廣西中等職業(yè)學(xué)校自治區(qū)示范專業(yè)評估指標體系.doc

桂教職成201150號關(guān)于印發(fā)廣西中等職業(yè)學(xué)校自治區(qū)示范專業(yè)基本條件和廣西中等職業(yè)學(xué)校自治區(qū)示范專業(yè)評估指標體系的通知各市教育局，區(qū)直屬各中等職業(yè)學(xué)校：為引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，辦出專業(yè)特色，創(chuàng)建專業(yè)品牌，增強中等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展能力，現(xiàn)將廣西中等職業(yè)學(xué)校自治區(qū)示范專業(yè)基本條件和廣西中等職業(yè)學(xué)校自治區(qū)示范專業(yè)評估指標體系印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。在執(zhí)行中有何問題，請向我廳職業(yè)教育與成人教育處反饋。附件：1廣西中等職業(yè)學(xué)校自治區(qū)示范專業(yè)基本條件 2廣西中等職業(yè)學(xué)校自治區(qū)示范專業(yè)評估指標體系 廣西壯族自治區(qū)教育廳 二一一年八月二十四日主題詞：中等職業(yè)學(xué)校 示范專業(yè) 條件 通知抄送：區(qū)直屬中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)主管部門。廣西壯族自治區(qū)教育廳辦公室 2011年8月26日印發(fā) （共印30份）附件1廣西中等職業(yè)學(xué)校自治區(qū)示范專業(yè)基本條件（2011年修訂）一、專業(yè)設(shè)置與規(guī)模（一）專業(yè)設(shè)置。專業(yè)定位準確，連續(xù)招生4年以上。（二）專業(yè)發(fā)展。建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展和就業(yè)市場需求變化，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，不斷改造和拓寬服務(wù)面向，形成以本專業(yè)為核心的具有3個專業(yè)以上的專業(yè)群。（三）專業(yè)規(guī)模。近3年該專業(yè)招生人數(shù)穩(wěn)定增長，年招生（全日制）：城市學(xué)校150人以上，農(nóng)村學(xué)校120人以上；專業(yè)在校生（全日制）：城市學(xué)校450人以上，農(nóng)村學(xué)校360人以上；本專業(yè)在校生占全校在校生總數(shù)15%以上；學(xué)制內(nèi)（3年）學(xué)生鞏固率90%以上。（四）職業(yè)培訓(xùn)。積極開展各種形式的職業(yè)技能、技術(shù)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，近3年城市學(xué)校年均培訓(xùn)500人次以上，農(nóng)村學(xué)校400人次以上。二、專業(yè)師資隊伍建設(shè)（一）專業(yè)帶頭人。具有2名以上本專業(yè)本科以上學(xué)歷并具有高級技術(shù)職務(wù)的專業(yè)課專任教師作為專業(yè)帶頭人。（二）師資結(jié)構(gòu)。具有7名以上本專業(yè)本科以上學(xué)歷并具有中級技術(shù)職務(wù)的專業(yè)課專任教師；專任教師學(xué)歷合格率：城市學(xué)校95%以上，農(nóng)村學(xué)校85%以上；聘請行業(yè)、企業(yè)技術(shù)骨干、社會能工巧匠任兼職教師；專業(yè)生師比少于20：1。（三）“雙師型”教師。“雙師型”教師占專業(yè)課和實習(xí)指導(dǎo)課教師比例：城市學(xué)校70%以上，農(nóng)村學(xué)校60%以上；專業(yè)課教師到企業(yè)研修和實習(xí)人數(shù)占專業(yè)課教師比例50%以上。 （四）師資培養(yǎng)。制定有中長期學(xué)習(xí)培養(yǎng)規(guī)劃和年度實施計劃；師資培養(yǎng)制度健全，培養(yǎng)經(jīng)費有保障；專業(yè)教師平均每兩年到相關(guān)企業(yè)或單位掛職鍛煉2個月以上。（五）教學(xué)研究。該專業(yè)教研部門教研活動深入開展，專任教師承擔有自治區(qū)級（省部級）以上教學(xué)改革課題項目并獲三等獎項以上，主編或參編正式出版專業(yè)教材、參與自治區(qū)級（省部級）以上組織的教研課題項目研究、撰寫教科研論文并在省部級以上職業(yè)教育刊物公開發(fā)表，上述教師占該專業(yè)專任教師比例30%以上。三、實訓(xùn)基地建設(shè)與實訓(xùn)教學(xué)（一）環(huán)境與制度建設(shè)。實訓(xùn)基地布局合理，具有與專業(yè)對應(yīng)的企業(yè)文化氛圍；實訓(xùn)管理制度健全，執(zhí)行規(guī)范。（二）實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施。實訓(xùn)基地建筑面積滿足教學(xué)需要，布局合理，安全規(guī)范；已發(fā)布行業(yè)標準的專業(yè)（計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機與數(shù)碼產(chǎn)品維修、數(shù)控技術(shù)、汽車運用與維修等），設(shè)備配置達到行業(yè)標準示范條件要求；未發(fā)布行業(yè)標準的但我區(qū)已發(fā)布專業(yè)設(shè)置標準的28個專業(yè)，設(shè)備配置達到標準中“示范”條件的要求；未發(fā)布行業(yè)標準和自治區(qū)未印發(fā)標準的專業(yè)，達到教育部職成司發(fā)布的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案中對實訓(xùn)設(shè)備的要求。（三）實訓(xùn)教學(xué)。實訓(xùn)基地建設(shè)功能與專業(yè)教學(xué)和課程改革需求相匹配，職業(yè)能力訓(xùn)練內(nèi)容與培養(yǎng)目標相一致；不斷深化實訓(xùn)教學(xué)改革，能較好實現(xiàn)實訓(xùn)內(nèi)容與職業(yè)標準對接，實訓(xùn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接；有詳實的實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)計劃，以及定期檢查、考核的記錄；實訓(xùn)開出率95%以上，效果良好。（四）頂崗實習(xí)。建立規(guī)范的頂崗實習(xí)管理制度，并形成良好的管理機制；實訓(xùn)過程管理到位，組織實施效果好；實習(xí)考核工作規(guī)范。四、專業(yè)教學(xué)與課程建設(shè)（一）常規(guī)管理。教學(xué)管理制度健全，常規(guī)教學(xué)管理工作規(guī)范；管理手段先進，教學(xué)管理的信息化水平比較高；教學(xué)檔案完整，管理規(guī)范。（二）教學(xué)方案。實施性專業(yè)教學(xué)方案符合教育部、自治區(qū)教育廳有關(guān)教學(xué)文件要求；工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式規(guī)范、效果好。（三）課程體系。積極推進課程改革，有課程開發(fā)團隊和課程改革規(guī)劃與實施方案；確立專業(yè)核心課程，課程設(shè)置與培養(yǎng)目標吻合，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，體現(xiàn)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)；公共基礎(chǔ)課課時達到自治區(qū)教育廳有關(guān)文件要求，落實部頒課程教學(xué)大綱，措施完善，質(zhì)量有保障，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。（四）課程實施。積極探索課程實施模式改革，形成以行動導(dǎo)向為主的教學(xué)模式；教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，推進項目教學(xué)法，推進研究性學(xué)習(xí)；加強信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)。（五）課程評價。建立以課程目標為依據(jù)，以學(xué)生綜合職業(yè)能力為核心的學(xué)業(yè)考核評價體系以及學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接體系。（六）教學(xué)資源。校園網(wǎng)技術(shù)先進、功能齊全、使用通暢，專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源和專業(yè)書刊資料總量充足且滿足教學(xué)需求。（七）教材建設(shè)。按要求使用教育行政主管部門審定和推薦的公共（文化）基礎(chǔ)課教材以及專業(yè)課教材。教材選用科學(xué)，體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)課改成果。五、專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量（一）質(zhì)量監(jiān)控。建立了比較完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和學(xué)生綜合評價體系，有專門組織和專人負責；有較完善的教學(xué)督導(dǎo)、聽課評課、評教評學(xué)等制度；教師能定期開展社會和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，了解專業(yè)有關(guān)信息，及時反饋到教學(xué)改革實踐中，有效調(diào)控教學(xué)。（二）雙證率及就業(yè)質(zhì)量。近3年畢業(yè)生“雙證率”95%以上，一次就業(yè)率90%以上，對口就業(yè)率70%以上，用人單位對畢業(yè)生評價的稱職率90%以上，優(yōu)良率40%以上。（三）技能比賽。近3年學(xué)校積極組織專業(yè)學(xué)生參加自治區(qū)組織的專業(yè)技能比賽，并取得三等獎（團體或個人）以上的獎項，或參加市級專業(yè)技能比賽，并取得一等獎項（團體或個人）。六、校企合作與社會服務(wù)（一）校企合作。行業(yè)、企業(yè)參與學(xué)校校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，并形成校企一體化建設(shè)的長效機制；有2個以上專業(yè)對口并長期穩(wěn)定的具有較高資質(zhì)的校企合作辦學(xué)單位（校外），雙方在市場、資金、教學(xué)、研發(fā)、產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域開展實質(zhì)性合作，合作辦學(xué)單位能持續(xù)選用專業(yè)畢業(yè)生，學(xué)校積極為行業(yè)、企業(yè)提供相關(guān)的生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)，合作共贏效益明顯。（二）技能鑒定。學(xué)校建立了職業(yè)技能鑒定機構(gòu)，具有本專業(yè)對應(yīng)職業(yè)資格證書的培訓(xùn)鑒定資質(zhì)，制定了職業(yè)技能考核鑒定管理制度；發(fā)揮社會培訓(xùn)、技能鑒定及技術(shù)服務(wù)等多種功能。七、相關(guān)說明（一）專任教師是指屬于學(xué)校編制、專門從事教學(xué)工作的人員，包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師和實訓(xùn)指導(dǎo)教師；校內(nèi)行政人員兼課且近2年年均授課100課時以上，外聘教師正式聘用2年以上（具有規(guī)范的聘用合同）且在評估最近2年年均授課100課時以上，可計入專任教師統(tǒng)計。（二）教師學(xué)歷合格要求為：理論課教師應(yīng)具有本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷，實習(xí)指導(dǎo)課教師應(yīng)具有中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；學(xué)歷證書以國民教育序列院校頒發(fā)的畢業(yè)證書計算。（三）專業(yè)帶頭人是指符合專任教師條件要求，具有高級技術(shù)職務(wù)、近3年有教研成果，每名教師只可作為一個示范專業(yè)帶頭人?？h級職業(yè)學(xué)校、民辦職業(yè)學(xué)?？蔀槠赣媒處煟氁哑赣?年以上，且有3年以上的續(xù)聘用合同。（四）“雙師型教師”是指取得教師資格并具有中級以上教師職稱，同時符合下列條件之一者：1具有與所任課程相關(guān)的其它系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)。2具有與所任課程相關(guān)的中級工及以上技能等級證書。（五）專業(yè)生師比計算。學(xué)生總數(shù)：本專業(yè)3年在校生；教師總數(shù)：包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師、實訓(xùn)指導(dǎo)教師、兼職教師，其中公共基礎(chǔ)課教師比例與教學(xué)方案中公共基礎(chǔ)課的比例相符，兼職教師已連續(xù)聘用2年以上。（六）“雙證”是指畢業(yè)生獲得本專業(yè)學(xué)歷證書同時取得與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書或技術(shù)（技能）等級證書。國家無相關(guān)職業(yè)資格證書或技術(shù)（技能）等級證書要求的相應(yīng)專業(yè)，該項可不納入評估要求。（七）學(xué)校未組織專業(yè)學(xué)生參加自治區(qū)級組織的專業(yè)技能比賽，實行一票否決（如所申報專業(yè)近3年自治區(qū)沒有組織相關(guān)技能比賽，該項可不納入評估要求）。附件2廣西中等職業(yè)學(xué)校自治區(qū)示范專業(yè)評估指標體系 說明：1本指標體系設(shè)一級指標6個，二級指標25個，設(shè)核心指標12個，否決指標2個。2二級指標評估分A、B、C、D四級，僅列出標準A、C兩級，達到A、C之間的即為B，不達C的即為D。3達標：A20（其中核心指標A10），且C4，D29廣西中等職業(yè)學(xué)校自治區(qū)示范專業(yè)評估指標體系一級指標二級指標指標內(nèi)涵支撐材料備注M1專業(yè)設(shè)置與規(guī)模n1專業(yè)設(shè)置A：專業(yè)定位準確，連續(xù)招生4年以上；專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位緊密對接，符合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整人才培養(yǎng)需要； C：專業(yè)定位基本準確，連續(xù)招生4年以上；專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接，基本符合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整人才培養(yǎng)需要。1.專業(yè)設(shè)置批文；2.專業(yè)建設(shè)論證及發(fā)展規(guī)劃；3.行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)發(fā)展目標制定記錄或情況說明；4.專業(yè)對應(yīng)職業(yè)崗位、能力分析報告n2專業(yè)發(fā)展A：建立了專業(yè)指導(dǎo)委員會，組織深入調(diào)查研究，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展和就業(yè)市場需求變化，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制；專業(yè)發(fā)展目標明確，不斷改造和拓寬專業(yè)服務(wù)面向，形成多個專業(yè)（技能）方向；不斷進行專業(yè)開發(fā)，延伸專業(yè)鏈，形成以本專業(yè)為核心3個專業(yè)以上的專業(yè)群。C：建立有專業(yè)指導(dǎo)委員會，深入調(diào)查研究，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展和就業(yè)市場需求變化，形成專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制；形成有專業(yè)（技能）方向。1.專業(yè)指導(dǎo)委員會組織機構(gòu)表、章程和管理制度；2.專業(yè)建設(shè)委員會研討工作記錄、總結(jié)；3.近三年社會調(diào)查或行業(yè)調(diào)研原始材料；4.近三年專業(yè)教學(xué)方案及滾動修改情況；5.拓寬專業(yè)，建立專業(yè)群有關(guān)材料。核心指標n3專業(yè)規(guī)模A：近3年該專業(yè)招生人數(shù)穩(wěn)定增長，每年級招生（全日制）：城市學(xué)校150人以上；農(nóng)村學(xué)校120人以上；專業(yè)在校生：城市學(xué)校450人以上；農(nóng)村學(xué)校360人以上；本專業(yè)在校生占全校在校生總數(shù)15%以上；學(xué)制內(nèi)（3年）鞏固率90%以上；C：近3年招生人數(shù)穩(wěn)定，每年級招生（全日制）：城市學(xué)校120人以上；農(nóng)村學(xué)校90人以上；專業(yè)在校生：城市學(xué)校360人以上；農(nóng)村學(xué)校270人以上；本專業(yè)在校生占全校在校生總數(shù)15%以上；學(xué)制內(nèi)（3年）鞏固率80%以上。1.本年度專業(yè)班級匯總表與花名冊；2.近3年學(xué)校在校生人數(shù)相關(guān)報表；3.近3年專業(yè)招生錄取名單；4.近2屆畢業(yè)生資格審核與驗印登記表。核心指標n4職業(yè)培訓(xùn)A：建立培訓(xùn)和服務(wù)機構(gòu)，管理制度完善，工作計劃規(guī)范；積極開展各種形式的職業(yè)技能、技術(shù)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；發(fā)揮資源優(yōu)勢為周邊學(xué)校及企業(yè)服務(wù)，近3年城市學(xué)校年均培訓(xùn)500人次以上，農(nóng)村學(xué)校年均培訓(xùn)400人次以上，質(zhì)量和效益良好。C：建立培訓(xùn)和服務(wù)機構(gòu)，有管理制度和工作計劃；面向社會開展各種形式的職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，近3年城市學(xué)校年均培訓(xùn)300人次以上，農(nóng)村學(xué)校年均培訓(xùn)200人次以上。1.培訓(xùn)制度及培訓(xùn)計劃；2.近3年有關(guān)培訓(xùn)招生簡章、委托培訓(xùn)協(xié)議（合同）、課程安排表；3.近3年每期學(xué)員花名冊、考核統(tǒng)計；4.有關(guān)培訓(xùn)服務(wù)質(zhì)量和效益的證明材料。M2師資隊伍n5專業(yè)帶頭人A：有2名以上本專業(yè)本科以上學(xué)歷并具有高級技術(shù)職務(wù)的專業(yè)課專任教師作為專業(yè)帶頭人；專業(yè)帶頭人近3年獲自治區(qū)級教改成果或論文評比二等以上獎項，或擔任公開出版教材的主編或主審，或在國家核心刊物發(fā)表專業(yè)論文或職教論文；近2年有2個月以上到企業(yè)實踐經(jīng)歷。C：有2名以上本專業(yè)本科以上學(xué)歷并具有高級技術(shù)職務(wù)的專業(yè)課專任教師作為專業(yè)帶頭人；專業(yè)帶頭人近3年獲自治區(qū)級教改成果或論文評比三等以上獎項，或獲地市級以上鑒定的教科研成果，或擔任公開出版教材的編委，或公開發(fā)表教研論文；近2年有1個月以上到企業(yè)實踐經(jīng)歷。1.專業(yè)師資情況一覽表；2.專業(yè)師資各種證書復(fù)印件（學(xué)歷、學(xué)位、職稱、職業(yè)資格等）原件備查；3.兼職教師一覽表；4.兼職教師聘用證書、協(xié)議書等；5.兼職教師典型教案和課程表；6.“雙師型”教師一覽表（含專業(yè)、職稱、職業(yè)資格）。核心指標n6師資結(jié)構(gòu)A：專業(yè)教師的人數(shù)、學(xué)歷、職稱、梯隊結(jié)構(gòu)合理；有7名以上本科本專業(yè)畢業(yè)具有中級技術(shù)職務(wù)的專業(yè)課專任教師；專任教師學(xué)歷合格率：城市學(xué)校95%以上，農(nóng)村學(xué)校85%以上；聘請行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干、或社會能工巧匠承擔相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)，占專任專業(yè)教師數(shù)的1025%；外聘專業(yè)教師均具有中級技術(shù)職務(wù)或技師以上職業(yè)資格，連續(xù)聘任2年以上；本專業(yè)生師比小于201C：有5名以上本科本專業(yè)畢業(yè)具有中級技術(shù)職務(wù)的專業(yè)課專任教師；專任教師學(xué)歷合格率：城市學(xué)校90%以上，農(nóng)村學(xué)校80%以上；聘請企業(yè)技術(shù)骨干和社會能工巧匠承擔相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)，占專任專業(yè)教師數(shù)的1025%；外聘專業(yè)教師均具有中級技術(shù)職務(wù)或技師以上職業(yè)資格，連續(xù)聘任2年以上；本專業(yè)生師比小于251核心指標n7“雙師型”教師A：“雙師型”教師占專業(yè)課和實習(xí)指導(dǎo)教師比例：城市學(xué)校70%以上，農(nóng)村學(xué)校60%以上C：“雙師型”教師占專業(yè)課和實習(xí)指導(dǎo)教師比例：城市學(xué)校60%以上，農(nóng)村學(xué)校50%以上n8師資培養(yǎng)A、重視學(xué)習(xí)型教師隊伍建設(shè)，制定了中長期學(xué)習(xí)培養(yǎng)規(guī)劃和年度實施計劃；培養(yǎng)制度健全，培養(yǎng)經(jīng)費保障；校本培訓(xùn)措施扎實，培訓(xùn)目標明確；依托教科研課題項目或?qū)嵱?xùn)基地建設(shè)項目，團隊學(xué)習(xí)效果好；建立專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉制度，平均每兩年到相關(guān)企業(yè)或單位鍛煉2個月的比例達到50%以上；近3年參與各級培訓(xùn)的教師人數(shù)占專任教師比例達到50以上；C、重視骨干教師和“雙師型”教師隊伍建設(shè)，制定了近3年年度實施計劃和相應(yīng)保障措施；有校本培訓(xùn)計劃；建立專業(yè)教師到企業(yè)實踐制度，平均每兩年到相關(guān)企業(yè)或單位鍛煉2個月以上的比例達到40%以上；近3年參與各級培訓(xùn)的教師占專任教師人數(shù)的30以上。1.教師隊伍建設(shè)規(guī)劃、年度實施計劃、管理制度、經(jīng)費投入統(tǒng)計表；2.校本培訓(xùn)計劃、內(nèi)容、活動紀錄，參加人員考勤考核等材料； 3.教師到企業(yè)或有關(guān)單位培訓(xùn)或?qū)嵺`制度，近3年培訓(xùn)或?qū)嵺`人員名單及企業(yè)反饋、考核情況等材料；4.教師參加區(qū)內(nèi)外培訓(xùn)研討情況一覽表；5.教師境外培訓(xùn)、國際交流互訪一覽表；6.教師培訓(xùn)總結(jié)與交流分享情況。核心指標n9教學(xué)研究A：專業(yè)教研部門制定有年度教科研計劃，教科研活動深入開展、成效顯著；近3年本專業(yè)專任教師承擔有自治區(qū)級（省部級）以上教學(xué)改革課題項目，并獲獎三等獎項以上，或主編、參編正式出版專業(yè)教材，或參與自治區(qū)級（省部級）以上課題項目研究、撰寫教科研論文并在省部級以上職業(yè)教育刊物公開發(fā)表的教師占本專業(yè)專任教師比例30%以上 ；C：專業(yè)教研部門制定有年度教科研計劃，教科研活動深入開展；近3年本專業(yè)專任教師承擔有市級以上教學(xué)改革課題項目，并獲三等獎項以上，或主編、參編正式出版專業(yè)教材、參與市級以上課題項目研究、撰寫教科研論文在職業(yè)教育刊物公開發(fā)表的比例達20%以上； 1.專業(yè)教研部門近3年教研活動計劃及記錄有關(guān)材料；2.專任教師參與教科研、參編教材、發(fā)表論文一覽表；3.承擔教科研課題或項目統(tǒng)計表，成果證書；4.發(fā)表論文清單、復(fù)印件；5.出版教材統(tǒng)計及樣書封面復(fù)印件。核心指標M3實訓(xùn)基地建設(shè)與實訓(xùn)教學(xué)n10環(huán)境與制度建設(shè)1.實訓(xùn)場所布局合理，安全設(shè)施完備；2.具有與專業(yè)對應(yīng)的企業(yè)文化氛圍和專業(yè)特色的育人環(huán)境；3.實訓(xùn)室管理制度健全，崗位職責明確；4.建立有設(shè)備使用記錄檔案；5.實訓(xùn)室設(shè)備帳、卡、物相符；6.實訓(xùn)手冊、實訓(xùn)指導(dǎo)書齊全、規(guī)范A：16項全部達標C：其中兩項未達標1.實訓(xùn)基本場所布局圖及具有企業(yè)文化的相關(guān)材料；2.實訓(xùn)室管理制度、崗位職責和學(xué)生實訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控記錄等；3.實訓(xùn)設(shè)備使用記錄表；4.實訓(xùn)基地設(shè)備帳、卡、物相關(guān)資料；5.實訓(xùn)手冊、指導(dǎo)書等材料。n11設(shè)備設(shè)施1.實訓(xùn)基地建筑面積滿足教學(xué)需要；2.已發(fā)布教育行業(yè)標準的專業(yè)（計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機與數(shù)碼產(chǎn)品維修、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車運用與維修等），設(shè)備配置達到行業(yè)標準示范條件要求；未發(fā)布行業(yè)標準的但我區(qū)已發(fā)布專業(yè)設(shè)置標準的28個專業(yè)，設(shè)備配置達到標準中“示范”條件的要求；未發(fā)布行業(yè)標準和自治區(qū)未印發(fā)標準的專業(yè)，達到教育部職成司發(fā)布的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案中對實訓(xùn)設(shè)備的要求；3.設(shè)備水平達到行業(yè)企業(yè)標準，并具有一定數(shù)量的標志性設(shè)備；4.設(shè)備完好率達到90%以上；5.校內(nèi)實訓(xùn)室能滿足每個學(xué)生1個實訓(xùn)工位的要求。A：15項全部達標C：第2項必須達標，其余有兩項未達標。1.實訓(xùn)基地布局圖；2.實訓(xùn)室一覽表（含面積、工位、功能、設(shè)備總值等）；3.各實訓(xùn)室設(shè)備清單；4.現(xiàn)有設(shè)備與“示范”標準對比表；5.標志性設(shè)備及其先進性（簡介、圖片）。核心指標n12實訓(xùn)教學(xué)A：實訓(xùn)基地建設(shè)功能與專業(yè)教學(xué)和課程改革需求相匹配，職業(yè)能力訓(xùn)練內(nèi)容與培養(yǎng)目標相一致；深化實訓(xùn)教學(xué)改革，較好實現(xiàn)實訓(xùn)內(nèi)容與職業(yè)標準對接，實訓(xùn)過程與生產(chǎn)過程對接；有詳實的實訓(xùn)教學(xué)計劃，以及定期檢查、考核的記錄；實訓(xùn)開出率95%以上，效果良好；C：深化實訓(xùn)教學(xué)改革，較好體現(xiàn)實訓(xùn)內(nèi)容與職業(yè)標準對接，實訓(xùn)過程與生產(chǎn)過程對接；有實訓(xùn)教學(xué)計劃，以及定期檢查、考核的記錄；實訓(xùn)開出率85%以上1.實訓(xùn)項目一覽表；2.校內(nèi)實訓(xùn)計劃、總結(jié)；3.實訓(xùn)考核登記表；4.實訓(xùn)指導(dǎo)書，學(xué)生實訓(xùn)手冊；5.實訓(xùn)開出統(tǒng)計表。 n13頂崗實習(xí)A：建立規(guī)范的頂崗實習(xí)管理制度和管理機制；實訓(xùn)過程管理到位、組織實施效果好；實習(xí)考核規(guī)范；C：建立頂崗實習(xí)管理制度；實訓(xùn)過程管理到位、組織實施效果較好。1校外實習(xí)基地合作協(xié)議書；2.頂崗實習(xí)管理制度、實習(xí)考核方案；3.相關(guān)材料（實習(xí)計劃、手冊、崗前教育、總結(jié)、指導(dǎo)記錄等）。M4專業(yè)教學(xué)與課程建設(shè)n14常規(guī)管理A：教學(xué)管理制度健全，常規(guī)教學(xué)管理規(guī)范；管理手段先進，教學(xué)管理的信息化水平比較高；教學(xué)檔案完整，管理規(guī)范；C：教學(xué)管理制度健全，常規(guī)教學(xué)管理較比較規(guī)范；教學(xué)檔案完整。1.教學(xué)管理組織機構(gòu)和人員名單；2.教學(xué)文件（教學(xué)管理制度）； 3.教學(xué)檢查記錄、匯總、總結(jié)等。n15教學(xué)方案A：人才培養(yǎng)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、校企合作模式，企業(yè)參與教學(xué)過程；專業(yè)培養(yǎng)目標表述明確，具有可測性、可操作性和可實現(xiàn)性；實施性專業(yè)教學(xué)方案符合自治區(qū)教育廳關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)方案的指導(dǎo)意見（桂教職成200674號）的要求；C：實施性專業(yè)教學(xué)方案符合自治區(qū)教育廳關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)方案的指導(dǎo)意見（桂教職成200674號）的要求1.人才培養(yǎng)模式特點介紹；2.專業(yè)教學(xué)方案及實施情況介紹。n16課程體系1.積極推進課程改革，有課程開發(fā)團隊和課程改革規(guī)劃與實施方案2.課程改革有企業(yè)、行業(yè)專家參與，課程開發(fā)與職業(yè)標準對接，開發(fā)方法和流程科學(xué)規(guī)范，能運用工作分析和教學(xué)分析方法；3.確立專業(yè)核心課程，課程設(shè)置與培養(yǎng)目標吻合，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，體現(xiàn)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)；4.公共基礎(chǔ)課課時達到教育行政部門文件要求，落實部頒課程教學(xué)大綱，措施完善、質(zhì)量有保障，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接；5.課程改革推進力度大，課程改革專項經(jīng)費落實。A：15項全部達標C：有兩項未達標。1.專業(yè)課程開發(fā)團隊名單和職責、工作記錄；2.相關(guān)調(diào)查、研討、論證等資料；3.專業(yè)課程改革規(guī)劃和實施方案；4.專業(yè)核心課程標準和授課計劃；5.課程改革的臺賬資料或?qū)ｎ}總結(jié)、研究性文章 ； 6.教師課程改革培訓(xùn)相關(guān)資料。核心指標n17課程實施A：積極探索課程實施模式改革，形成以行動導(dǎo)向為主的教學(xué)模式；教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，推進項目教學(xué)法，推進研究性學(xué)習(xí)；加強信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)；C：能進行課程實施模式改革，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性得到調(diào)動；重視改革教學(xué)方法，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，試行項目教學(xué)等模式；能運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)。1.教學(xué)模式、教學(xué)方法改革方案；2.課程實施過程材料（總結(jié)、論文、教師備課本、教案、課件、教學(xué)錄像等）；3.項目教學(xué)法教學(xué)設(shè)計、教案；4.信息化教學(xué)資源清單。n18課程評價A：建立以課程目標為依據(jù)，以學(xué)生綜合職業(yè)能力為核心的學(xué)業(yè)考核評價體系，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接；重視過程評價和形成性評價，強化綜合實踐能力考核；廣泛采用筆試、口試、觀測、工件制作、作品評價等方法；實行自評、互評、教師評價結(jié)合。C、重視評價方式改革，堅持過程評價與終結(jié)評價結(jié)合；實行自評、互評、教師評價結(jié)合。1.專業(yè)課程評價指標體系及教改方案；2.課程評價過程材料，如試卷、學(xué)生作品、學(xué)生自評、互評、教師評價記錄等。n19教學(xué)資源A：校園網(wǎng)技術(shù)先進、功能齊全、使用有效；專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源和專業(yè)書刊資料總量充足且能滿足教學(xué)需求。C：校園網(wǎng)功能齊全、使用有效；有一定數(shù)量的專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源和一定數(shù)量的專業(yè)書刊資料。1.校園網(wǎng)主要技術(shù)指標一覽表；2.專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源明細、容量及使用狀況；3.專業(yè)圖書臺賬、期刊統(tǒng)計表。n20教材建設(shè)A：按要求使用教育行政部門審定的公共（文化）基礎(chǔ)課教材，專業(yè)課選用教育行政部門發(fā)布的教學(xué)用書目錄推薦教材，選用符合課程標準的其它教材或按課程標準自編的校本教材；教材選用科學(xué)，體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)課改成果。C：按要求使用教育行政部門審定的公共（文化）基礎(chǔ)課教材，專業(yè)課選用教育行政部門發(fā)布的教學(xué)用書目錄推薦教材。*使用盜版教材，評估一票否決。1.教材選用一覽表、采購訂單（合同）；2.教材樣書；3.自編教材、講義。否決指標M5專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量n21質(zhì)量監(jiān)控A、建立了比較完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和學(xué)生綜合評價體系，有專門組織或人員負責；監(jiān)控措施得力，反饋及時，指導(dǎo)有效；有較完善的教學(xué)督導(dǎo)、聽課評課、評教評學(xué)等制度；教師能定期開展社會和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，了解專業(yè)有關(guān)信息，及時反饋到教學(xué)改革實踐中，有效調(diào)控教學(xué)。C、重視教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控；能開展教學(xué)督導(dǎo)、聽課評課、評教評學(xué)等活動；能進行社會調(diào)研，了解有關(guān)信息，及時調(diào)控教學(xué)。1.教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)或?qū)Ｂ毴藛T名單及工作職責；2.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控