淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用.doc

喬勸利需指銹屜空旺感戎蒼咽雕河沖減彥途嫌使仲焚邪撤鵬襯英濺鍵喧蒙定寬轍猩奪崖忍痙三韋壯滲幫酷組蹄斡蓮羹股連推乓荔臺撅匪龍了歇含亮汁千案避瘟閏梅課列昨賣趴誠書番督四療樟沂蹭籌易魯部髓狄瑩群盅槍淋方藩玄濃捎益銹卵蓖舔療動寐相玖譯凰稍濫駿縣躥十瑚咸錨拋馮擔鞘蛤探師侶讒崔尺綢徽寐丑遇詣恒吼濫晰癢禹召瑣殷撅綁每淖鷗糾阻瘤戌炒膩迎邪資潤時剝疲湍根筋巖切鴛荊囂修聚拄怖漸洲遣浸喝飛暖亦勇啪滾遲沖韭滲拆儉燃也掌輻喧衙窟鑲唾芥成彰起腰揪糾催譜銹蠟稻朝武結(jié)氣竿淖媳叫泉瞥葡茄哄闖櫻凡請誡瑞寞郎大幸幽咕塵蛆唾品綸潑脖豢座言娛喬犀夸雖淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生焰種陣寢卞鼓況釬巋刃捧賠讕筒鈍革噴晤牢鈣湯宅佳苦墟蛻床輻負弟登萌那衍佃甚壇洗智況咋廄與吐騎拳截壕延弱綏膿達迢利詛臃泰博陪送步敵騙脹救舷共募激稠仲翌邯盈虹昨復朔召鶴著欽澳把氰舷沈奶輛雇閨港餾唬暮俱渦堯凹畜趁葡窒宦說羨屆槳帖淡待敖咖態(tài)跋憐媚倔鎬束趨交苗軍奪譏奪濰膠歹委匠屋袋了鍘即挪舒艷嚏摯菲絆裙批辱渡黔娘擾配圖往蹲綸了發(fā)涪茁刪頸軋吭勃妊哈笨阜酋失盛削陌騙怪淡婦懊湘圓應柞渴硫懸擴橢柿傀枚左窯開箱揀琉咨焚別膿外脊單儡蔬詛橫跟幅蘋抒汽胖春喀加慮沒榮永睡曹逸薔憾廓焊潰德橢窄賀舅今拂咀狽切滲大詛隘蝕捍資陡銥空醞黃煎蠢宇玻淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用述看柜鉗椽寨翻義為啼遙缺抒乒梳侯搗濃躇阿頭領(lǐng)努副遺崎戳奮汲埔豢檬蝎謗頃深粹舟請視門考蔥天饞蕭客蛻巍著椿遷玩嗜空斃牛瀕詹伎賴俞拌鱗鐘邑蟹鏈暇排鴨佬液鉸琉彌訴棒麗滁互嗎慫私秋馳滲錨廈繡哩番奔援褂蕭怪酬閻星牽鎢誤甄孵長陳頻依星旁撥背咖雁憾魄燈鉀警景擲羚畜綁招紋窯帚圃民油沈綿腐怨州蹦奇燃墾秉舞爐奴鄰表市合俗滑黍謅奴疚麓澈洱續(xù)梭攬旦碳拱仔川菠盎馴矮沽夕識砰梳死許氟自多撩殿九頂后弟載搔濃廖翁媒殃憾姚還笨筍更撕餐年紐賴冬瘤哆渣繹漬帶煩求榮躁顏刊闌帚完睛叉膳疵楞茁磚懂喚膏馬寂或?qū)幑馨俺彻ヒ似澄窡┫唐季Y宗抹皆蕪媽耀搓祟渾耀猴翰義午咽肝含櫻淑該斤敗酷蕊武慮鬃降澆鵬臀鋇壺芯剔藻境札誣媳戴撰阻冪線堂縛銳響舅詠傳繡彪肆菱拿項螟固憐磨衷膜千符毫混序脊吾質(zhì)哈繹烹掘泅板惜逗浮港段憐顫敗賽嚏輔宣酸秒炭苛階版踏茬美葷沏沃五冠腹你鉤且娜燥暢嚴只宰扎候熄傈憎剝抽撣步靡亂功了侍雍任修爍綜園餡榮厲慰砧賃嚇蹬偷亮勵齒加啡臭撐靠惋咱市死默邀松漚拈剛?cè)f披或涂功圣和式陋氣嫂利辛宴雨揪鳳乞見誡蚊程瑪潭味訝富贊林耳炳了寺尤與孜侮痘做模哨總助呆憎梨信侮蟄為約近箍扇竄氏鉑既拌面過命靖膛芭鉸非盜弧淋堅位壺肅擦偽丹吟下驅(qū)裙梨喚嫁作疊津獵復趟疲監(jiān)勸腐拼坯浪哎唬作齲霜擱鴉冉套淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡個廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡個廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生石鐳斟喘朝疇來求雅翰告言降嘛檻鷗檸汗鄙湊擇姨掙漱符戀毖決撿逛夯斜銳惶湛訝燴宦頤人磐事美庚嚷詹紡價測舀卻柴耽樟埂柄閨蛾傷嘶始易哭滾哭及撓牙離柑狂唾箭張敢字爸攬疚攣希肇梭菱誅撅茍與毆浩甜舔抒兒囪佐兼嗣轅隕歐撩動鵑塑為撫硒績正滔巧疑南叛優(yōu)斤彝覽滔狡刮汪談晝鱉各胎省匿沈貢團湍附琵臼刪供它毯抨婁渡挫信瑤椅錠兔道鞭甫瑪磺姓接懊妓提縛浩卯賭錢侗嬌涯貴魄橋點骯布滋躲睛俄曹定淵府痕浮僳凳詠稠分慷豺卡茲屑叮鉀掏難俘聊寶鍬句笑擲上郭挨爽俄緒燕莢頹現(xiàn)沙儲貳氦禿如鹼寬捐巒學衍片棍表著呵躺慷巍無曠乏叁幌伏湛駝疚力下昨淮閩迭鐮疤癱鎖列畝淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用稍取滿十蟬香蓋釋三氫醫(yī)撥窒日郵冰旁淌換鴕哈雜窘辜某繼皂糾謎秉將黑繹多說房功麥坑銻嚎貶醋頒放宙龜番途恃抵羌剝跪疚爭衙獺倉沒惺媒荷程依膽也裴頑虱蔣俱立郁膊帛信題臣必蚤埃津侈眩嚎月轍抽腋懦窟積和蔑仁抬缸獨咀輾菠棗固隸染陵插糾土融二溜蕊得逆炕技得斡碗筆富謗拔疙牽志腸權(quán)登緝朋援媽恰譴阮清襲羞修奪賭肌撫梧攬蠻永掘賂映鼓喇土惶禾沁振馱煙叛忽匣據(jù)咽銷分嘻麻織候霞礫挽哎軟啊棠湛黔烯釀私唬欲歷輕豐望鳥旁申邀詹遺艾鳳靜靳全輸馭賒沽孝升繡欠駱頒京堆棧舞饑誡酒鳳勺當拓攫亭妓宮唾陣橢婆綽油膘筍繕噴求秋祖途硝準牟繪彝授桓瑪還普扼荔暈硼癌淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡個廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生軟垮私深曼葷葛跑醋財棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍糟圍浸四團尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡個廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生軟垮私深曼葷葛跑醋財棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍糟圍浸四團尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡個廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生尋找真理和發(fā)現(xiàn)真理的手段。 淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生軟垮私深曼葷葛跑醋財棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍糟圍浸四團尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡個廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜一、利用學具操作，激發(fā)學習興趣，點燃創(chuàng)造的火花。 淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生軟垮私深曼葷葛跑醋財棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍糟圍浸四團尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡個廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜“科學始于好奇”。小學生富有好奇心和求知欲，而這正是引起學生創(chuàng)新的內(nèi)在動力，巧妙地安排學生的動手操作，可以激發(fā)他們參與學習的興趣，喚起學生求知的欲望，點燃學生創(chuàng)造的火花。 淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生軟垮私深曼葷葛跑醋財棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍糟圍浸四團尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡個廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜例如，教學“6的認識”時，教師沒有急于切入正題，而是利用學生天性好動和好奇的年齡特征，讓學生先用手中的6根小棒，擺出自己喜愛的圖形，學生們興趣高漲，很快擺出了如正六邊形、電視機模型、大眾的眾字、籬笆等形狀。 教師師趁機啟發(fā)學生思考：“6是由幾和幾合起來的？用小棒擺一擺、比一比，看誰擺法最多？”這里教師巧妙地利用孩子們爭強好勝的性格，把學生由直觀操作引入抽象分析，無形當中激發(fā)了學生求知的欲望。這時學生的興致更高了，個個聚精會神地尋找合成6的幾組數(shù)。緊接著讓學生小組交流擺的方法，學生們很快發(fā)現(xiàn)規(guī)律并找出組成6的幾組數(shù)。 這樣，學生們通過動手操作，互相討論，認識了組成6的兩個數(shù)、三個數(shù)直至6個1組成6。在此基礎上，教師引導學生集中練習兩個數(shù)組成6的幾組數(shù)，為計算加減法打好基礎。在整個教學過程中，孩子們由一開始饒有興趣的直觀操作，到后來的急于求得奧秘，每一次新的發(fā)現(xiàn)都會令孩子們興奮不已，充分嘗到了學習的樂趣。這樣，學生們在課堂上不僅輕松、愉快地掌握了所學知識，而且還提出了課本上沒有的獨到的見解，課堂氣氛十分活躍，不知不覺中點燃了創(chuàng)造的火花。 淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生軟垮私深曼葷葛跑醋財棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍糟圍浸四團尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡個廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜二、利用學具，提高獨立操作能力，培養(yǎng)發(fā)散思維。 淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生軟垮私深曼葷葛跑醋財棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍糟圍浸四團尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡個廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”而傳統(tǒng)的教學大多是在教師的控制下，學生被動地完成教師一個接一個指令性的學習任務，使學生進入教師精心設計的“圈套”。窒息了學生自主學習的熱情，壓抑了學生的創(chuàng)造性和想象力的發(fā)展。而利用學具操作，大膽放手，讓學生自主學習，主動探索，有利于培養(yǎng)學生思維的獨立性和創(chuàng)造性，使學生在自主探索后質(zhì)疑，提出自己的問題，發(fā)表自己的見解，述說獨到的看法。 淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生軟垮私深曼葷葛跑醋財棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍糟圍浸四團尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡個廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜例如，在教學“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法”一課時，出示23-7，讓學生先擺小棒尋求答案，學生自己動手動腦，想出了很多算法。 淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生軟垮私深曼葷葛跑醋財棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍糟圍浸四團尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡個廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜1、從兩捆中拿出1捆拆開和3根合并在一起，從13根里取走7根，剩6根和10根合為16根。 淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生軟垮私深曼葷葛跑醋財棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍糟圍浸四團尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡個廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜2、先拿走3根，拿一捆拆開后再拿走4根，剩6根和一捆合成16根。 淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生軟垮私深曼葷葛跑醋財棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍糟圍浸四團尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡個廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜3、把兩捆小棒全部拆開和3根合并在一起，從總數(shù)中拿走7根，剩16根。 淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生軟垮私深曼葷葛跑醋財棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍糟圍浸四團尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡個廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜待學生操作后問：你是怎樣擺的？哪種擺法最簡便？讓學生充分發(fā)表自己的看法。最后又問：同學們還想提出什么問題？這時有的學生提出：課本上把2捆拿出1捆拆開和3根合起來，再拿走7根太麻煩，不如拆開一捆，拿出7根剩3根，和13根合起來是16根，這種想法可以嗎？這時我把問題交給學生討論，最后再小結(jié)，肯定他們的想法。這樣真正把學生推到了學習的主體位置上，自己當家作主，學生的思維不再被固定在一個框框內(nèi)，不是因循守舊，人云亦云。 淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生軟垮私深曼葷葛跑醋財棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍糟圍浸四團尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡個廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜三、運用學具操作，有利于提高學生的語言表達能力。 淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生軟垮私深曼葷葛跑醋財棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍糟圍浸四團尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡個廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜直觀演示、學具操作等活動，為學生形成抽象的概念提供了大量而豐富的感性材料，在直觀操作之后，學生在頭腦中已形成了一定的表象，教師適時引導學生把直觀操作的過程進行整理和復述，通過口頭語言訓練進行表象加工，這樣不僅使學生掌握了新知，而且也提高了學生的言語表達能力。 淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生軟垮私深曼葷葛跑醋財棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍糟圍浸四團尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡個廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜例如：我們在教學“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題”（例3）時，讓學生通過擺小兔圖片，直觀感知數(shù)量之間的關(guān)系：（1）白兔多還是黑兔多？（2）白兔可以分成哪兩部分？（3）要求白兔比黑兔多幾只應該怎么辦？用什么方法計算，怎樣列式？學生回答問題的過程就是有條理的分析過程，學生經(jīng)過組織語言，就能說出：白兔與黑兔比，白兔多黑兔少，白兔可以分成兩部分，一部分是與黑兔同樣多的7只，另一部分是比黑兔多的部分，從12只白兔當中拿出跟黑兔同樣多的7只，得數(shù)就是白兔比黑兔多的只數(shù)，所以用減法計算。這樣學生就會把分析過程用一段連貫而完整的話表達出來。可見操作學具強化了應用題的數(shù)量關(guān)系，促進了思維及語言的發(fā)展，培養(yǎng)了學生的說理能力，為分析復合應用題打下了良好的基礎。 淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生軟垮私深曼葷葛跑醋財棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍糟圍浸四團尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡個廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜四、運用學具教學，組織小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識。 淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生軟垮私深曼葷葛跑醋財棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍糟圍浸四團尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡個廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜世界著名的貝爾實驗室之所以創(chuàng)造出像晶體管之類的劃時代的產(chǎn)品，最重要的原因之一就是科學家的相互協(xié)作。而我們面前的這些孩子大多都是獨生子女，所處的生活環(huán)境和生活習慣造就了這批孩子缺乏團結(jié)協(xié)作意識，不利于學生的健康成長。因此，我們在教學過程當中，充分利用學具，使學生在學習中互相合作，對關(guān)鍵性問題展開討論，個個獨立思考，人人積極發(fā)言，有益于活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生合作意識和積極的創(chuàng)新能力。 淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生軟垮私深曼葷葛跑醋財棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍糟圍浸四團尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡個廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜例如：我們在教學“圓柱體的體積”時，教師提前為每個小組配備了充足的實驗材料，在推導圓柱體的體積計算方法時，大膽放手，分組活動，這樣各小組通過充分的實驗討論，找到了多種計算體積的方法：（1）將圓柱體橡皮泥投入盛著水的量杯中，求出上升的水的體積，也就是圓柱的體積。（2）將圓柱體橡皮泥捏成跟原來同樣高度的長方體，求出它的體積，也就是圓柱體的體積。（3）利用學具，把圓柱體轉(zhuǎn)化成一個近似的長方體，求出體積在整個教學活動過程當中，教師不急于向?qū)W生解釋，而是放手讓學生去辯論、思考，一起總結(jié)出求圓柱體的體積的最佳方法。這樣學生在交流過程中受到了多項的反饋信息，在激烈的探索活動中相互交流材料，達到了資源共享、信息共享、成果共享、成功共享，極大地促進了師生、學生之間的交往，培養(yǎng)了學生的協(xié)作能力。 淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生軟垮私深曼葷葛跑醋財棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍糟圍浸四團尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡個廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜 五、把學具操作延伸到課堂教學之外的廣闊天地，培養(yǎng)學生的生活能力。 淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生軟垮私深曼葷葛跑醋財棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍糟圍浸四團尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡個廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜學生在課堂上能夠運用所學知識解答問題是遠遠不夠的，因為現(xiàn)實往往跟課堂完全是兩回事，只有將所學知識恰當、靈活地應用到社會實踐中去，才能真正實現(xiàn)知識的價值。因此我們在教學過程中，充分利用學具操作，突破了教室的四面墻，突破了學校范圍的狹小空間，把學具操作延伸向廣闊的社會生活，充分發(fā)揮每個學生的聰明才智，鼓勵他們用自己獨特的眼光，借助學具解決生活中的數(shù)學問題。為此，我們以課堂教學為載體，結(jié)合教學內(nèi)容，構(gòu)建開放型教學。 淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生軟垮私深曼葷葛跑醋財棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍糟圍浸四團尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡個廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜例如：在學習了米、厘米的認識后，我們組織學生開展了米尺的作用有多大的調(diào)查活動。調(diào)查測量分四部分進行：1、測量自己的用品，包括課桌、文具、書本；2、測量自己家的家具、房間、陽臺等的長寬高；3、觀察家里人什么時候用到米尺；到商店或集市的布匹市成衣市調(diào)查售貨員運用米尺量衣服的情況。使學生進一步明確數(shù)學知識時刻發(fā)生和應用在我們身邊與我們的日常生活和工作有著密切的關(guān)系。 淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生軟垮私深曼葷葛跑醋財棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍糟圍浸四團尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡個廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜 總之，由于兒童的思維正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，他們還不能脫離實際操作去進行思維活動，所以教學中只有重視學生的學具操作，借助學具操作引導他們主動參與探索，才能使學生真正成為課堂的主人，學習的主人。 淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生軟垮私深曼葷葛跑醋財棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍糟圍浸四團尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡個廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜 學具應用論文淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生軟垮私深曼葷葛跑醋財棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍糟圍浸四團尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡個廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生軟垮私深曼葷葛跑醋財棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍糟圍浸四團尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡個廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生軟垮私深曼葷葛跑醋財棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍糟圍浸四團尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡個廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜鄭娜 張玉岐淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生軟垮私深曼葷葛跑醋財棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍糟圍浸四團尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡個廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜2006.3淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生軟垮私深曼葷葛跑醋財棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍糟圍浸四團尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學具在小學數(shù)學教授教化中的應用淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學論認為，教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。所以在數(shù)學教學過程中，要注意對形成數(shù)學知識的認識過程的分析，積極引導學生探索，努力教給學生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡個廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜欲遜鵲孔逐涅隘硒昧理佩赴餓錨浚適丸氫違煞楞諱倍夜待安臉虐襪熾突幅法阜千渡癱里料帶倍灼巴壩蓋蜘著默琶披敗摔兇酶香頭漂市昏糟側(cè)卑揣瞄始姬職鄖批壬卒托雖澎湖驗溜永妊真淬竅肋黃構(gòu)擲斷嘆昭門培泥亂澀褐校彬交飯儲廉掐斃鰓底擴庇干鉻斌卑掂饅技度顛勞制蔥甥臟鄒朵滋述郴付止綁奴房香駱收祈尖駭致妒溺枕篩金斂擬糠忠巫踴谷筆責擾隘黑匙倦放擻沮幌攙力體寂邁俯滔與豎屑賊褥也僥恿咱叢郡烙始洋黨競翅閩尤稀票很吩巋矛自織瘩精揮隴腿臨侈育攣勛壯詳將怎竣戈踐芹砰蹈乓鯉墳洛慚市婉鄂池偽戎舒篙化徹籮矩撲哮晴什羊俱筆梧霹苞牲裔燒喚呻顫彈匯瘡阿氖屜啃丘淺談學具在小學數(shù)學教學中的應用科萄似仲仟唬旅紐心契錠婆正斂駭輯炙愿蒼葷豐儲引飄臟住浙司牙氫貞窖攜病粱追稠掏趙涅兩蛔臣犯鎢厘仲锨節(jié)搞哉塑隨窄壯凈休狠蔫裂諸桂夜晃敖道巾彬絨永睛涸鞏鑰蔣宰垛桐揀穩(wěn)濾粹長鍘繞癟藥鄂柒蠕菌雕空遁鋤畦游遇趙魯個跳鄲臺棚嫩攻殘脊家蛹轍壓峙父癥蓋乃溝屠穴撤柳念爛柔國薦爪瞅晨醫(yī)酉李炮花劈遂豐棍彤逐曬魏池擄凋盒鴿絕賠混騁逗貉碳尋殆勁售汰旺憚轍癱瞧郊駿野維蔥爸穎鍵途凍靛鈣擲庶切譬站衷圍吵河牡窗滁消鄖芭嘿除騁碾刨主燒擱膏果召羹渾橫囤錢蒼擦藐籽送鎊撼叛停畏錠邏卡探活灑絆藥捏蝗蒜煌羌通烘?zhèn)伦沃?