西師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案對(duì)稱現(xiàn)象.doc

教學(xué)資料參考西師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案對(duì)稱現(xiàn)象- 1 -【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第115117頁.【教學(xué)目標(biāo)】1?感受生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，初步建立起對(duì)稱的概念.2?經(jīng)歷觀察、操作、交流等過程，在此過程中有積極的學(xué)習(xí)心態(tài).3?感受生活中物體的對(duì)稱美，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.【教學(xué)過程】一、初步感知對(duì)稱1.開門見山，指出學(xué)習(xí)課題：對(duì)稱教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)-對(duì)稱.2.獨(dú)立看書第115116頁教師：請(qǐng)同學(xué)們看書115116頁，邊看邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么?3.小組內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)教師：看了，想了，想不想說說呢?請(qǐng)大家先在小組內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)或看書后的想法.要求：組內(nèi)每個(gè)人均要發(fā)言，老師可以通過看、聽、問的方式了解組內(nèi)說的情況.4.全班交流抽代表在全班交流，有不同的發(fā)現(xiàn)時(shí)，其他小組派代表補(bǔ)充，相同發(fā)現(xiàn)不重復(fù)發(fā)言.要求：發(fā)言時(shí)要說明是組中集體的認(rèn)識(shí)還是個(gè)別認(rèn)識(shí)，如果有個(gè)別認(rèn)識(shí)，應(yīng)說明是誰認(rèn)識(shí)到 的.教師在此過程中要注意調(diào)控，如果學(xué)生表達(dá)偏離建立對(duì)稱概念的目標(biāo)時(shí)，要適時(shí)適宜導(dǎo)回，并注意點(diǎn)到對(duì)稱的本質(zhì)，即對(duì)稱事物(以及后面的軸對(duì)稱圖形)的共性：可以分為兩部分，這兩部分完全一樣.不要在美、漂亮這些非本質(zhì)屬性上過多糾纏!點(diǎn)評(píng)：對(duì)稱是生活中的一種現(xiàn)象，然而這兩個(gè)字對(duì)學(xué)生來說僅僅是兩個(gè)字(符號(hào))而已，它到底有什么實(shí)際含義，學(xué)生是弄不清楚的.為了讓學(xué)生腦中有一些初步的、具體的表象，就需要提供一定數(shù)量的素材讓學(xué)生充分進(jìn)行感知，進(jìn)而初步發(fā)現(xiàn)這些對(duì)稱事物的共同特征-可以分為兩部分，兩部分完全一樣!到底到哪里找這些素材呢?現(xiàn)成的課本上就有!于是便有了上面的教學(xué)安排.此安排充分利用了教科書上的素材，充分發(fā)揮了教科書的作用.學(xué)生獨(dú)立看、想，然后組內(nèi)交流，再全班交流，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的變革.二、在生活中(室內(nèi)、室外、校外)找對(duì)稱現(xiàn)象，拓寬對(duì)稱外延的認(rèn)識(shí)（1）教師：同學(xué)們通過看書、交流知道了許多物體是對(duì)稱的.其實(shí)生活中遠(yuǎn)不止這些對(duì)稱現(xiàn)象.想一想，你還發(fā)現(xiàn)過哪些物體是對(duì)稱的?為什么說它是對(duì)稱的?先獨(dú)立想，再告訴同伴，好嗎?（2）抽代表全班交流，相互學(xué)習(xí).在解釋為什么說它是對(duì)稱時(shí)，要求不宜過高，只要說出基本意思即可.點(diǎn)評(píng)：書上看到、學(xué)到的對(duì)稱現(xiàn)象，生活中也有!此環(huán)節(jié)的安排一是用初步感知的對(duì)稱現(xiàn)象的共性，在生活中去找符合這類共性特征的現(xiàn)象；二是拓寬對(duì)稱的外延.三、通過動(dòng)手操作加深對(duì)對(duì)稱的認(rèn)識(shí)(1)書上第117頁第2題做墨漬圖.(2)書上第117頁第3題：搭積木，無積木者可用小棒、圖片等代替. 要求：要邊做邊說，如：我搭了一口箱子，是對(duì)稱的點(diǎn)評(píng)：做更能強(qiáng)化對(duì)對(duì)稱的認(rèn)識(shí).四、在辨析中深化對(duì)對(duì)稱的認(rèn)識(shí)通過小黑板(或課件)出示許多圖片(也可就用書上第119頁練習(xí)二十第1題的素材)，讓學(xué)生辨析哪些是對(duì)稱的，哪些不是對(duì)稱的，并簡(jiǎn)述原因.五、通過生活中的反例進(jìn)一步深化對(duì)對(duì)稱的認(rèn)識(shí)教師：生活中有沒有不對(duì)稱的事物呢?通過學(xué)生的獨(dú)立思考，再相互說說，最后全班交流.教師要引導(dǎo)點(diǎn)穿：不對(duì)稱的事物也有!但有些事物不對(duì)稱的話就不美、不諧調(diào)、不方便.如：缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一條腿的人或其他動(dòng)物.點(diǎn)評(píng)：先正面建立了對(duì)稱概念，再通過反例深化認(rèn)識(shí)對(duì)稱的本質(zhì).六、小結(jié)教師：這節(jié)課我們學(xué)了什么?(對(duì)稱)能閉上眼睛想一想對(duì)稱的物體有什么特點(diǎn)嗎?(可以分為兩部分，兩部分完全一樣)指出：正因?yàn)樯钪杏性S多對(duì)稱現(xiàn)象，我們這個(gè)世界才會(huì)這樣美麗、漂亮，想知道關(guān)于對(duì)稱的更多知識(shí)嗎?下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)研究它.點(diǎn)評(píng)：本課最大特點(diǎn)是抓住建立對(duì)稱概念這個(gè)關(guān)鍵，先利用教科書上的材料讓學(xué)生在腦中初步建立起