自己相當(dāng)沉重的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)切，對(duì)于家鄉(xiāng)人的深摯同情，乃至悲憫。這一單元表達(dá)的主題是心靈凈土，本文通過描述民性的強(qiáng)悍、粗獷而富有人性的氣質(zhì)與湘西山水的契合，來體現(xiàn)心靈凈土的意蘊(yùn)?！鞠嚓P(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】“學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語(yǔ)文。” “能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。”【教學(xué)目標(biāo)】1. 概括文章主要內(nèi)容，理清文章思路。2感受沈從文散文的基本特點(diǎn)。3比較桃花源記與桃源與沅州的不同?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】 1通過多種讀書方式（朗讀、品讀、美讀等），感知文本主要內(nèi)容，理清文章思路，賞析風(fēng)物人情。 2通過“說”“辯”等學(xué)習(xí)方式，深層探究文本內(nèi)容，鑒賞沈從文散文的基本特點(diǎn)。3通過填寫表格，小組合作，比較、探究文本主旨。 【課前準(zhǔn)備】1朗讀課文，查工具書，給文章中生字詞注音。2學(xué)生上網(wǎng)查找資料，搜集作者生平介紹及作品?！窘虒W(xué)過程】 一、千年絕唱“桃花源”重溫經(jīng)典（播放葫蘆絲月光下的鳳尾竹，引發(fā)學(xué)生對(duì)世外桃源的回顧與遐思。）教師：陶淵明筆下塑造了一個(gè)理想的社會(huì)，我們一起背誦描寫世外桃源的經(jīng)典語(yǔ)句。生齊誦：“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。”“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?！?過渡語(yǔ)：洞天福地的理想社會(huì)在現(xiàn)實(shí)中并不存在，而桃源這個(gè)地方卻是真真切切的。當(dāng)?shù)氐纳剿L(fēng)物，在當(dāng)?shù)厝丝磥恚赡懿恢狄惶?，而外鄉(xiāng)人讀來可能口角余香。讓我們一起走進(jìn)沈從文先生筆下的桃源與沅州，到桃花源訪幽探勝，看看作者的筆下，現(xiàn)實(shí)中的桃花源。二、從文泛舟探虛實(shí)探訪現(xiàn)實(shí)【一訪】雜亂的世俗美（如數(shù)家珍）朗讀指導(dǎo)語(yǔ)：朗讀課文，用一句話概括每一個(gè)自然段的內(nèi)容。學(xué)生展示：第一段引子，敘述外人向往桃花源，桃花源人卻不以為然。第二段用調(diào)侃的筆法介紹桃源的桃花。竹林、強(qiáng)盜、稅務(wù)、及藥鋪、茶館、米行、腳行等風(fēng)土人情。第三段略寫有附庸風(fēng)雅之輩來桃源探勝。第四段介紹桃源的特產(chǎn)：大雞卵和小劃子。第五段介紹小劃子的舵手、攔頭工人和小水手，說明與自然斗爭(zhēng)的辛苦。第六段寫屈原與湘水的關(guān)系及與人情相配的芷草。第七段寫沅州悲慘的“請(qǐng)?jiān)浮笔录?，現(xiàn)實(shí)與理想中的桃花源有反差。教師小結(jié)：對(duì)于現(xiàn)實(shí)中的桃花源，沈從文以調(diào)侃的筆調(diào)來形容。這種調(diào)侃表現(xiàn)為對(duì)桃花源現(xiàn)實(shí)的雜亂印象：一方面，有“風(fēng)雅”人士，帶著陶淵明詩(shī)集來這里之訪幽探勝；另一方面，又有推行“印花稅的布告”，連大煙館都要“照章納稅”，再加上及其世俗的“棺材鋪官藥鋪”，“茶館酒館”“和尚道士”，“經(jīng)紀(jì)媒婆”，還有祠堂里駐扎著軍隊(duì)，如此林林總總，但細(xì)細(xì)品來，又不覺得多么招人討厭，反而處處透露出幾分人情美、世俗美?！径L】民風(fēng)的粗獷美（俏皮調(diào)侃）品讀指導(dǎo)語(yǔ)：桃花源還在，但桃花并不怎么動(dòng)人。竹林也有，但與詩(shī)化的理想境界格格不入。品讀課文，體會(huì)作者俏皮調(diào)侃的意味中表現(xiàn)民風(fēng)的粗獷?；顒?dòng)設(shè)計(jì):朗讀課文，體會(huì)加點(diǎn)詞的妙用，揣摩句子的感情和朗讀方法。多媒體出示：數(shù)竹淚如椽如柱的大竹子，隨處皆可發(fā)現(xiàn)前人用小刀刻劃留下的詩(shī)歌。新派學(xué)生不甘自棄，也多刻下英文字母的題名。逛縣城城中有棺材鋪官藥鋪，有茶館酒館，有米行腳行，有和尚道士，有經(jīng)紀(jì)媒婆。賞野性上灘下灘時(shí)看水認(rèn)容口，出事前提醒舵手躲避石頭、惡浪與洑流，出事后點(diǎn)篙子需要準(zhǔn)確穩(wěn)重。這種人還要有膽量，有氣力，有經(jīng)驗(yàn)。張帆落帆都得很敏捷的即時(shí)拉桅下繩索。走風(fēng)船行如箭時(shí)，便蹲坐在船頭上叫喝呼嘯，嘲笑同行落后的船只。自己船只落后被人嘲罵時(shí)，還要回罵，人家唱歌也得用歌聲作答。兩船相碰說理時(shí)，不讓別人占便宜。動(dòng)手打架時(shí)，先把篙子抽出拿在手上。船只逼入急流亂石中，不問冬夏，都得敏捷而勇敢的脫光衣褲，向急流中跑去，在水里盡肩背之力使船只離開險(xiǎn)境。學(xué)生展示后整理：1.不追求詩(shī)意，也不美化，調(diào)侃的趣味卻顯露出來了。應(yīng)讀出輕松、詼諧的語(yǔ)氣。2. 寫實(shí)風(fēng)格，如實(shí)描述所見，雖有調(diào)侃，但沈從文覺得他的家鄉(xiāng)的桃花源，根本沒有陶淵明的桃花源的影子。朗讀時(shí)語(yǔ)氣放平淡。3.描寫動(dòng)作的文字透著干練，透露出作者的欣賞。應(yīng)讀出沉穩(wěn)、老練、機(jī)敏、勇敢的野性美，語(yǔ)調(diào)要抑、揚(yáng)、頓、挫?！救L】芷蘭的柔野美（迷人心目）美讀指導(dǎo)語(yǔ)：生活是貧困的，充滿了風(fēng)險(xiǎn)，殘酷，并不是那么豐裕，那么輕松。但是，生活在其中的人，仍然有一種美，那就是強(qiáng)悍的氣質(zhì)，粗獷的美。這種粗獷的美，沈從文并不想用仍然存在的桃花和竹林來象征。另有一種花，生長(zhǎng)在山崖間的蘭科植物芷草，才能和這樣的人情相配。下面，讓我們走進(jìn)迷人心目的圣境白燕溪。自主學(xué)習(xí)美讀賞析：跳讀課文，畫出描寫芷蘭的語(yǔ)句，欣賞芷蘭的柔野美，體會(huì)其特點(diǎn)。學(xué)生展示：生1：這種蘭科植物生根在懸崖罅隙間，或蔓延到松樹枝椏上，長(zhǎng)葉飄拂，花朵下垂成一長(zhǎng)串，風(fēng)致楚楚。（生命了頑強(qiáng)、風(fēng)致楚楚）生2：花葉形體較建蘭柔和，香味較建蘭淡遠(yuǎn)。（柔美、淡雅）生2 ：那種黛色無際的崖石，那種一叢叢幽香眩目的奇葩，那種小小洄旋的溪流，合成一個(gè)如何不可言說迷人心目的圣境?。ㄓ拿馈⒚匀耍┥?：游白燕溪的可坐小船去，船上人若伸手可及，多隨意伸手摘花，頃刻就成一束。若崖石過高，還可以用竹篙將花打下，盡它墮入清溪洄流里，再?gòu)南锇鸦〒破稹＃ù肢E的民風(fēng)與柔美的野花和諧一體）合作學(xué)習(xí)美讀探究：第6自然段寫到：“若沒有這種地方，屈原便再瘋一點(diǎn)，據(jù)我想來，他文章未必就能寫得那么美麗?！蓖缓献鳎∽h：作者為什么寫到瘋癲的屈原？學(xué)生展示：生1：用屈原的文章來襯托沅水兩岸的美。生2：沈從文用瘋瘋癲癲的屈原來加濃沅州風(fēng)物的真實(shí)性和可信度，同時(shí)又以沅江的蘭芷來襯托屈原的風(fēng)概和文采，使人物和山川，芳草與詩(shī)心，歷史和現(xiàn)代，交溶在一起吐露芬芳。生3：寫到瘋瘋癲癲的屈原給桃源和沅州增添了幾分憂郁、悲涼的情調(diào)，同時(shí)也給文章增添了幾分悲劇色彩。三、訪幽探勝沅州情賞析美文【一說】粗野強(qiáng)悍三舵工指導(dǎo)語(yǔ)：結(jié)合文本，你認(rèn)為作者對(duì)小劃子上的三個(gè)人物（舵手、攔頭工人和小水手）哪個(gè)寫得最精彩？（學(xué)生讀書，圈點(diǎn)批注，整理心得。）學(xué)生展示：生1：小劃子上有三個(gè)人物，我認(rèn)為舵手寫得最精彩。你看：“照例要個(gè)舵手，管理后梢，調(diào)動(dòng)船只左右。張掛風(fēng)帆，松緊帆索，捕捉河面山谷中的微風(fēng)。放纜拉船，量渡河面寬窄與河流水勢(shì)，伸縮竹纜。”雖然用詞不多，幾個(gè)精彩的動(dòng)詞生動(dòng)刻畫了舵手審時(shí)度勢(shì)，總攬大局的氣度。生2：我認(rèn)為攔頭工人寫得最精彩。攔頭工人寫得詳細(xì)，5節(jié)一大段文字描寫出他們載客時(shí)的緊張搏斗。生3：我認(rèn)為攔頭工人寫得最精彩。“船只逼入急流亂石中，不問冬夏，都得敏捷而勇敢的脫光衣褲，向急流中跑去，在水里盡肩背之力使船只離開險(xiǎn)境。”一句話寫出攔頭工人是拿生命來保障小劃子的安全。生4：我認(rèn)為小水手寫得最精彩?！斑@種小水手大都在學(xué)習(xí)期間，應(yīng)處處留心，取得經(jīng)驗(yàn)同本領(lǐng)。除了學(xué)習(xí)看水，看風(fēng)，記石頭，使用篙槳以外，也學(xué)習(xí)挨打挨罵。盡各種古怪希奇字眼兒成天在耳邊反復(fù)響著，好好的保留在記憶里，將來長(zhǎng)大時(shí)再用它來辱罵旁人?！睂懗鎏一ㄔ吹娜瞬晃难?，不寧?kù)o，有一點(diǎn)野氣，甚至相當(dāng)粗野。生5：我認(rèn)為小水手寫得最精彩?！吧蠟r(shí)一個(gè)不小心，閃不知被自己手中竹篙彈入亂石激流中，泅水技術(shù)又不在行，在水中淹死了，船主方面寫得有字據(jù)，生死家長(zhǎng)不能過問。掌舵的把死者剩余的一點(diǎn)衣服交給親長(zhǎng)說明白落水情形后，燒幾百錢紙，手續(xù)便清楚了?！币靶U的生活中，人的生命觀念不是神圣的，小水手命運(yùn)悲慘，令人潸然?！径q】桃源究竟美不美指導(dǎo)語(yǔ)：有人說，沈從文筆下的桃花源雜亂世俗，粗野貧困，沒有陶淵明筆下世外桃源的美感。也有人說：沈從文的桃花源不全是煞風(fēng)景的，也有沈從文式的美好景觀。你認(rèn)為沈從文筆下的家鄉(xiāng)桃花源美不美，小組為單位開展辯論會(huì)。辯論摘錄：生一：我認(rèn)為沈從文筆下的桃花源是不美的，因?yàn)椋禾一ㄔ催€在，但桃花并不怎么動(dòng)人。竹林也有，但到處是刀刻留名，間或還有“剪徑壯士”。有推行“印花稅的布告”連大煙館都要“照章納稅”。還有極其世俗的“棺材鋪官藥鋪”、“和尚道士”、“經(jīng)紀(jì)媒婆”。還有祠堂里駐扎的軍隊(duì)。生二：我認(rèn)為沈從文筆下的桃花源是美的，因?yàn)椋好涝谌宋锏木駳赓|(zhì)。在這里世俗的人文景觀中，從買雞蛋到做桐油水銀朱砂生意等的，都沒有把逐利的市場(chǎng)當(dāng)做“樊籠”的心情，相反倒覺得挺滋潤(rùn)的，在滋潤(rùn)中滲透野性。美在人與自然搏斗的精神。在作者描述的帶有野性的生活中，仍然有一種美，那就是強(qiáng)悍的氣質(zhì)粗獷的美。美在一種強(qiáng)悍與粗獷，只有生長(zhǎng)在這里的山崖間的蘭科植物，才能與這里的人情相配。【三探】唐生悲劇崇高美指導(dǎo)語(yǔ)：有人認(rèn)為，最后一段所寫的“觸目黑色”的故事，血腥味太濃，與全文情調(diào)不一致，建議刪除，你同意嗎？小組合作，探究，請(qǐng)說說大家的高見。（學(xué)生同位交流，組內(nèi)嘗試發(fā)言，小組代表班級(jí)展示。）學(xué)生展示：生1：沈從文向往的美，到文章最后引出了一攤血跡，顯示了一種悲劇的崇高美。生2：這里現(xiàn)實(shí)的殘酷與陶淵明的世外桃源對(duì)比相差太大，對(duì)比效果更加突出。生3：現(xiàn)實(shí)的殘酷，與陶淵明的世外桃源，相去甚遠(yuǎn)也！生4：沅州有美麗的風(fēng)景，還有一些為了爭(zhēng)取生存的尊嚴(yán)而獻(xiàn)身的勇士。這才是全面的沅州。生5：這是作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的審視，豐富了文章的內(nèi)涵。生6：一個(gè)犧牲者。算得上是一個(gè)敢于反抗壓迫的進(jìn)步青年。體現(xiàn)民族的自愛自尊自強(qiáng)，在歷史發(fā)展的必然要求下有其價(jià)值和作用，而他最終壯烈犧牲，折射出了作者在民族自強(qiáng)不息背后隱藏的悲劇意識(shí)。教師小結(jié)：沈從文的世界和陶淵明的不同，沈從文的境界中，有一種更為悲涼的性質(zhì)?！皫啄陙肀镜厝嗽趦?nèi)戰(zhàn)反復(fù)中被派捐拉夫，在應(yīng)付差役中把日子混過去，大致把這件事也慢慢的忘掉了?！边@是何等的麻木?。《@也是生活在桃花源里人的真實(shí)寫照。寫到這里，沈從文的調(diào)侃，變成了諷刺。甚至變成了悲嘆。四、掩卷深思陶沈文提煉主旨【活動(dòng)設(shè)計(jì)一】填寫表格提煉主旨，歸納語(yǔ)言1比較閱讀陶、沈兩文，完成下面表格： 項(xiàng)目篇目景 物民風(fēng)民俗語(yǔ)言風(fēng)格寫作意圖陶淵明桃花源記沈從文桃源與沅州（小組討論后，學(xué)生展示。）展示摘錄：生一： 項(xiàng)目篇目景 物民風(fēng)民俗語(yǔ)言風(fēng)格寫作意圖陶淵明桃花源記桃 花流 水老人孩子怡然自樂文人雅士的色調(diào)向往和平與世無爭(zhēng)的田園生活沈從文桃源與沅州蘭 芷香 草香 花小劃子大雞卵調(diào)侃諷刺悲嘆對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)切，對(duì)于家鄉(xiāng)人的深摯同情生二： 項(xiàng)目篇目景 物民風(fēng)民俗語(yǔ)言風(fēng)格寫作意圖陶淵明桃花源記桃花 山洞安寧 和美 文言散文樸實(shí)無華簡(jiǎn)潔明快怡然自樂自給自足世外桃源沈從文桃源與沅州蘭科 芷草粗獷 強(qiáng)悍現(xiàn)代散文真實(shí) 自然弘揚(yáng)鄉(xiāng)村人生和人性的美和善【活動(dòng)設(shè)計(jì)二】比較探究走出文本，提高升華2比較陶沈兩文，你更喜歡哪一篇？為什么？請(qǐng)用下面的句式發(fā)表一下自己的高論吧?！皩W(xué)習(xí)完陶、沈兩位大家的文章，我更喜歡 的文章，因?yàn)??！?學(xué)生展示摘錄：生1：學(xué)習(xí)完陶、沈兩位大家的文章，我更喜歡 沈從文 的文章，因?yàn)樵谏驈奈目磥恚诂F(xiàn)實(shí)世界里，并不全是雅致詩(shī)意，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。生2：學(xué)習(xí)完陶、沈兩位大家的文章，我更喜歡 陶淵明 的文章，因?yàn)?他的理想，反映了人民厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)和追求和平生活的愿望，表現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想社會(huì)的憧憬。生3：學(xué)習(xí)完陶、沈兩位大家的文章，我更喜歡 沈從文 的文章，因?yàn)樗麑憣?shí)的手法，描寫人民的淳樸，勇敢，與自然的搏斗，這些美好精神，值得歌頌。教師小結(jié)：沈從文筆下的桃花源不是什么理想的社會(huì)，文章通過敘寫：桃源縣的位置，風(fēng)景，特產(chǎn)，沅江的小筏子，長(zhǎng)在懸崖上的蘭科植物，城門上的血跡，表現(xiàn)了桃花源的美是粗獷的美、野性的美，充滿了悲劇的崇高的美。作者透過表面的輕松和幽默，展示了自己相當(dāng)沉重的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)切，對(duì)于家鄉(xiāng)人的深摯同情，乃至悲憫。語(yǔ)言極富個(gè)性和湘西鄉(xiāng)土氣息，內(nèi)容極具詩(shī)情畫意，表現(xiàn)了作者對(duì)沅州及桃源的深厚感情。五、腹有詩(shī)書氣自華拓展延伸課外閱讀沈從文的邊城或湘西散