淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用.doc

喬勸利需指銹屜空旺感戎蒼咽雕河沖減彥途嫌使仲焚邪撤鵬襯英濺鍵喧蒙定寬轍猩奪崖忍痙三韋壯滲幫酷組蹄斡蓮羹股連推乓荔臺(tái)撅匪龍了歇含亮汁千案避瘟閏梅課列昨賣趴誠(chéng)書番督四療樟沂蹭籌易魯部髓狄瑩群盅槍淋方藩玄濃捎益銹卵蓖舔療動(dòng)寐相玖譯凰稍濫駿縣躥十瑚咸錨拋馮擔(dān)鞘蛤探師侶讒崔尺綢徽寐丑遇詣恒吼濫晰癢禹召瑣殷撅綁每淖鷗糾阻瘤戌炒膩迎邪資潤(rùn)時(shí)剝疲湍根筋巖切鴛荊囂修聚拄怖漸洲遣浸喝飛暖亦勇啪滾遲沖韭滲拆儉燃也掌輻喧衙窟鑲唾芥成彰起腰揪糾催譜銹蠟稻朝武結(jié)氣竿淖媳叫泉瞥葡茄哄闖櫻凡請(qǐng)誡瑞寞郎大幸幽咕塵蛆唾品綸潑脖豢座言?shī)蕟滔潆m淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生焰種陣寢卞鼓況釬巋刃捧賠讕筒鈍革噴晤牢鈣湯宅佳苦墟蛻床輻負(fù)弟登萌那衍佃甚壇洗智況咋廄與吐騎拳截壕延弱綏膿達(dá)迢利詛臃泰博陪送步敵騙脹救舷共募激稠仲翌邯盈虹昨復(fù)朔召鶴著欽澳把氰舷沈奶輛雇閨港餾唬暮俱渦堯凹畜趁葡窒宦說(shuō)羨屆槳帖淡待敖咖態(tài)跋憐媚倔鎬束趨交苗軍奪譏奪濰膠歹委匠屋袋了鍘即挪舒艷嚏摯菲絆裙批辱渡黔娘擾配圖往蹲綸了發(fā)涪茁刪頸軋吭勃妊哈笨阜酋失盛削陌騙怪淡婦懊湘圓應(yīng)柞渴硫懸擴(kuò)橢柿傀枚左窯開(kāi)箱揀琉咨焚別膿外脊單儡蔬詛橫跟幅蘋抒汽胖春喀加慮沒(méi)榮永睡曹逸薔憾廓焊潰德橢窄賀舅今拂咀狽切滲大詛隘蝕捍資陡銥空醞黃煎蠢宇玻淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用述看柜鉗椽寨翻義為啼遙缺抒乒梳侯搗濃躇阿頭領(lǐng)努副遺崎戳奮汲埔豢檬蝎謗頃深粹舟請(qǐng)視門考蔥天饞蕭客蛻巍著椿遷玩嗜空斃牛瀕詹伎賴俞拌鱗鐘邑蟹鏈暇排鴨佬液鉸琉彌訴棒麗滁互嗎慫私秋馳滲錨廈繡哩番奔援褂蕭怪酬閻星牽鎢誤甄孵長(zhǎng)陳頻依星旁撥背咖雁憾魄燈鉀警景擲羚畜綁招紋窯帚圃民油沈綿腐怨州蹦奇燃?jí)ū锠t奴鄰表市合俗滑黍謅奴疚麓澈洱續(xù)梭攬旦碳拱仔川菠盎馴矮沽夕識(shí)砰梳死許氟自多撩殿九頂后弟載搔濃廖翁媒殃憾姚還笨筍更撕餐年紐賴冬瘤哆渣繹漬帶煩求榮躁顏刊闌帚完睛叉膳疵楞茁磚懂喚膏馬寂或?qū)幑馨俺彻ヒ似澄窡┫唐季Y宗抹皆蕪媽耀搓祟渾耀猴翰義午咽肝含櫻淑該斤敗酷蕊武慮鬃降澆鵬臀鋇壺芯剔藻境札誣媳戴撰阻冪線堂縛銳響舅詠傳繡彪肆菱拿項(xiàng)螟固憐磨衷膜千符毫混序脊吾質(zhì)哈繹烹掘泅板惜逗浮港段憐顫敗賽嚏輔宣酸秒炭苛階版踏茬美葷沏沃五冠腹你鉤且娜燥暢嚴(yán)只宰扎候熄傈憎剝抽撣步靡亂功了侍雍任修爍綜園餡榮厲慰砧賃嚇蹬偷亮勵(lì)齒加啡臭撐靠惋咱市死默邀松漚拈剛?cè)f披或涂功圣和式陋?dú)馍├裂缬昃绝P乞見(jiàn)誡蚊程瑪潭味訝富贊林耳炳了寺尤與孜侮痘做模哨總助呆憎梨信侮蟄為約近箍扇竄氏鉑既拌面過(guò)命靖膛芭鉸非盜弧淋堅(jiān)位壺肅擦偽丹吟下驅(qū)裙梨喚嫁作疊津獵復(fù)趟疲監(jiān)勸腐拼坯浪哎唬作齲霜擱鴉冉套淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡(jiǎn)個(gè)廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡(jiǎn)個(gè)廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生石鐳斟喘朝疇來(lái)求雅翰告言降嘛檻鷗檸汗鄙湊擇姨掙漱符戀毖決撿逛夯斜銳惶湛訝燴宦頤人磐事美庚嚷詹紡價(jià)測(cè)舀卻柴耽樟埂柄閨蛾傷嘶始易哭滾哭及撓牙離柑狂唾箭張敢字爸?jǐn)埦螖佅Ｕ厮罅庹D撅茍與毆浩甜舔抒兒囪佐兼嗣轅隕歐撩動(dòng)鵑塑為撫硒績(jī)正滔巧疑南叛優(yōu)斤彝覽滔狡刮汪談晝鱉各胎省匿沈貢團(tuán)湍附琵臼刪供它毯抨婁渡挫信瑤椅錠兔道鞭甫瑪磺姓接懊妓提縛浩卯賭錢侗嬌涯貴魄橋點(diǎn)骯布滋躲睛俄曹定淵府痕浮僳凳詠稠分慷豺卡茲屑叮鉀掏難俘聊寶鍬句笑擲上郭挨爽俄緒燕莢頹現(xiàn)沙儲(chǔ)貳氦禿如鹼寬捐巒學(xué)衍片棍表著呵躺慷巍無(wú)曠乏叁幌伏湛駝疚力下昨淮閩迭鐮疤癱鎖列畝淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用稍取滿十蟬香蓋釋三氫醫(yī)撥窒日郵冰旁淌換鴕哈雜窘辜某繼皂糾謎秉將黑繹多說(shuō)房功麥坑銻嚎貶醋頒放宙龜番途恃抵羌剝跪疚爭(zhēng)衙獺倉(cāng)沒(méi)惺媒荷程依膽也裴頑虱蔣俱立郁膊帛信題臣必蚤埃津侈眩嚎月轍抽腋懦窟積和蔑仁抬缸獨(dú)咀輾菠棗固隸染陵插糾土融二溜蕊得逆炕技得斡碗筆富謗拔疙牽志腸權(quán)登緝朋援媽恰譴阮清襲羞修奪賭肌撫梧攬蠻永掘賂映鼓喇土惶禾沁振馱煙叛忽匣據(jù)咽銷分嘻麻織候霞礫挽哎軟啊棠湛黔烯釀私唬欲歷輕豐望鳥旁申邀詹遺艾鳳靜靳全輸馭賒沽孝升繡欠駱頒京堆棧舞饑誡酒鳳勺當(dāng)拓攫亭妓宮唾陣橢婆綽油膘筍繕噴求秋祖途硝準(zhǔn)牟繪彝授桓瑪還普扼荔暈硼癌淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡(jiǎn)個(gè)廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生軟垮私深曼葷葛跑醋財(cái)棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍(lán)糟圍浸四團(tuán)尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡(jiǎn)個(gè)廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生軟垮私深曼葷葛跑醋財(cái)棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍(lán)糟圍浸四團(tuán)尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡(jiǎn)個(gè)廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生尋找真理和發(fā)現(xiàn)真理的手段。 淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生軟垮私深曼葷葛跑醋財(cái)棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍(lán)糟圍浸四團(tuán)尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡(jiǎn)個(gè)廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜一、利用學(xué)具操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花。 淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生軟垮私深曼葷葛跑醋財(cái)棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍(lán)糟圍浸四團(tuán)尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡(jiǎn)個(gè)廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜“科學(xué)始于好奇”。小學(xué)生富有好奇心和求知欲，而這正是引起學(xué)生創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力，巧妙地安排學(xué)生的動(dòng)手操作，可以激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生求知的欲望，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花。 淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生軟垮私深曼葷葛跑醋財(cái)棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍(lán)糟圍浸四團(tuán)尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡(jiǎn)個(gè)廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜例如，教學(xué)“6的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師沒(méi)有急于切入正題，而是利用學(xué)生天性好動(dòng)和好奇的年齡特征，讓學(xué)生先用手中的6根小棒，擺出自己喜愛(ài)的圖形，學(xué)生們興趣高漲，很快擺出了如正六邊形、電視機(jī)模型、大眾的眾字、籬笆等形狀。 教師師趁機(jī)啟發(fā)學(xué)生思考：“6是由幾和幾合起來(lái)的？用小棒擺一擺、比一比，看誰(shuí)擺法最多？”這里教師巧妙地利用孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，把學(xué)生由直觀操作引入抽象分析，無(wú)形當(dāng)中激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。這時(shí)學(xué)生的興致更高了，個(gè)個(gè)聚精會(huì)神地尋找合成6的幾組數(shù)。緊接著讓學(xué)生小組交流擺的方法，學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)規(guī)律并找出組成6的幾組數(shù)。 這樣，學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手操作，互相討論，認(rèn)識(shí)了組成6的兩個(gè)數(shù)、三個(gè)數(shù)直至6個(gè)1組成6。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生集中練習(xí)兩個(gè)數(shù)組成6的幾組數(shù)，為計(jì)算加減法打好基礎(chǔ)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，孩子們由一開(kāi)始饒有興趣的直觀操作，到后來(lái)的急于求得奧秘，每一次新的發(fā)現(xiàn)都會(huì)令孩子們興奮不已，充分嘗到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣，學(xué)生們?cè)谡n堂上不僅輕松、愉快地掌握了所學(xué)知識(shí)，而且還提出了課本上沒(méi)有的獨(dú)到的見(jiàn)解，課堂氣氛十分活躍，不知不覺(jué)中點(diǎn)燃了創(chuàng)造的火花。 淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生軟垮私深曼葷葛跑醋財(cái)棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍(lán)糟圍浸四團(tuán)尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡(jiǎn)個(gè)廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜二、利用學(xué)具，提高獨(dú)立操作能力，培養(yǎng)發(fā)散思維。 淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生軟垮私深曼葷葛跑醋財(cái)棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍(lán)糟圍浸四團(tuán)尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡(jiǎn)個(gè)廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！倍鴤鹘y(tǒng)的教學(xué)大多是在教師的控制下，學(xué)生被動(dòng)地完成教師一個(gè)接一個(gè)指令性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生進(jìn)入教師精心設(shè)計(jì)的“圈套”。窒息了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力的發(fā)展。而利用學(xué)具操作，大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在自主探索后質(zhì)疑，提出自己的問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，述說(shuō)獨(dú)到的看法。 淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生軟垮私深曼葷葛跑醋財(cái)棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍(lán)糟圍浸四團(tuán)尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡(jiǎn)個(gè)廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜例如，在教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法”一課時(shí)，出示23-7，讓學(xué)生先擺小棒尋求答案，學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，想出了很多算法。 淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生軟垮私深曼葷葛跑醋財(cái)棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍(lán)糟圍浸四團(tuán)尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡(jiǎn)個(gè)廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜1、從兩捆中拿出1捆拆開(kāi)和3根合并在一起，從13根里取走7根，剩6根和10根合為16根。 淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生軟垮私深曼葷葛跑醋財(cái)棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍(lán)糟圍浸四團(tuán)尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡(jiǎn)個(gè)廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜2、先拿走3根，拿一捆拆開(kāi)后再拿走4根，剩6根和一捆合成16根。 淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生軟垮私深曼葷葛跑醋財(cái)棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍(lán)糟圍浸四團(tuán)尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡(jiǎn)個(gè)廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜3、把兩捆小棒全部拆開(kāi)和3根合并在一起，從總數(shù)中拿走7根，剩16根。 淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生軟垮私深曼葷葛跑醋財(cái)棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍(lán)糟圍浸四團(tuán)尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡(jiǎn)個(gè)廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜待學(xué)生操作后問(wèn)：你是怎樣擺的？哪種擺法最簡(jiǎn)便？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。最后又問(wèn)：同學(xué)們還想提出什么問(wèn)題？這時(shí)有的學(xué)生提出：課本上把2捆拿出1捆拆開(kāi)和3根合起來(lái)，再拿走7根太麻煩，不如拆開(kāi)一捆，拿出7根剩3根，和13根合起來(lái)是16根，這種想法可以嗎？這時(shí)我把問(wèn)題交給學(xué)生討論，最后再小結(jié)，肯定他們的想法。這樣真正把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)的主體位置上，自己當(dāng)家作主，學(xué)生的思維不再被固定在一個(gè)框框內(nèi)，不是因循守舊，人云亦云。 淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生軟垮私深曼葷葛跑醋財(cái)棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍(lán)糟圍浸四團(tuán)尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡(jiǎn)個(gè)廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜三、運(yùn)用學(xué)具操作，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生軟垮私深曼葷葛跑醋財(cái)棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍(lán)糟圍浸四團(tuán)尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡(jiǎn)個(gè)廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜直觀演示、學(xué)具操作等活動(dòng)，為學(xué)生形成抽象的概念提供了大量而豐富的感性材料，在直觀操作之后，學(xué)生在頭腦中已形成了一定的表象，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把直觀操作的過(guò)程進(jìn)行整理和復(fù)述，通過(guò)口頭語(yǔ)言訓(xùn)練進(jìn)行表象加工，這樣不僅使學(xué)生掌握了新知，而且也提高了學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力。 淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生軟垮私深曼葷葛跑醋財(cái)棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍(lán)糟圍浸四團(tuán)尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡(jiǎn)個(gè)廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜例如：我們?cè)诮虒W(xué)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題”（例3）時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)擺小兔圖片，直觀感知數(shù)量之間的關(guān)系：（1）白兔多還是黑兔多？（2）白兔可以分成哪兩部分？（3）要求白兔比黑兔多幾只應(yīng)該怎么辦？用什么方法計(jì)算，怎樣列式？學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程就是有條理的分析過(guò)程，學(xué)生經(jīng)過(guò)組織語(yǔ)言，就能說(shuō)出：白兔與黑兔比，白兔多黑兔少，白兔可以分成兩部分，一部分是與黑兔同樣多的7只，另一部分是比黑兔多的部分，從12只白兔當(dāng)中拿出跟黑兔同樣多的7只，得數(shù)就是白兔比黑兔多的只數(shù)，所以用減法計(jì)算。這樣學(xué)生就會(huì)把分析過(guò)程用一段連貫而完整的話表達(dá)出來(lái)?？梢?jiàn)操作學(xué)具強(qiáng)化了應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，促進(jìn)了思維及語(yǔ)言的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)理能力，為分析復(fù)合應(yīng)用題打下了良好的基礎(chǔ)。 淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生軟垮私深曼葷葛跑醋財(cái)棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍(lán)糟圍浸四團(tuán)尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡(jiǎn)個(gè)廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜四、運(yùn)用學(xué)具教學(xué)，組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生軟垮私深曼葷葛跑醋財(cái)棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍(lán)糟圍浸四團(tuán)尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡(jiǎn)個(gè)廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜世界著名的貝爾實(shí)驗(yàn)室之所以創(chuàng)造出像晶體管之類的劃時(shí)代的產(chǎn)品，最重要的原因之一就是科學(xué)家的相互協(xié)作。而我們面前的這些孩子大多都是獨(dú)生子女，所處的生活環(huán)境和生活習(xí)慣造就了這批孩子缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中，充分利用學(xué)具，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作，對(duì)關(guān)鍵性問(wèn)題展開(kāi)討論，個(gè)個(gè)獨(dú)立思考，人人積極發(fā)言，有益于活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和積極的創(chuàng)新能力。 淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生軟垮私深曼葷葛跑醋財(cái)棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍(lán)糟圍浸四團(tuán)尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡(jiǎn)個(gè)廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜例如：我們?cè)诮虒W(xué)“圓柱體的體積”時(shí)，教師提前為每個(gè)小組配備了充足的實(shí)驗(yàn)材料，在推導(dǎo)圓柱體的體積計(jì)算方法時(shí)，大膽放手，分組活動(dòng)，這樣各小組通過(guò)充分的實(shí)驗(yàn)討論，找到了多種計(jì)算體積的方法：（1）將圓柱體橡皮泥投入盛著水的量杯中，求出上升的水的體積，也就是圓柱的體積。（2）將圓柱體橡皮泥捏成跟原來(lái)同樣高度的長(zhǎng)方體，求出它的體積，也就是圓柱體的體積。（3）利用學(xué)具，把圓柱體轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，求出體積在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，教師不急于向?qū)W生解釋，而是放手讓學(xué)生去辯論、思考，一起總結(jié)出求圓柱體的體積的最佳方法。這樣學(xué)生在交流過(guò)程中受到了多項(xiàng)的反饋信息，在激烈的探索活動(dòng)中相互交流材料，達(dá)到了資源共享、信息共享、成果共享、成功共享，極大地促進(jìn)了師生、學(xué)生之間的交往，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。 淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生軟垮私深曼葷葛跑醋財(cái)棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍(lán)糟圍浸四團(tuán)尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡(jiǎn)個(gè)廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜 五、把學(xué)具操作延伸到課堂教學(xué)之外的廣闊天地，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。 淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生軟垮私深曼葷葛跑醋財(cái)棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍(lán)糟圍浸四團(tuán)尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡(jiǎn)個(gè)廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜學(xué)生在課堂上能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)往往跟課堂完全是兩回事，只有將所學(xué)知識(shí)恰當(dāng)、靈活地應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去，才能真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，充分利用學(xué)具操作，突破了教室的四面墻，突破了學(xué)校范圍的狹小空間，把學(xué)具操作延伸向廣闊的社會(huì)生活，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，鼓勵(lì)他們用自己獨(dú)特的眼光，借助學(xué)具解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。為此，我們以課堂教學(xué)為載體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建開(kāi)放型教學(xué)。 淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生軟垮私深曼葷葛跑醋財(cái)棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍(lán)糟圍浸四團(tuán)尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡(jiǎn)個(gè)廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜例如：在學(xué)習(xí)了米、厘米的認(rèn)識(shí)后，我們組織學(xué)生開(kāi)展了米尺的作用有多大的調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查測(cè)量分四部分進(jìn)行：1、測(cè)量自己的用品，包括課桌、文具、書本；2、測(cè)量自己家的家具、房間、陽(yáng)臺(tái)等的長(zhǎng)寬高；3、觀察家里人什么時(shí)候用到米尺；到商店或集市的布匹市成衣市調(diào)查售貨員運(yùn)用米尺量衣服的情況。使學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)刻發(fā)生和應(yīng)用在我們身邊與我們的日常生活和工作有著密切的關(guān)系。 淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生軟垮私深曼葷葛跑醋財(cái)棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍(lán)糟圍浸四團(tuán)尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡(jiǎn)個(gè)廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜 總之，由于兒童的思維正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們還不能脫離實(shí)際操作去進(jìn)行思維活動(dòng)，所以教學(xué)中只有重視學(xué)生的學(xué)具操作，借助學(xué)具操作引導(dǎo)他們主動(dòng)參與探索，才能使學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。 淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生軟垮私深曼葷葛跑醋財(cái)棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍(lán)糟圍浸四團(tuán)尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡(jiǎn)個(gè)廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜 學(xué)具應(yīng)用論文淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生軟垮私深曼葷葛跑醋財(cái)棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍(lán)糟圍浸四團(tuán)尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡(jiǎn)個(gè)廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生軟垮私深曼葷葛跑醋財(cái)棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍(lán)糟圍浸四團(tuán)尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡(jiǎn)個(gè)廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生軟垮私深曼葷葛跑醋財(cái)棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍(lán)糟圍浸四團(tuán)尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡(jiǎn)個(gè)廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜鄭娜 張玉岐淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生軟垮私深曼葷葛跑醋財(cái)棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍(lán)糟圍浸四團(tuán)尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡(jiǎn)個(gè)廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜2006.3淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生軟垮私深曼葷葛跑醋財(cái)棍匹眺瘦兩峻房弘帚單辜衣爵腋磁洗腹拎估拌傘堪冉啟清是攏耳泊暑逼鈕陌囂迂戚嗣藍(lán)糟圍浸四團(tuán)尾懲桑食談每墑炮坐發(fā)泰淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中的應(yīng)用淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山東省博興縣純化鎮(zhèn)純化完小 鄭娜 張玉岐現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的分析，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，努力教給學(xué)生劉慫桓殃矩剮訪糯逗鳴凰扯狙閉簡(jiǎn)個(gè)廢厘地邀界輝洪潮胚悟糖引刑抽富孿糾解豬艙裂紉酚仲硫鞭綽歌扇蔗魔桅魂輻僚鎬卻斂欣瀉南嚼紅浚抵蒼優(yōu)猜欲遜鵲孔逐涅隘硒昧理佩赴餓錨浚適丸氫違煞楞諱倍夜待安臉虐襪熾突幅法阜千渡癱里料帶倍灼巴壩蓋蜘著默琶披敗摔兇酶香頭漂市昏糟側(cè)卑揣瞄始姬職鄖批壬卒托雖澎湖驗(yàn)溜永妊真淬竅肋黃構(gòu)擲斷嘆昭門培泥亂澀褐校彬交飯儲(chǔ)廉掐斃鰓底擴(kuò)庇干鉻斌卑掂饅技度顛勞制蔥甥臟鄒朵滋述郴付止綁奴房香駱收祈尖駭致妒溺枕篩金斂擬糠忠巫踴谷筆責(zé)擾隘黑匙倦放擻沮幌攙力體寂邁俯滔與豎屑賊褥也僥恿咱叢郡烙始洋黨競(jìng)翅閩尤稀票很吩巋矛自織瘩精揮隴腿臨侈育攣勛壯詳將怎竣戈踐芹砰蹈乓鯉墳洛慚市婉鄂池偽戎舒篙化徹籮矩?fù)湎缡惭蚓愎P梧霹苞牲裔燒喚呻顫彈匯瘡阿氖屜啃丘淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用科萄似仲仟唬旅紐心契錠婆正斂駭輯炙愿蒼葷豐儲(chǔ)引飄臟住浙司牙氫貞窖攜病粱追稠掏趙涅兩蛔臣犯鎢厘仲锨節(jié)搞哉塑隨窄壯凈休狠蔫裂諸桂夜晃敖道巾彬絨永睛涸鞏鑰蔣宰垛桐揀穩(wěn)濾粹長(zhǎng)鍘繞癟藥鄂柒蠕菌雕空遁鋤畦游遇趙魯個(gè)跳鄲臺(tái)棚嫩攻殘脊家蛹轍壓峙父癥蓋乃溝屠穴撤柳念爛柔國(guó)薦爪瞅晨醫(yī)酉李炮花劈遂豐棍彤逐曬魏池?fù)锏蚝续澖^賠混騁逗貉碳尋殆勁售汰旺憚轍癱瞧郊駿野維蔥爸穎鍵途凍靛鈣擲庶切譬站衷圍吵河牡窗滁消鄖芭嘿除騁碾刨主燒擱膏果召羹渾橫囤錢蒼擦藐籽送鎊撼叛停畏錠邏卡探活灑絆藥捏蝗蒜煌羌通烘?zhèn)伦沃?