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第五章 歐姆定律第一節(jié)：歐姆定律【儀器材料】電源、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻（5、10）、滑動變阻器、電壓表和電流表等及多媒體課件。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能 1、通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。2、使學(xué)生學(xué)會同時(shí)使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和通過導(dǎo)體的電流。3、會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓。 過程與方法 1、使學(xué)生感悟用“控制變量”來研究物理問題的科學(xué)方法。2、體驗(yàn)探究歐姆定律的實(shí)驗(yàn)過程，并掌握實(shí)驗(yàn)思路。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、重視學(xué)生對物理規(guī)律的客觀性普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識，注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。2、通過實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識。3、通過學(xué)生對科學(xué)探究的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生探索新事物的積極性。重點(diǎn)與難點(diǎn)本節(jié)課，是通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)電流和電壓、電阻的關(guān)系，同時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析得出規(guī)律?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，建立歐姆定律。【教學(xué)難點(diǎn)】 做好實(shí)驗(yàn)，利用數(shù)學(xué)方法正確得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，理解歐姆定律是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】 教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)提問我學(xué)過的電學(xué)部分的物理量有哪些？他們之間有關(guān)聯(lián)嗎？一段導(dǎo)體兩端的電壓越高，通過它的電流如何變化？當(dāng)導(dǎo)體的電阻越大，通過它的電流如何變化？學(xué)生以舉手的形式回答問題，并將自己的想法寫在學(xué)案上。這部分問題學(xué)生以前已經(jīng)有了感性的認(rèn)識，大部分學(xué)生回答得很正確，即使有少數(shù)同學(xué)回答錯(cuò)誤也沒有關(guān)系，學(xué)生之間會進(jìn)行糾正。導(dǎo)入新課提問：電壓增大，電流也隨著增大，但是你知道電流增大了多少嗎？讓學(xué)生猜測電流I、電壓U、電阻R之間的關(guān)系式。實(shí)驗(yàn)方法控制變量法學(xué)生大膽猜想。（教師把同學(xué)的猜想寫到副板書上）不論對錯(cuò)，教師都應(yīng)認(rèn)真對待，但應(yīng)該注意：猜想不是瞎猜、亂猜，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上有根據(jù)，符合邏輯進(jìn)行猜想。將所有學(xué)生的猜想寫在黑板上，這對其他的同學(xué)有啟發(fā)作用。讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題。進(jìn)行新課一、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生闡述自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的初步構(gòu)想。器材。電路。操作。對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法提出異議，促使學(xué)生思索實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。鎖定實(shí)驗(yàn)方案，板書合理的器材選擇、電路圖、數(shù)據(jù)記錄方法、操作過程。學(xué)生按照學(xué)案的過程，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)器材，畫電路圖，并且簡單陳述自己的實(shí)驗(yàn)操作過程。學(xué)生根據(jù)老師提出的異議，討論實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方案，并修正器材、電路圖、操作方法。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)部分是一個(gè)難點(diǎn)，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，不要輕易否定學(xué)生的想法，在設(shè)計(jì)過程中教師可以提出啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題。二、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師巡視指導(dǎo)，幫助困難學(xué)生。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系非常明顯，要讓學(xué)生從分析數(shù)據(jù)的過程中感受歐姆定律發(fā)現(xiàn)的邏輯過程，傳授學(xué)生控制變量法。三、分析論證傳授學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的方法，投影問題，讓學(xué)生通過觀察數(shù)據(jù)找到問題的答案，最終得到結(jié)論。學(xué)生根據(jù)教師投影出的問題觀察數(shù)據(jù)，在回答問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！景鍟O(shè)計(jì)】已學(xué)的電學(xué)物理量：電流I、電壓U、電阻R。猜測三者之間的關(guān)系：IUR、IUR、IUR、實(shí)驗(yàn)所需器材：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、電阻、電流表、電壓表、滑動變阻器。實(shí)驗(yàn)電路圖：見圖10記錄表格：結(jié)論：（歐姆定律）【教學(xué)反思】本課重點(diǎn)即定律的內(nèi)容不是老師強(qiáng)加到學(xué)生腦中，而是通過學(xué)生自主的探究，在一定思考和推理情況下學(xué)到知識，因此我們設(shè)計(jì)教學(xué)一定要符合初中學(xué)生的思維能力，該講的還是要講，該放的一定要放。相信學(xué)生能行，能做好，有能力做好。只有轉(zhuǎn)變了思想認(rèn)識，擺正了師生之間的關(guān)系，并通過“猜想實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”嚴(yán)密的科學(xué)探究方法，才能培養(yǎng)學(xué)生能力，真正發(fā)揮實(shí)效。第二節(jié)：測量電阻【教學(xué)目標(biāo)】 1. 知識與技能 知道伏安法測電阻，能使用電流表和電壓表探究電路，并能正確地進(jìn)行測量和讀數(shù)。 2. 過程與方法 使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究方法，學(xué)會測量電阻及減小誤差的方法，學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法。 3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法，感受科學(xué)的魅力，獲得成功的喜悅。 【教學(xué)重點(diǎn)】 探究伏安法測電阻。 【教學(xué)難點(diǎn)】 探究其他測電阻的方法。 【教學(xué)過程】 教師活動設(shè)計(jì) 學(xué)生活動設(shè)計(jì) 一、探究伏安法測電阻 通過生活中的實(shí)際問題創(chuàng)設(shè)情境。 教師拿出壞了的隨身聽，告訴學(xué)生是其中的一個(gè)10的電阻損壞了，老師雖然有一些電阻，但不知道阻值，那我們?nèi)绾螠y出這些電阻的阻值呢？ 學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的情境自然走進(jìn)探究過程。 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 學(xué)生可能設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案： 伏安法測電阻； 歐姆表測電阻； 等效法測電阻。 引導(dǎo)學(xué)生交流討論實(shí)驗(yàn)方案。（著重討論伏安法的設(shè)計(jì)電路和記錄表格，以及多次測量取平均值的方法） 交流討論，找出設(shè)計(jì)方案中的不足，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 學(xué)生已有豐富的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，教師可放手讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)。 教師適當(dāng)引導(dǎo)，采用多種方法，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，交流評估。注重用多種方法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)其他方法測電阻 教師設(shè)疑：如果在缺少測量儀器的條件下，如何測電阻？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路。 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各種方法。 總結(jié)歸類：安阻法、伏阻法、等效法等。 三、課堂小結(jié) 1. 伏安法測電阻 2. 其他方法測電阻 3多次測量取平均值 4. 圖像法分析數(shù)據(jù) 四、課堂練習(xí) 根據(jù)需要進(jìn)行安排。 五、課后練習(xí) 學(xué)生活動手冊中的練習(xí)。 【實(shí)踐活動】 1.查閱資料，設(shè)計(jì)把電流表改裝成測電阻的儀表。 2.分析測電阻時(shí)的誤差。 【教學(xué)反饋】 本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是探究測電阻的方法。要讓學(xué)生在掌握基本方法的基礎(chǔ)上，勇于探索新的方法，探究未知領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。第三節(jié)：等效電路【儀器材料】兩個(gè)5的電阻、兩只不同規(guī)格的電流表、兩只不同規(guī)格的電壓表、兩種不同電壓的電源、滑動變阻器、開關(guān)、導(dǎo)線若干。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 知識與技能 進(jìn)一步了解串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，了解等效電阻、電路。 2. 過程與方法 探究等效電阻和等效電路，體會轉(zhuǎn)換法及理性探究。 3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)探究的快樂及科學(xué)方法的魅力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解串、并聯(lián)電阻的特點(diǎn)，理解等效電路。【教學(xué)難點(diǎn)】 并聯(lián)電路的等效電阻的猜想和推導(dǎo)。 【教學(xué)過程】 一、實(shí)驗(yàn)探究：串聯(lián)電路的等效電阻 師：上節(jié)課同學(xué)們幫老師測出了電阻的阻值都是5，而我卻需要10的電阻，怎么辦呢？ 學(xué)生提出猜想：用兩個(gè)5的電阻，代替10的電阻。 教師引導(dǎo)學(xué)生提出替代的方法。 學(xué)生提出不同的設(shè)想：串聯(lián)或并聯(lián)。 引導(dǎo)學(xué)生從眾多的實(shí)驗(yàn)器材中選取合適的相匹配。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師做適當(dāng)指導(dǎo)即可。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 二、理性探究：串聯(lián)電路的等效電阻 教師引導(dǎo)學(xué)生利用串聯(lián)電路特點(diǎn)和歐姆定律進(jìn)行理論推導(dǎo)。理論推導(dǎo)串聯(lián)電路電阻關(guān)系。 師：很多的科學(xué)探究既需要實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，也需要理論依據(jù)。 學(xué)生回憶過去獲取知識中相類似的經(jīng)歷。 教師用直觀的方法，幫助學(xué)生理解電阻的串聯(lián)，即可以把電阻的串聯(lián)看做是增加了電阻的長度，也就增大了電阻。（為下一步探究做鋪墊） 學(xué)生用直觀的圖示理解串聯(lián)電阻的特點(diǎn)。 三、理性探究：并聯(lián)電路的等效電阻 引導(dǎo)學(xué)生思考并聯(lián)電阻的特點(diǎn)。 學(xué)生思考討論，直觀判斷。 指導(dǎo)學(xué)生理論推導(dǎo)并聯(lián)電路的等效電阻。在這個(gè)理論推導(dǎo)中，學(xué)生不容易想到倒數(shù)相加，教師可做適當(dāng)點(diǎn)撥。 學(xué)生推導(dǎo)，體驗(yàn)不同探究方式的奧妙。 四、實(shí)際應(yīng)用 例題的講解可采用兩種方法。 首先通過歐姆定律計(jì)算出總電阻，再利用串聯(lián)電路電阻特點(diǎn)，求出串聯(lián)電阻的阻值。 可以采用教科書中的方法，從而體現(xiàn)串聯(lián)分壓的特點(diǎn)。 思考多種方法解決實(shí)際問題。 探討并聯(lián)電阻的作用。 引導(dǎo)學(xué)生看教科書中的等效電路圖示，理解等效法。 學(xué)生自己解釋等效的意義。 五、課堂小結(jié) 1. 了解串、并聯(lián)電路的電阻關(guān)系 2. 知道等效