集體備課《翠鳥》.doc

翠鳥 第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字新詞，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。2、了解翠鳥的外形特點，感受翠鳥的美麗。3、理解第一自然段中的一些重點詞語，擴展積累表示顏色的詞語。4、有感情地朗讀并背誦課文第一自然段。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞語，了解翠鳥的外形特點。教學(xué)難點：聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ識一位新朋友，它是誰呢？對，它就是翠鳥。（師板書：翠鳥，提醒注意“翠”字的寫法）請同學(xué)們拿出手來，我們一起來寫一遍。翠鳥是一種非常可愛的小鳥，生長在我國東部和南部的許多地方。人們又叫它叼魚郎。從這個名字中，你能想到什么呢？為什么稱它叼魚郎呢？2、補充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗；翠鳥的動作十分敏捷，它是叼魚的高手，能深入水中一米多深去追魚，小魚如果被它發(fā)現(xiàn)，定難逃命。3、除了這些，同學(xué)們還想知道些什么？下面讓我們共同走進這篇課文吧。二、整體感知1、聽課文錄音，邊聽邊完成以下要求：自讀課文，認識生字、新詞，把課文讀懂、讀通順,標(biāo)畫出自然段。想想課文主要講了什么內(nèi)容？作者筆下的翠鳥給你留下了什么印象？2、檢查上述任務(wù)的完成情況A、給每個自然段標(biāo)好序號，你完成了嗎？全文總共幾個自然段？（4個）B、你能快速準(zhǔn)確地讀出以下幾個生字嗎？你認為這些詞語哪幾個字容易寫錯？（學(xué)生讀生字新詞，并說出容易寫錯的幾個字，師重點指導(dǎo)）看來大家預(yù)習(xí)工作做得很好，下面請同學(xué)們快速讀一讀課文，思考：翠鳥是什么樣的？翠鳥是怎樣捕魚的？它的家在哪里？3、學(xué)生分段朗讀課文，回答問題。4、提問：找一找，課文哪幾個自然段是在向我們介紹了翠鳥外形的？三、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段1、請同學(xué)朗讀第一自然段，思考：作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用筆在書上劃出來。2、指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。（學(xué)生說的同時，教師在黑板上寫下來）3、說說從總體上看作者是按什么順序?qū)懙?？（從下到上）寫羽毛的部分呢？（先總說，再分說頭部、背部、腹部）3、翠鳥全身形狀特點是什么呢？請把它圈出來。（顏色鮮艷、小巧玲瓏）4理解“小巧玲瓏”的意思。（從兩方面進行引導(dǎo)：補充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；結(jié)合翠鳥停的地方-葦稈的特點進行體會。）四、欣賞總結(jié)1、課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。如：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。（句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。）2、思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（作者認真地進行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。）3、你喜歡翠鳥嗎？用下面的句式來贊美翠鳥,你一定行!4、指導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀并背誦課文第一段。五、課外作業(yè)：1、有感情地朗讀并背誦課文第一段。2、把自己喜愛的一種小動物的外形寫出來。板書設(shè)計： 爪子-小、紅 頭-橄欖色、翠綠色 翠鳥 羽毛 背-淺綠色 顏色鮮艷 腹-赤褐色 眼睛-透亮靈活 嘴巴-又尖又長 小巧玲瓏第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。 2、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物,與動物和諧相處的意識。教學(xué)重點：體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。 教學(xué)難點：感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物,與動物和諧相處的意識。教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)路“趣讀”1、情境激趣。課件出示:波光粼粼的江水，成群的小魚在水中相互追逐，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了翠鳥，今天讓我們繼續(xù)欣賞翠鳥吧。激疑引思:你們喜歡翠鳥嗎？為什么？2、請同學(xué)們朗讀課文，理清思路:你覺得翠鳥有什么特別的地方？課文依次告訴我們翠鳥的哪些知識？ 翠鳥喜歡停在_。它的外形_，顏色_，身體_，眼睛_，嘴巴_，鳴聲_，動作_，有_的本領(lǐng)。它的家在_。3、根據(jù)“外形美麗、行動敏捷、住處隱蔽”三點在文中找出相應(yīng)的段落，自由朗讀喜歡的段落。二、品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥的活動特點。1、翠鳥不僅長得美，它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道？生：捕魚。文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢？生：二三自然段。2、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文第二三段，劃出描寫翠鳥捕魚的動詞，可以做一下批注。交流：你認為翠鳥捕魚的動作如何？生：快、很快那老師寫個敏捷來概括可以嗎？同學(xué)們你認為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷呢？（1）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。才見它起飛，一眨眼它又輕輕地停在葦桿上了。師：什么是“疾飛”？翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么？（疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。）（2）盡管小魚是那樣機靈，只悄悄地把頭露出水面來吹了個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象？機靈可是這么機靈的小魚都逃不過翠鳥（銳利）的眼睛。（3）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起那條小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜歡哪個？（巧妙地運用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快。同學(xué)們體會的真好，誰能把第二句來讀一讀？誰再來試一試，我覺得他的速度只是一般快。）翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服！讓我們再來品味一下翠鳥那敏捷的動作吧，齊讀二三自然段。3、現(xiàn)在你能說說作者為什么只描寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴，而不介紹尾巴等其他部位了嗎？三、感受喜愛之情，啟發(fā)保護意識1、同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎? （飼養(yǎng)一只）看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢? 文中老漁翁的一番話我認為很有內(nèi)涵，請同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。 同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么？(同學(xué)們的