對一例“聰明德困生”的心理輔導案例.doc

對一例“聰明德困生”的心理輔導案例 余姚市三七市鎮(zhèn)二六市小學 葉明立【內(nèi)容摘要】 一個孩子在學校學習只是他人生中的一段歷程，在這段歷程中，我們老師、家長、社會總會把學習知識放在首位，其實對于孩子來說，更重要的是學會做人。我們不能把孩子當作學習的機器，不能以學習的好壞把孩子分成三六九等。每一個孩子都是一顆閃亮的星星，要關注每一個學生，但是平時我們總把自己的精力花在優(yōu)生的拔尖和潛質(zhì)生的轉(zhuǎn)化上，一貫以來我們總忽視著不用操心的“聰明德困生”的這部分。在這些學生中，有些孩子天性聰明，但是在行為習慣上卻顯示出固有的不足，品德上有些瑕疵。在實際教育實踐中，我深切地感受到注重細節(jié)、學會觀察、學會等待，然后引導他們展翅飛翔，比拔尖和補差更有意義。而據(jù)我近幾年的探索，正是可塑性最大，最需要我們關注的，最能體現(xiàn)我們教育成效的?！娟P鍵詞】 德困生 轉(zhuǎn)化 差別化教育 心理健康【情景再現(xiàn)】結(jié)束兩個月的暑假，接手了全新的班級，有點讓我始料不及。9月1日剛跨進教室門，我就和一個男孩子撞了個滿懷。他，就是小豪，留一個小平頭，消瘦的臉上掛著兩個小小的眼睛，一身名牌童裝顯示出與其他學生的不同。腳下的耐克鞋處處顯示著他的優(yōu)越感?？吹轿?，他反而挺著胸、昂著頭?！袄蠋熀谩毙『酪稽c也不膽怯，響亮地沖我問好，隨著他的那一嗓子，噪雜的教室一下子靜了下來，我輕輕地摸摸他的肩，微笑著向他點點頭。小豪給我留下的第一印象是美好的。接下來日子，我忙著熟悉班級，熟悉學生，對小豪的印象除了初次見面的感覺外，覺得他在課堂上發(fā)言還算積極，能有自己的見解。作業(yè)準時但是字跡上要求較低，雖然成績不冒尖，但也不落后，屬于中等不用操心類。但一個月后的一個偶然發(fā)現(xiàn)，讓我再次對小豪有了新的認識那天中午，我像往常一樣去巡視學生用餐，發(fā)現(xiàn)小豪正在啃雞腿。奇怪的是他手里有一個雞腿，盤子里還有好幾個。我心里不禁產(chǎn)生了疑問：小豪怎么會有那么多的雞腿？是自己從家里帶來的？我沒有問出聲，而是再仔細地觀察了班中每個孩子的餐盒，馬上發(fā)現(xiàn)了幾個沒有雞腿的學生。我記在心里，午餐后，我把那幾個沒有吃雞腿的學生叫來詢問，想知道他們更喜歡吃什么，好向?qū)W校反映，改進孩子們的伙食：“你們的雞腿呢？”“送給小豪吃了?！薄澳銈兿矚g吃雞腿么？”孩子們異口同聲地回答?！半u腿？”我驚異之極，“那你們今天為什么要送給小豪？”孩子們面面相覷，不約而同地低下了頭，保持沉默。談話陷入了僵局，我讓孩子們先回教室，決定從外圍入手，查明原因。我先找來班干部，證實那些同學的雞腿，都是他們自愿送給小豪的。接著我又找比較熟悉我班情況的搭班老師了解情況，同時把自己看到的、了解到的情況擺出來，征詢他的意見。她說，小豪這個男生，眉清目秀，實際很張狂，班級里大個子的男孩吵架都打不過他。同學們平時總是怕他三分，原班主任也很難駕馭的了他，好在他成績尚可，上課也不搗亂，平時就既不表揚，也不批評，凡事到他那兒，能繞就繞過去?？蛇@事到了我這兒，我卻怎么也繞不過去了。我用了整整一個星期，家訪、座談、個別談心，真是做足了明察暗訪，細致觀察，從各種渠道揭出了一個驚天內(nèi)幕：從三年級開始，小豪就會替弱小的同學出頭，受助的孩子就會給小豪自己的心愛的玩具、零食，甚至直接給小豪一塊，兩塊錢。小方家在市場邊上，父母在市場里賣蔬菜，耳熏目染的他，練得比同齡人處事老練很多，力氣也比同齡人大很多，嘴皮子更沒人說得過他，那幫調(diào)皮搗蛋的孩子都服她。于是為了不受調(diào)皮蛋的欺負，常有同學求助于他，他倒是也很樂意“幫助”，不過做慣了生意的他，需要報酬，還很人性化，有錢給錢，沒錢給吃的，或者幫著做作業(yè)、做值日、捶背、跑腿都行。就連那些班干部，平常管理班級也要敬著他，選三好生、積極分子更要求著他，讓他發(fā)話讓淘氣鬼別鬧，讓同學投自己一票。這樣一來，這個不顯山不露水的小豪就成了班上名副其實的“大哥大”。晨會課，我找來小豪，一一核實。他倒也大方，毫不含糊地承認了?？粗煺鏌o邪的孩子，老練世故的話語和表情，我深深地感到社會、家庭、的影響力和學校教育在這方面的缺失?？粗⒆痈甙旱念^，繃緊的臉，防備的眼神，我深深地感受到了她對我的敵視。我知道，在這種情況下要進行順利的對話已很困難，我努力告訴自己要鎮(zhèn)定，告訴自己換一種位置，換一種思考看待這個問題。我深深地吸了一口氣，對小好豪說：“老師覺得你說得也有道理，不過總感到你這樣做的方法有些不妥，可一下子又說不明白不妥在哪里，你先回教室想想有沒有更好的辦法處理這樣的事，我也想想是不是我想得不對?！毙『烙盟请p已經(jīng)不能再小的眼睛狐疑地審視著我的臉，因為我的反應大大地出乎了她的意料。我對他展示我真誠的微笑：“讓我們再想想，中午有空時我們再聊。”午飯后，我剛打算去找小豪，他自己先找上門來了：“老師，我來了，你有空嗎？我想好了。”我笑了，把她領到心理輔導室單獨談?！袄蠋?，我想過了。我做的不對，我不應該拿同學的錢，明天我會把錢還給同學們的。”小豪一臉的真誠?！安贿^，你確實幫了同學們的忙，正如你所說的是你勞動所得呀！”“同學之間應該互相幫助的，我不該拿他們的錢?！毙『赖哪樇t了。“你真是個聰明的好孩子，老師沒弄明白的地方，你一下子說明白了。你如果一直這樣拿下去，后果會怎么樣呢？”我趁熱打鐵地問?！巴瑢W們會說我是黑老大，是壞蛋，爸爸媽媽知道了會打我，老師會批評我.”小豪囁嚅著說，“還有好多同學為了給我錢，不吃早飯；給我雞腿什么的，不吃午飯”小方開始流淚了。我把餐巾紙遞給他，說：“你說的情況都在發(fā)生，我們要做老大，但絕不是黑的?！甭犖疫@么一說，小豪向我保證：“以后幫助同學，再也收錢了，也不要他們捶背、跑腿了?！薄拔蚁嘈拍阋欢〞龅?，不過老師希望你能做我們班不黑的老大，給你一個星期，好好動動腦筋?！笨粗奶x去的小豪，我深舒了一口氣。在以后的一周中，小豪上課認真，舉手發(fā)言積極，作業(yè)認真及時，字跡也端正了很多，并積極協(xié)助班干部做好班級管理工作，班風竟為之一正，各任課老師深有感觸。第二周她又主動找上門來：“老師，現(xiàn)在同學們都很喜歡我了，會主動跟我玩了，我不收他們的錢，但我收獲了快樂。”看著孩子興奮的臉，我肯定了他的進步，還告訴他，為了獎勵他的進步，根據(jù)她動作快、會動腦筋、靈活的特點，由我組織的學校航模隊正式吸收他為隊員。聽到這個消息，他歡呼雀躍，看著小豪一陣風似的跑遠的身影，我不由得笑了。在備戰(zhàn)余姚市航模比賽的以日子里，一天一訓的籃球隊中，最會動腦，最會來問問題的是小豪。那天以及各4點多了，很多訓練的學生都想回家，他卻說要再練習一次。本學期我又讓她擔任了班級的云課代表，紀律委員，早自修、午休都由他管理，在市航模比賽中，小豪與隊友們同心協(xié)力、努力拼搏，自己獲得了余姚市第一名的豪成績，在他的幫助下，其他同學也獲得了好成績。在在回校的車上，他跟同學們打成一片，笑的那么燦爛?？粗⒆映浞终宫F(xiàn)著自己的才華，作為指導教師的我會心地笑了。【反思】小豪的變化，經(jīng)帶來了班級面貌這么大的變化，像他這樣在學習上不愁，在品行上有缺失的學生班級中不止這樣的一個。通過對他的輔導過程中，我對關注聰明德困生的重要性有了深切的體會，也對如何更好的關注這些聰明德困學生陷入了深深的沉思。一、寬容、等待、引導聰明德困生陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”小豪幫助同學，就要同學向其出錢出力，這擱在一般情況下，我們都會大發(fā)雷霆之勢，免不了痛責孩子，叫來家長，告到學校。但我慶幸的是，當時我認識到了孩子的行為并沒有像我們想象的那樣十惡不赦，只是行為上出現(xiàn)了偏差。我第一次找小豪談話，他充滿了敵對和戒備，但我的不動聲色、寬容和等待，讓他體悟到不收錢物幫助同學，更能贏得同學的尊重，自己能收獲更多的快樂。從而無形中修正了自己的道德認知，回歸到我們所期待的軌道。我一直在思考：如果我那時暴跳如雷，小豪將會有怎樣的反應，將會如何變化？我們的同學、老師、家長、學校將會如何對待他、評價他？今天的他又將是怎樣的狀態(tài)？思索著這些，讓我明白，德困生多么需要我們的寬容，多么需要我們的等待，多么需要我們引導他們達到正確的道德共識?。《?、尊重、理解、相信聰明德困生毛澤東主席曾說過：“掃帚不到，灰塵照例不會自己跑掉?！蔽液芟矚g這句話，我認為，這告訴我們每個人都是一樣的，都有灰塵，都應該得到尊重、理解。我們身上有灰塵，我們的孩子身上當然也有灰塵，問題是我們怎樣去對待這些灰塵。優(yōu)生身上我們看到了學習上的灰塵，我們拼命擦拭；差生身上，我們發(fā)現(xiàn)了更多的灰塵，我們不得不掃，那么像小豪這樣的成績尚可，只是品行上的灰塵呢？我們往往懶得去掃。因為拿來展示，灰塵太多了點，比優(yōu)生費勁得多，但又沒到差生那樣非掃不可的地步。于是漠視他們的存在，為了減少麻煩，凡事繞著她他走，聽之任之。既不掃除同時身上的灰塵，也不糾正他認知上的偏差，行為上的錯誤，如果長此以往，也許社會上真的會多一個“黑老大”。當然，也不能很好地展現(xiàn)他的特長和領導才能，他的協(xié)作能力、服務經(jīng)營能力也將被扼殺，也許社會上就會少一個能干的領導，優(yōu)秀的企業(yè)家孩子的世界總是純真的，在我們成人眼中視為洪水猛獸的言行，也許他們的解釋有著非常正當?shù)拇嬖谝饬x。像小豪那樣的“公平交易”，這是她幫父母賣菜中學得的，這放在社會上、生意場中，是再正當不過的“買賣”，你沒錢，那就出物、出力，這在社會上是存在的。也許他在賣蔬菜時這樣做，還換得了父母的獎勵和表揚呢，我想換成你我，也會承認他的能干。但在班級中，在同學中間他這樣的行為，就不再適宜，甚至犯了學校大忌。但究其內(nèi)涵，他只是沒有弄明白什么是合乎時宜，什么是學校規(guī)范。我尊重小豪的人格，理解他的想法、處事方法，相信他的認知能力和可塑性，給他自我修正的機會，展示才能的舞臺，從而以雙贏的手法，輕輕撣去他身上的灰塵，讓他發(fā)出炫目的光彩。三、關注、觀察、善待聰明德困生 “老師可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒體，能叫人傷心，也能叫人開心，能傷人，也能救人?！毙『朗录?，我深切地老師要注重細節(jié)，學會觀察，特別是像小豪這樣的的聰明德困生，他們平時像平靜的湖水，但并不表示他們不需要我們的關注和幫助。作為教育者，我們要從學生的言語、聲調(diào)、行動甚至衣著打扮上去發(fā)現(xiàn)問題，分辨孩子內(nèi)心世界的變化，從而有針對性地對孩子進行啟發(fā)、引導和教育。如果我一開始沒有細心地觀察孩子們的餐盒，沒有為孩子們的身體狀況著想；如果