八年級上冊Unit8說課稿.doc

Go for it！八年級上冊Unit8 說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好！我今天說課的內(nèi)容是八年級上冊Unit8 How was your trip？ 第一課時 1a2c本課以“ How was your trip？”為中心話題， 圍繞著描述“過去發(fā)生的事情”展開。 目標是學習和運用一般過去時態(tài)談?wù)撨^去的事情。 本課的重點是學習一般過去時態(tài)及動詞的過去式變化，難點是一般過去時態(tài)疑問句的應(yīng)用。為了讓學生掌握重點，突破難點，我采用以任務(wù)型教學法為主，情景教學法，大腦風暴教學法、競賽教學法等為輔的課堂教學。針對初二學生的思維能力強、好奇心強、求知欲和求勝欲強等特點， 我運用多媒體輔助教學。通過聽說訓練、記者調(diào)查、小組競爭等多種方式反復(fù)操練重點句型，鞏固知識，以達到如下目標：1. 知識方面，使學生熟練掌握詞句，語法；2. 語言技能方面，使學生能運用一般過去時態(tài)描繪活動和感受；3. 情感方面，使學生學會交流、了解他人喜好，增進友誼。為了實現(xiàn)新課標倡導(dǎo)的“以學生為主體，教師為主導(dǎo)”的高效課堂，本節(jié)課我將學生分為六人小組，引導(dǎo)學生通過小組合作，來完成具體的交際任務(wù)，讓學生在用中學，在學中用。Warming up（熱身階段）：Listen to a song “ Lets take a trip”. 通過欣賞與trip有關(guān)的歌曲， 為學生創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，激發(fā)學生的好奇心。既然，本節(jié)課主要是采用任務(wù)型教學法，那么在課前就要給學生布置好復(fù)習和預(yù)習任務(wù)，讓學生帶著任務(wù)進課堂，通過課堂學習將任務(wù)一一完成，才能提高學習效率。本節(jié)課，采用Brainstorm （頭腦風暴）教學法導(dǎo)入，一上課就要激發(fā)學生表達過去活動的欲望。通過問答，并有意識地復(fù)習前面學過的一般過去時態(tài)。Teacher： Did you have a good time last weekend？Did you do your homework？Did you go to park？What did you do？學生可以搶答，活躍的小組競爭，公正的評價機制，才能使學生更積極地參與到課堂中來。既然本課是以旅途trip為線索，那么接下來課堂教學中的四個學習任務(wù)都與trip密切相關(guān)。任務(wù)一：學會用一般過去時態(tài)描述Jenny的旅途。此處我設(shè)計了一個情景：Last weekend ,my best friend Jenny came back from Qingdao. She showed me many photos of her trip. Lets have a look together.本環(huán)節(jié)使用了任務(wù)型教學法為主，情景教學法為輔，借助多媒體，直觀的呈現(xiàn)Jenny 旅途中圖片，詞匯、句式、語法，使一般過去時態(tài)一目了然。學生大聲讀背，課堂氣氛活躍。本環(huán)節(jié)之后，為了了解學生的掌握情況，我設(shè)計了三個小活動來鞏固檢測：活動1，全班參與，通過兒歌的形式，打著節(jié)拍，大聲誦讀。以此檢查動詞原形及過去式的掌握情況。例如：Clap，clap，clap your hands， I say go,your say went. Go go go , went went went. See see see, saw saw saw. 活動2， 呈現(xiàn)Jenny 的旅途日記，但是日記重點單詞和短語部分卻被圖片代替，學生們看圖說話，既練眼，練口，又練腦，一箭三雕?；顒?，播放電影片段海底總動員, 針對本課所要掌握的動物詞匯和 Were there?句型，用學生們喜聞樂見的方式解決There be句型這個難點。第一個任務(wù)主要是鍛煉學生的說和讀，下面第二個任務(wù)主要是針對學生的聽力。任務(wù)二：聽懂老師的旅途和 課本中Tina的旅途。包含兩個活動：活動1. 給學生們展示我的照片，解說我的旅途。學生可利用：“Where did you go ？ When did you go ？ How was your trip？”等與老師交流，激發(fā)學生聽、說欲望?；顒?. 聽錄音，完成課本 1b、2a、2b。目的是讓學生在聽錄音時抓住關(guān)鍵詞，更是對前面所學內(nèi)容的回顧，感受正規(guī)的語音、語調(diào)。任務(wù)三，Pairwork(同桌合作). 利用提前準備好的照片，同桌之間互相介紹自己的旅途。老師可以利用多媒體，呈現(xiàn)圖片或句型幫助學生練習。例如：Look at my photo ！ Where did you go？ I went to What did you do? I How was your trip ? It was nice.此環(huán)節(jié)利用情景教學法，針對學生的旅途生活展開話題。初二學生有一定的語言基礎(chǔ)，樂意與別人分享自己的經(jīng)歷，鼓勵他們運用一般過去時態(tài)簡單句式描繪活動和感受，大膽開口說英語，才是真正地實現(xiàn)了語言交際。當然，正是因為在此環(huán)節(jié)中學生感知和操練語言，才為下一步活動做好鋪墊。任務(wù)四：Groupwork（小組合作）. 伙伴之間交流旅途經(jīng)歷，強調(diào)組內(nèi)合作，組間競爭。此環(huán)節(jié)我設(shè)計了“明星記者”這個活動。讓全班參與進來的同時, 還必須有秩可循。以六人小組為單位，通過對話的形式采訪，（有采訪者 有被采訪者），或是通過填寫表格的方式調(diào)查，最終通過報道的形式“連句成篇”。合理的評價機制體現(xiàn)公平、公正，能把學習氣氛推上高潮。此舉，側(cè)重說和寫的能力，學生既動口又動手，并且都能有機會表達自己的思想， 真正發(fā)揮學生主觀能動性。Post-task （任務(wù)之后）在學生盡情地參與活動后再讓學生反思本節(jié)課的語法焦點，并適當?shù)牟倬殻瑢W生在任務(wù)活動中的語言失誤進行糾正，使學生保持學習的信心各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，