小學數學二年級下冊教案：打破學科本位走向學科綜合.doc

教學資料參考小學數學二年級下冊教案：打破學科本位走向學科綜合- 1 -師：同學們，這節(jié)課我們學習除（ch）法的初步認識，除字是什么意思，你知道多少？先討論如何在字典上找到除字？生：我們小組認為應在標有c的那幾頁中找，可以找到除字.生：我們小組討論也認為在標有c的那幾頁中找，不過我們不是直接找除字，而是先找到ch，再找除字.生：我認為XX同學的方法方便一些，我剛才翻字典時發(fā)現每頁的最上面都標有拼音，未找到拼音就不用看下面的字了，方便一些！師：查查字典，除字有幾種意思？在這里是什么意思？（學生查字典）生：我們小組查字典知道除有五種意思，一是去掉，如除四害；二是不計算在內，如除此而外；三是把一個數分成相等的若干份，如2除6等于3；四是臺階，如庭除；五是任命，授職.剛才，我們討論除與加、減、乘一樣，是一種計算方法，所以我們認為在除法的初步認識中除是第三種意思.生：我查到除字在65頁，有四種意思：一是去掉；二是不計算在內；三是算術中用一個數去分另一個數；四是臺階：庭除.以前，曾稱數學為算術，所以我認為是第三種意思.師：用一個字概括除是什么意思？（眾生齊答：分.）二、動手理解平均分.師：請你拿出610個小圓片來分一分，要求分成兩份，把結果填入表格.圓片總數 個第一份第二份師：通過操作，你有什么發(fā)現？生：只要拿出一個便成兩份，一份增加，另一份會減少.生：我用8個小圓片來分的，只有分成4與4時，兩份同樣多，其它不行.生：我也只有分成5與5時，兩份同樣多.生：我的沒有出現同樣多的！生：你用了幾個？生：7個.生：我用了9個，也沒有出現同樣多的.生：我用6個，3與3同樣多.師：噢！也就是說用7、9個小圓片時，不管你怎樣分都不會出現每份同樣多，用6、8、10個小圓片時，可以出現每份同樣多的現象.這種每份同樣多的分法顯得比較（眾生齊答：公平），它叫平均分.平均分時不管分幾份，要求每份同樣多.請你四人一小組，用12個小圓片平均分，會出現哪幾種情況？（學生操作，反饋：2個6，3個4，4個3，6個2，12個1等幾種情況）三、動口表達小操作.師：我們來用一用平均分好嗎？老師在這里有一些梨和幾個盤子，請一位小朋友來選用這些材料，用平均分來分一下，有困難可以請好朋友幫忙.其他同學看這位小朋友怎么分，注意動作、表情、神態(tài)等，來一個看操作說話如何？（師指一位學生上臺，望著9個梨子和5個盤猶豫不決.豁然回首，向朋友招招手，朋友在他耳邊片語，他微笑著拿出8個梨子和4個盤子，開始操作）四、動腦創(chuàng)造除符號.師：同學發(fā)揮創(chuàng)造想象力，把8平均分成4份，每份是2用符號表示出來.同時思考一下：為什么這樣設計？如何使同學接受自己的設計.生：我們學習過加、減、乘法，我發(fā)現加號旋轉一下成為乘號，于是我想把減號旋轉一下得到/來表示除號.寫出的算式是8/4=2.師（驚訝地）問：你們覺得（眾生用掌聲打斷老師的話，為該同學的創(chuàng)意由衷地鼓掌！）生：我爸爸告訴過我除號，把8平均分成4份，每份是2可以寫成算式84=2.我認為除號能體現平均分的意思，你們看橫線上一點，橫線下一點，多公平！生：剛才，我是畫一把小刀來表示除法：8 4=2，不過我現在覺得他們的好一些！師：你也很好！能在交流中欣賞他人優(yōu)點，反思自己，作出明理的決擇.也很了不起！師：同學們，這兩種表示方法都比較常見，你在哪里見過呢？生：計算機上是用/來表示除的！生：數學書上，用表示除！師：會讀嗎？看看書上規(guī)定它怎么讀？師：它讀作（眾生接：8除以4等于2 ）.表示把8平均分成