江蘇省洪澤外國(guó)語(yǔ)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元《從百草園到三味書(shū)屋》教案 蘇教版.doc

第二單元從百草園到三味書(shū)屋教案教學(xué)目標(biāo)：1了解作家作品，領(lǐng)悟課文寫(xiě)景的精妙，提高描寫(xiě)的能力。2理清文章的結(jié)構(gòu)，多角度探討文章的主旨。3結(jié)合自身實(shí)際，用心體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章的結(jié)構(gòu)，品味文章中寫(xiě)景狀物的部分，提高描寫(xiě)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。課前預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)字注音菜畦（ ）桑葚（ ） 油蛉（ ） 蟋蟀（ ）斑蝥（ ）纏絡(luò)（ ）臃腫（ ） 珊瑚（ ） 攢成（ ）收斂（ ）腦髓（ ）鑒賞（ ） 覓食（ ） 罕至（ ）竹篩 （ ）秕谷（ ）淵博（ ） 鼎沸（ ） 倜儻（ ） 書(shū)塾 （ ）宿儒（ ）蟬蛻（ ） 拗 （ ） 竇 （ ）錫箔 （ ）和藹（ ）厥 （ ）淋漓（ ）叵 （ ）確鑿 （ ）教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入二、合作探究、拓展提高（一）板塊一【基礎(chǔ)鞏固】快速默讀課文，掌握“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分的生字詞語(yǔ)。（二）板塊二【文體介紹】1、是一篇回憶童年生活的散文，收在朝花夕拾，題名意思是早上的花到晚上才拾取。2、閱讀這類(lèi)敘事散文要著重注意以下兩個(gè)方面：首先要把握文章記敘了什么事件，理清它的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局。其次要品味文章感情，理解文章內(nèi)涵。（三）板塊三【課文感知】1、本文題為“從百草園到三味書(shū)屋”，你從這個(gè)題目中可以看出這篇文章寫(xiě)了 個(gè)部分內(nèi)容，先寫(xiě) ，后寫(xiě) 。還可以看出本文的寫(xiě)作順序是 。2、速讀課文，分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止，劃上記號(hào)。3、認(rèn)真閱讀中間段，思考：（1）品讀第9自然段，說(shuō)說(shuō)它在文章結(jié)構(gòu)上的作用。（2）“我”真的不知道家里人為什么將我送進(jìn)書(shū)塾里去嗎？連用三個(gè)“也許”，起到了怎樣的表達(dá)效果？(3)本段最后一句運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的感情？4、再讀課文，寫(xiě)出自己對(duì)百草園和三味書(shū)屋總體上的感受。填空（ ）的百草園 （ ）的三味書(shū)屋5、默讀百草園部分，把這部分分為三層，寫(xiě)出各層的層意： 第二課時(shí)板塊一【百草園中的樂(lè)景】一、朗讀課文第二段，品味精彩的景物描寫(xiě)。1、本段寫(xiě)了多少種景物？哪些是動(dòng)物？哪些是靜物？動(dòng)物： 靜物：2、作者抓住景物的特點(diǎn)，從哪些角度、運(yùn)用了哪些修飾詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)景的？3、“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是”這一句式，有什么好處？你能仿寫(xiě)一個(gè)句子嗎？（比如可以寫(xiě)青島的美景）4、綜合來(lái)看，本段景物描寫(xiě)的特點(diǎn)是：一是層次分明、詳略得當(dāng)。二是動(dòng)靜交替、各具特色。三是虛實(shí)結(jié)合、趣味恒聲。四是多角度觀(guān)察、感受：眼觀(guān)色，耳聞聲，手觸物，舌品味板塊二【百草園中的樂(lè)聞】1、 快速閱讀文章36段，概括內(nèi)容，復(fù)述這個(gè)故事。2、 寫(xiě)“美女蛇”的故事，有什么作用？板塊三【百草園中的樂(lè)事】1、 朗讀7、8段，概括內(nèi)容。2、 雪地捕鳥(niǎo)需要哪些條件？3、 雪地捕鳥(niǎo)的具體動(dòng)作是怎樣的？你能學(xué)會(huì)嗎？板塊四【三味書(shū)屋】快速閱讀三味書(shū)屋的部分，思考：1、 三味書(shū)屋的“先生”是一個(gè)怎樣的人？2、“我”在三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)生活是怎樣的？用自己的話(huà)概括一下。3、“三味書(shū)屋”后面也有一個(gè)園，這個(gè)園雖然沒(méi)有百草園那么大，但也是一個(gè)“樂(lè)園”。這里有哪些“樂(lè)事”？作者為什么要寫(xiě)這些樂(lè)事？板塊五【主旨和寫(xiě)法探究】1、 文章通過(guò)回憶“我”從百草園到三味書(shū)屋這一段生活經(jīng)歷，意在表現(xiàn)什么？2、 這是一篇非常經(jīng)典的散文，從作文的角度看，文章在內(nèi)容的設(shè)置、詳略的安排、中心的深化、景物的描寫(xiě)等方面有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？板書(shū)設(shè)計(jì):教學(xué)后記:命題人審核人審批人學(xué)生姓名班級(jí)評(píng)價(jià)批閱日期序號(hào)6一、病句修改1、小芳傷心極了，她多么希望知心朋友和她分享這無(wú)限的苦惱??！ 2、我們必須及時(shí)糾正并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)。 3、黑黑的烏云和瓢潑的大雨從空中傾瀉下來(lái)。 4、這次考試的成績(jī)中，反映出一個(gè)大問(wèn)題。 二、現(xiàn)代文閱讀系在風(fēng)箏線(xiàn)上的童年時(shí)令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺(jué)之中已經(jīng)泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見(jiàn)數(shù)點(diǎn)風(fēng)箏，裊裊娜娜地飄掛天際，使我驀然憶起“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，正是放風(fēng)箏的好時(shí)光。矚望那長(zhǎng)長(zhǎng)的輕輕抖動(dòng)的風(fēng)箏線(xiàn)，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。在鄉(xiāng)下，三月的剪剪輕風(fēng)還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫做冷的。何況又常把嬉笑系在風(fēng)箏線(xiàn)上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。人們都說(shuō)，男孩子手笨，女孩子手巧?？墒遣皇谴担覀兡泻⒆与m未能繡出花團(tuán)錦簇的衣冠，卻從手中飛出過(guò)巧奪天工的風(fēng)箏。嗨，做風(fēng)箏可不像女孩子學(xué)針線(xiàn)，有的是時(shí)間，有的是專(zhuān)人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙的腳不沾地。常常趁放學(xué)之后的間隙，三五個(gè)湊在一處無(wú)人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，因?yàn)榧依锏拇笕耸遣蛔屛覀償[弄風(fēng)箏的。我們偷偷找來(lái)竹篾，要那種綠皮的，有韌性的，猶如女孩子繡花挑線(xiàn)一般仔細(xì)。把竹子放到火堆上烤了，再?gòu)澇晒频暮烷镛A似的幾何形狀，拼在一起，悉心用細(xì)繩子細(xì)線(xiàn)系好，就變成了形態(tài)各異的風(fēng)箏骨架。然后，幾顆小腦袋抵在一處，唧唧喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給他們穿上了斑斕的衣衫，完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團(tuán)大團(tuán)的作放線(xiàn)，一頭兒系在風(fēng)箏上，一頭兒纏在一個(gè)線(xiàn)拐子上。這些線(xiàn)來(lái)的可不容易呢，是我們這些“男子漢”低三下四、求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。 好了，抬起你因做風(fēng)箏而勾得酸了的頭，開(kāi)始放吧。喝！風(fēng)箏！全是風(fēng)箏！這些大大小小造型生動(dòng)的風(fēng)箏，從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起被底下幼稚的歡聲笑語(yǔ)吹著，騰騰的熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭(zhēng)艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。更叫絕的要數(shù)晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個(gè)小伙伴偷偷溜出來(lái)一嘰咕，便帶了心愛(ài)的風(fēng)箏到村頭田邊但不去有墳塋的地方，雖說(shuō)不怕，可終究有些煞風(fēng)景。風(fēng)箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上，放飛時(shí)一點(diǎn)燃便像飛機(jī)尾翼上的信號(hào)燈一樣閃爍。這通常極難放。因野外有風(fēng)，蠟燭又不頂風(fēng)，所以總是熄滅。但是，偶有成功的時(shí)候，那風(fēng)箏放起來(lái)就別有情趣， “信號(hào)燈”明滅閃爍，隨風(fēng)箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。 風(fēng)箏也有賭氣的時(shí)候。有時(shí)候明明飛起來(lái)了，卻偏偏任你如何擺布它總要往地上栽。這時(shí)的小伙伴們絕不會(huì)張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的。大家總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對(duì)癥下藥。隨著歡呼聲，風(fēng)箏重又飄然升起。放到得意處，猛不防風(fēng)箏也會(huì)斷線(xiàn)，搖頭晃腦地越飄越遠(yuǎn)。我們拉著斷了的風(fēng)箏線(xiàn)，不勝惋惜韶光如流。雖說(shuō)童年已經(jīng)悄然離去，可風(fēng)箏的這根若有若無(wú)的線(xiàn)，卻每每牽著我的童年，使我常常撿回那逐漸遠(yuǎn)去的記憶。啊，我的鵝黃色的童年！1、第段描寫(xiě)仲春的景色，有什么作用？ 2、根據(jù)第段內(nèi)容填空。（4分） 做風(fēng)箏的過(guò)程：找來(lái)竹篾（ ）糊紙涂色（ ） 3、 兩段已寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的歡快情景，為什么還要寫(xiě)第段