過風樓鎮(zhèn)中心幼兒園特色辦園實施方案.doc

_過風樓鎮(zhèn)中心幼兒園創(chuàng)建特色幼兒園實施方案一、創(chuàng)建意義 幼兒園特色建設是建設適應社會變革與發(fā)展的教育體系，實現(xiàn)教育優(yōu)質均衡發(fā)展的需要；是提高辦學效益，深化課程改革的重要舉措；是規(guī)范辦學中拓展與豐富某一個性化教育要素的行動。建設幼兒園特色就是為師生進步、幼兒園發(fā)展提供多種可能。對內凝聚人心，明確方向，挖掘出教育者和學習者的巨大潛能，擴展教育的基本功能；對外可以為社會提供個性化服務，主動適應和滿足社會的需求。對內是讓所有學生的潛能都能得到最大限度的開發(fā)，也就是“人盡其才”，就必須重視學生智能結構類型的差別，通過創(chuàng)造適合學生的教育，使不同類型學生的潛能都能得到充分開發(fā)，我們認為建設幼兒園特色就是在創(chuàng)造這種適合的教育二、創(chuàng)建背景：我園地處商南縣的過風樓古鎮(zhèn)，是一所有著濃厚的文化底蘊的幼兒園。在王維有園長超前的教育思想和正則文化的浸潤熏陶下，幼兒園圍繞藝術開展了豐富的活動，顯示出蓬勃的生命氣息。幼兒園注重孩子藝術領域的培養(yǎng)，注重因材施教。通過藝術活動的廣泛開展，幼兒園逐漸積淀了濃厚的藝術氛圍，而且我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子的有了別具一格的藝術創(chuàng)新、樂觀熱情的交往互動、自主即興的藝術表現(xiàn)、獨特自我的審美情趣。老師們對“愛的教育”和“美的熏陶”充滿了向往熱情，保教水平也在飛速提高。愛和美的教育，正在我園蓬勃發(fā)展，充滿了生機。三、創(chuàng)建目標和思路?；谝陨系那闆r分析，我園明確提出“用愛和美培育完整兒童”為我園的特色目標。“愛和美”來自于藝術與藝術素養(yǎng)，而“完整兒童”是我園一直堅持的兒童觀，發(fā)展觀，大教育觀和孩子生命的成長觀。具體目標是： 建設情境文化：愛中有美，美中有愛，讓教師和孩子在愛和美中，在溫情中，在陽光中，在詩意中去生活和學習，去體會和品味，去共同成長。這就是過風樓鎮(zhèn)中心幼兒園倡導的“情景文化”。并以此引領學校發(fā)展、師生成長。 構建完整課程：在“情景文化”引領下，對原有的教育教學模式加以改良，探討更加行之有效的以生態(tài)式藝術為主的教育教學策略和模式。以孩子發(fā)展為本，努力在紛繁復雜的教育選擇中找準方向，建構自己的教育哲學，逐漸形成園本化的生態(tài)式藝術課程。 成就才情教師：才情教師是指富有彩虹城偉才幼兒園特色的教師形象。在情境文化引領下，“才情教師”的標準是有“愛”和“美”。愛：老師要有一顆濃濃的愛心，具有對事業(yè)一腔的熱愛，對孩子的一片的真愛，對幼兒園的一片深愛。美：熱愛美、追求美、表現(xiàn)美、傳遞美、創(chuàng)造美，能智慧地選擇適合自己的、高尚而優(yōu)雅的工作和生活。 培養(yǎng)完整兒童：我們的完整兒童包括三個方面：1.把兒童當作兒童尊重兒童，了解兒童生命成長的特征，尋找他們預定好的成長密碼。教育要符合幼兒的年齡特點、生理特點、心理特點和認知規(guī)律。2.“完整兒童”是一個和諧平衡發(fā)展的“完整的人”“何謂完整?這里的完整，不是完美。佛說：“執(zhí)著也是錯”，我們追求完美但不苛求完美，人不會完美，也無需做到完美，不完美也是一種完美。所以，“完整兒童”是一個身體的、社會的、情感的、認知的和道德的整合性發(fā)展的，一個豐滿的、立體的，多個層面的“完整的人”。3.“完整兒童”是指兒童“完整成長”的過程。人的完整需要一個完整的成長過程。而這個完整成長的過程即是兒童自我創(chuàng)造的過程。是指孩子通過自己發(fā)現(xiàn)探索，自己獲取的方法去了解世界，兒童是自己身體的主人，是自己行為的主人，是自己情緒的主人，是自己感覺的主人，是自己心理的主人，是自己精神的主人。兒童自己創(chuàng)造自己的過程，創(chuàng)造一個獨一無二的我的過程，就是“完整成長”的過程。四、創(chuàng)建措施： 加強領導，科學部署。幼兒園成立特色創(chuàng)建工作領導小組，由劉曉君園長任組長，成員有各部門負責人、各年級組長、教研組長。園長室負責活動的檢查與督導；保教部門負責特色教育的具體實施；后勤部門負責后勤保障。 建設情境文化：1.用精神文化引領發(fā)展精神文化主要包括幼兒園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的教育理念、辦學目標、價值追求、道德品質等，是一個幼兒園本質、個性、精神面貌的集中反映。審視“正則”在新時代的新內涵，在繼承中發(fā)揚，在發(fā)揚中創(chuàng)新，提出辦園理念、辦園舉措、辦園宗旨、辦園目標，嚴格按照過風樓鎮(zhèn)中心幼兒園長期發(fā)展規(guī)劃，將幼兒園經營管理理念、園文化等信息視覺化、統(tǒng)一化、秩序化，以塑造全新的幼兒園形象，把全體教職員工統(tǒng)一到幼兒園共同的辦學愿景上來，使他們具備基本一致的價值觀。2用制度文化保駕護航制度文化是幼兒園文化之脈，他保障幼兒園發(fā)展。幼兒園堅持執(zhí)行“人性化管理，人情化服務，人文化教育”，使之成為制度文化建設的核心理念。我園教職工精心梳理，以人為本，編纂過風樓鎮(zhèn)中心幼兒園教職工量化考核辦法。這將是一本直接指導現(xiàn)實管理的制度，它的主要內容是幼兒園文化和制度的匯編，是整個過風樓鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展中“嚴”與“愛”、“情”與“法”歷程的濃縮，讓幼兒園的任何活動都在制度下進行，讓幼兒園的管理處處都有章可循，時時有法可依。在制度面前，我們堅持“用制度去引導人，用情感去聚結人，用人文去發(fā)展人。”堅持“制度為先，督促為輔；情智同上，養(yǎng)成為主；獎罰為虛，內化為主”的策略。讓教師成為幼兒園管理的主人，成為自己工作的主人。3用行為文化彰顯品位道德行為文化。從細微處入手。通過以藝術為主的活動，幫助孩子養(yǎng)成好的生活習慣、學習習慣、運動習慣、禮儀習慣、思維習慣.讓所有的習慣交錯、綜合、積淀在一起，逐步形成孩子獨特的氣質、性格及心理特征，從而決定孩子的價值觀、世界觀、人生觀，給孩子一個幸福而完整的人生。教學行為文化。讓老師的教育教學充滿愛和美，用藝術化的方法激發(fā)幼兒的學習興趣，有民主的氛圍，讓孩子有安全感，做課堂的主人。讓孩子在多維互動中開闊視野，錘煉能力。讓教師形成自己獨特的教學風格，課堂充滿樂趣。活動行為文化。開展好傳統(tǒng)活動、創(chuàng)新活動、展示活動等等，我園的各項活動正呈現(xiàn)系列化、特色化、常規(guī)化的態(tài)勢。研究行為文化。通過課題領銜、師徒掛鉤、顧問聽課、我講我的課題故事、教科研一體化、教學沙龍、推門聽課、一課三研等等，使我校的校本研究呈經?；?、系列化、制度化和個性化的態(tài)勢發(fā)展。 構建完整課程：加強課程管理，形成園長業(yè)務園長教研組長（年級組長）教師的課程領導體系，建立課程研究制度，加強教師與教師、教師與領導之間的合作。加強課程培訓，注重對教師課程觀念的建設，提倡教師對課程的自我學習，在教學研究中形成反思調整實踐再反思的模式，從課程的使用者轉化為課程的創(chuàng)造者，使教師在課程開發(fā)的過程中體會到課程意識的內在含義，增強課程意識，把長期的課程建設任務落實到每天實際的教育工作之中。以教科研為主陣地，對幼兒園課程（以藝術為主）進行實踐研究，對教案、經驗、課件進行匯總，形成一整套園本化課程。 成就才情教師才情教師是在情景文化引領下，具有“充滿愛心、追求藝術、善于思考、敢于創(chuàng)新、勇于實踐、”等特征的教師團隊。我園將通過三個方面的路徑來成就才情教師。1.建立精神引領機制。我園首先從教師職業(yè)道德入手，狠抓師德教育。組織教師學習于丹的禮儀、翟鴻森的亮劍精神，聽取特級教師的報告，開展“感動彩虹城偉才幼兒園的人和事”交流等等活動，讓教師在相互交流學習欣賞中學會珍惜，學會了感恩。2倡導教師個性發(fā)展。解放教師的思想，鼓勵學術爭鳴，形成教育觀點的多元化。減輕老師的負擔，解放教師的時間，促進自主讀書，提升豐厚的底蘊，讓教師與孩子共同生長。為每位教師制訂相應的成長套餐，鼓勵教師參加各種技能培訓和進修學習。不遺余力、想方設法為教師增加學習的機會。我們提出讓教師享受工作，享受教育、享受成長、享受生命的管理思想，讓教師和孩子在園的時間都是一種享受，共同享受教育帶給我們師生的美麗和成長，3搭建教師發(fā)展平臺為每位教師都提供成長的舞臺，了解教師的需求，多渠道、多方位地為教師構建成長的舞臺。我們常用電視劇士兵突擊里的一句話“不放棄、不拋棄”，你有多大的能力,幼兒園就為你提供多大的舞臺，不放棄不拋棄每一個教師，發(fā)揮每位教師的長處，人人有事做，事事有人做。定制教師個人成長檔案，讓每位教師明確自己本學期發(fā)展目標。針對老師們的發(fā)展規(guī)劃，幼兒園采用相應的成長套餐。同時我園的行動性園本教研，年級組教研，新老教師師徒結對，特聘顧問定期來園指導骨干教師等，用豐富的研訓活動加速了我園教師梯隊的形成。 培養(yǎng)完整兒童：在個性評價中發(fā)展，在多彩活動中內化。1.個性化評價。班班建立班級發(fā)展檔案、幼兒成長檔案、家園聯(lián)系本新生適應期跟蹤觀察記錄、班班創(chuàng)建微信群、QQ群，這一系列措施改變教師的教育觀念和教育行為，能關心到每個幼兒，關注每孩子的興趣傾向和個性特點，并把自己的觀察及時與家長溝通交流，用自己的“細心”、“耐心”、“愛心”促進每個孩子富有個性的發(fā)展。2活動中內化。圍繞“用愛和美塑造完整兒童”，在多彩活動中體現(xiàn)教育的內涵。開展豐富多彩的教育活動：在各領域中滲透藝術教育，以課題為主陣地，創(chuàng)造性的開展生態(tài)式藝術主題活動，提高幼兒的藝術感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高幼兒和教師的藝術素養(yǎng)。舉辦藝術節(jié)：定期舉辦藝術節(jié)，讓幼兒在豐富多彩的藝術活動中，感受藝術、欣賞藝術、享受藝術，享受生活，享受生命。此外，還繼續(xù)開展幼兒手工大賽、走進大自然系列活動、親子運動會、大班幼兒畢業(yè)典禮、六一游藝活動在這些豐富多彩的活動中，讓我們的孩子從“學會學習”轉化為“享受學習”，從“學會生活”到“享受生活、享受生命”。從“學會”到“享受”，從“接受”到