高校舞蹈教學(xué)的革新途徑探討.doc

高校舞蹈教學(xué)的革新途徑探討 舞蹈教學(xué)并非只是肢體的運動，也是藝術(shù)化的表達(dá)，是一種綜合文化素養(yǎng)，以下是小編搜集整理的一篇探究高校舞蹈教學(xué)革新的論文范文，供大家閱讀查看。 舞蹈是一門肢體的藝術(shù)，是表演者以肢體為語言來表現(xiàn)人體運動的藝術(shù)，其不僅是一種審美形式，更是育人的方法，故而，高校舞蹈教學(xué)應(yīng)積極進行改革與創(chuàng)新，真正地?fù)?dān)負(fù)起這雙重重任。 一、改革課程體系 當(dāng)前，我們的舞蹈課程體系比較陳舊，舞蹈藝術(shù)類課程開設(shè)的種類比較多，分類比較細(xì)，讓學(xué)生難以選擇，通常會限于“廣而不深”的困境。所以要想改革舞蹈教學(xué)，就要從課程體系入手，將舞蹈選修課科學(xué)分類，減少花哨的門類，延長課時，讓學(xué)生學(xué)得更深一些，更精一些。其中最為重要的是要設(shè)一門在內(nèi)容體系上具有漸近性、復(fù)合性的課程，即根據(jù)學(xué)生的身體條件和學(xué)習(xí)能力，以講解基本的舞蹈藝術(shù)理論為基礎(chǔ)，通過對藝術(shù)作品進行欣賞、分析并從其它藝術(shù)社會科學(xué)的角度評價、鑒賞藝術(shù)作品。舞蹈藝術(shù)類的課程應(yīng)以此門課程為主，將此門課程設(shè)置為學(xué)生的一門舞蹈藝術(shù)類必修課。這樣就避免了學(xué)生無從選擇的情況，同時也為選學(xué)其它門類的舞蹈擴大了空間。 此外，當(dāng)前我們的課程體系過于重視舞蹈實踐的學(xué)習(xí)，忽視了一些必要的舞蹈理論，所以我們可以適當(dāng)?shù)亻_設(shè)一些如舞蹈美學(xué)、舞蹈心理學(xué)等等，以及一些藝術(shù)哲學(xué)等相關(guān)的學(xué)科，從內(nèi)到外給學(xué)生學(xué)習(xí)、修養(yǎng)的機會。 二、因材施教，編寫校本教材 不同的學(xué)生身體素質(zhì)不同，藝術(shù)修養(yǎng)不同，舞蹈基礎(chǔ)不同，個性特點也不同，如果一味地按照固有的教材進行統(tǒng)一教學(xué)，讓不同基礎(chǔ)、悟性的學(xué)生都學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，就容易使學(xué)生同一化、去個性化，得不到應(yīng)有的發(fā)展，其所學(xué)的內(nèi)容也會逐漸跟不上時代的發(fā)展。因此，我們教師在選擇教材、使用教材的時候要注意有所改變，要根據(jù)學(xué)生的具體情況來定奪，嘗試著編寫各種校本教材，對非專業(yè)的學(xué)生、專業(yè)的學(xué)生、學(xué)校舞蹈隊的學(xué)生采取各種不同的教材內(nèi)容，形成學(xué)校的校本舞蹈教材體系。在拓寬教材的內(nèi)容基礎(chǔ)上，要進一步拓寬教材的呈現(xiàn)形式，舞蹈教材可以是課本、講義，也可以是有利于學(xué)生自學(xué)的光盤、軟件等，所有能夠適用于學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的都是良好的教材。 其實，舞蹈是一門個性化的藝術(shù)形式，整齊劃一和千篇一律的舞蹈毫無任何美感。所以，我們在舞蹈教學(xué)中要注重根據(jù)學(xué)生的個性以及其對藝術(shù)內(nèi)涵的理解來適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)策略，因人而異，因材施教。我們要讓不同特點的學(xué)生向不同的方向去發(fā)展，使每個學(xué)生都能體會到成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：可以將學(xué)生分為有一定基礎(chǔ)和基礎(chǔ)較為薄弱兩種類型。針對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生重點抓基本功和基礎(chǔ)舞蹈知識;對有一定基礎(chǔ)的學(xué)生注意引導(dǎo)學(xué)生感受韻律的美，激發(fā)他們的藝術(shù)想像力。可以讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)舞蹈知識與技能的基礎(chǔ)上，選擇不同的發(fā)展方向，選擇不同的舞蹈教師與舞蹈類型，進行分支發(fā)展。 三、利用多媒體技術(shù)改進教學(xué) 多媒體改變了我們的生活，也一定程度上影響著我們的教育教學(xué)。進行舞蹈教學(xué)的改革與創(chuàng)新，就要從這門新科技入手，利用多媒體技術(shù)為教學(xué)提供保證，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地促進教學(xué)。具體而言，我們一方面可利用多媒體設(shè)備播放各種優(yōu)秀的舞蹈作品，作為案例來供學(xué)生觀摩;或者播放舞蹈教學(xué)視頻，通過功能鍵來反復(fù)呈現(xiàn)特定的舞蹈動作來輔助教學(xué)，這樣不僅能夠減輕教師的體力、精力負(fù)擔(dān)，還能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 還有一些舞蹈的文化場景離我們的課堂比較遙遠(yuǎn)，或者有一些舞蹈形式已經(jīng)失傳，我們很難通過教學(xué)加深學(xué)生的印象，所以可以采取多媒體設(shè)備來還原，并多次播放強化學(xué)生記憶，使他們更好地品味那些舞蹈，理解那些舞蹈的內(nèi)涵。 此外，我們在舞蹈教學(xué)中也可以采用攝像技術(shù)，將學(xué)生的舞蹈表演攝制成視頻，反播放給學(xué)生自己看，觀摩自己的舞蹈動作，找出可以提升的地方，可以很好地促進學(xué)生反思與自省，從而使之有效地提升舞蹈表現(xiàn)力。 四、利用藝術(shù)的關(guān)聯(lián)性，加強其他藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí) 藝術(shù)是相通的，舞蹈教學(xué)并非只是肢體的運動，也是藝術(shù)化的表達(dá)，是情感的滲透，是一種綜合文化素養(yǎng)。當(dāng)前舞蹈專業(yè)學(xué)生很多，但真正的舞者卻寥寥無幾，學(xué)生的舞蹈可以展現(xiàn)優(yōu)美的身形，卻難以傳遞一種審美的力量和文化的積淀。其實舞蹈是涵蓋了很多內(nèi)容的學(xué)科，所以學(xué)生不僅要具備扎實的舞蹈基礎(chǔ)技能，還要具有很多方面的藝術(shù)素養(yǎng)，加強其他藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。 比如，在扇舞丹青的舞蹈表演中，如果學(xué)生對于中國的扇文化、書法藝術(shù)(尤其是草書)、繪畫藝術(shù)沒有深入了解的話，在學(xué)生的舞蹈表演中，就很難能夠彰顯出這種舞蹈的風(fēng)格，學(xué)生也很難跳出神韻來。反之，學(xué)生對于這些文化接觸不多，在舞蹈中就會比較生硬，缺乏一定的意蘊。 所以，我們在設(shè)置課程時，可以開設(shè)一些相關(guān)的藝術(shù)綜合課程，多組織學(xué)生從多方面提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)，或者可以引導(dǎo)學(xué)生課下多涉獵文學(xué)、音樂、書法、美術(shù)等領(lǐng)域，在日常積累中提升自己的文化素質(zhì)，以便舞蹈表演中可以有更好的表現(xiàn)力。 五、組織課外活動，激發(fā)學(xué)生舞蹈的積極性 我們傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)都是課內(nèi)教學(xué)，是舞蹈實踐和理論的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。其實，課外活動也是一種很好的舞蹈教學(xué)的方式，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的舞蹈實踐能力。比如，我們可以多組織一些舞會，舞蹈比賽，組織學(xué)生成立舞蹈社團，組織學(xué)生下基層去進行舞蹈義演等等，這些課外活動都可以很好地激起學(xué)生的舞蹈積極性，可以讓學(xué)生在一次次的課外活動中逐漸增強心理素質(zhì)，加強臨場應(yīng)變能力，鞏固舞蹈技能，學(xué)會即興發(fā)揮等等，這些效果是課內(nèi)教學(xué)所無法達(dá)到的。 以上，我們從改革課程體系、因材施教，編寫校本教材、利用多媒體技術(shù)改進教學(xué)、利用藝術(shù)的關(guān)聯(lián)性，加強其他藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)、組織課外活動，激發(fā)學(xué)生舞蹈的積極性五個方面對高校舞蹈教學(xué)改革與創(chuàng)新的方法及策略進行了探討。具體教學(xué)中，我們還要根據(jù)學(xué)生實際情況，針對舞蹈教學(xué)的新動態(tài)來不斷作出調(diào)整，時刻更新舞蹈教學(xué)的方式方法，以適應(yīng)迅速發(fā)展的時代和教育形勢，培養(yǎng)具有開拓型和創(chuàng)造型的全面發(fā)展的新時代人才。 參考文獻： 1王爽.高校舞蹈教育革新之我見J.科學(xué)咨詢(決策管理)，2008(12). 2郭莉.高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對策J.文教資料，2006(17). 3姚佩.淺談高校舞蹈教學(xué)與多媒體應(yīng)用J.藝術(shù)教育，2010(12). 4王海燕.普通高校舞蹈教育的現(xiàn)狀與對策研究J.中國成人教育，2008(15). 5曾曉翔.