廣西中等職業(yè)學校自治區(qū)示范專業(yè)評估指標體系.doc

桂教職成201150號關于印發(fā)廣西中等職業(yè)學校自治區(qū)示范專業(yè)基本條件和廣西中等職業(yè)學校自治區(qū)示范專業(yè)評估指標體系的通知各市教育局，區(qū)直屬各中等職業(yè)學校：為引導中等職業(yè)學校加強專業(yè)內(nèi)涵建設，辦出專業(yè)特色，創(chuàng)建專業(yè)品牌，增強中等職業(yè)教育服務經(jīng)濟建設和社會發(fā)展能力，現(xiàn)將廣西中等職業(yè)學校自治區(qū)示范專業(yè)基本條件和廣西中等職業(yè)學校自治區(qū)示范專業(yè)評估指標體系印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。在執(zhí)行中有何問題，請向我廳職業(yè)教育與成人教育處反饋。附件：1廣西中等職業(yè)學校自治區(qū)示范專業(yè)基本條件 2廣西中等職業(yè)學校自治區(qū)示范專業(yè)評估指標體系 廣西壯族自治區(qū)教育廳 二一一年八月二十四日主題詞：中等職業(yè)學校 示范專業(yè) 條件 通知抄送：區(qū)直屬中等職業(yè)學校辦學主管部門。廣西壯族自治區(qū)教育廳辦公室 2011年8月26日印發(fā) （共印30份）附件1廣西中等職業(yè)學校自治區(qū)示范專業(yè)基本條件（2011年修訂）一、專業(yè)設置與規(guī)模（一）專業(yè)設置。專業(yè)定位準確，連續(xù)招生4年以上。（二）專業(yè)發(fā)展。建立專業(yè)建設指導委員會，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展和就業(yè)市場需求變化，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，不斷改造和拓寬服務面向，形成以本專業(yè)為核心的具有3個專業(yè)以上的專業(yè)群。（三）專業(yè)規(guī)模。近3年該專業(yè)招生人數(shù)穩(wěn)定增長，年招生（全日制）：城市學校150人以上，農(nóng)村學校120人以上；專業(yè)在校生（全日制）：城市學校450人以上，農(nóng)村學校360人以上；本專業(yè)在校生占全校在校生總數(shù)15%以上；學制內(nèi)（3年）學生鞏固率90%以上。（四）職業(yè)培訓。積極開展各種形式的職業(yè)技能、技術(shù)和創(chuàng)業(yè)培訓，近3年城市學校年均培訓500人次以上，農(nóng)村學校400人次以上。二、專業(yè)師資隊伍建設（一）專業(yè)帶頭人。具有2名以上本專業(yè)本科以上學歷并具有高級技術(shù)職務的專業(yè)課專任教師作為專業(yè)帶頭人。（二）師資結(jié)構(gòu)。具有7名以上本專業(yè)本科以上學歷并具有中級技術(shù)職務的專業(yè)課專任教師；專任教師學歷合格率：城市學校95%以上，農(nóng)村學校85%以上；聘請行業(yè)、企業(yè)技術(shù)骨干、社會能工巧匠任兼職教師；專業(yè)生師比少于20：1。（三）“雙師型”教師?！半p師型”教師占專業(yè)課和實習指導課教師比例：城市學校70%以上，農(nóng)村學校60%以上；專業(yè)課教師到企業(yè)研修和實習人數(shù)占專業(yè)課教師比例50%以上。 （四）師資培養(yǎng)。制定有中長期學習培養(yǎng)規(guī)劃和年度實施計劃；師資培養(yǎng)制度健全，培養(yǎng)經(jīng)費有保障；專業(yè)教師平均每兩年到相關企業(yè)或單位掛職鍛煉2個月以上。（五）教學研究。該專業(yè)教研部門教研活動深入開展，專任教師承擔有自治區(qū)級（省部級）以上教學改革課題項目并獲三等獎項以上，主編或參編正式出版專業(yè)教材、參與自治區(qū)級（省部級）以上組織的教研課題項目研究、撰寫教科研論文并在省部級以上職業(yè)教育刊物公開發(fā)表，上述教師占該專業(yè)專任教師比例30%以上。三、實訓基地建設與實訓教學（一）環(huán)境與制度建設。實訓基地布局合理，具有與專業(yè)對應的企業(yè)文化氛圍；實訓管理制度健全，執(zhí)行規(guī)范。（二）實訓設備設施。實訓基地建筑面積滿足教學需要，布局合理，安全規(guī)范；已發(fā)布行業(yè)標準的專業(yè)（計算機應用、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、計算機與數(shù)碼產(chǎn)品維修、數(shù)控技術(shù)、汽車運用與維修等），設備配置達到行業(yè)標準示范條件要求；未發(fā)布行業(yè)標準的但我區(qū)已發(fā)布專業(yè)設置標準的28個專業(yè)，設備配置達到標準中“示范”條件的要求；未發(fā)布行業(yè)標準和自治區(qū)未印發(fā)標準的專業(yè)，達到教育部職成司發(fā)布的專業(yè)教學指導方案中對實訓設備的要求。（三）實訓教學。實訓基地建設功能與專業(yè)教學和課程改革需求相匹配，職業(yè)能力訓練內(nèi)容與培養(yǎng)目標相一致；不斷深化實訓教學改革，能較好實現(xiàn)實訓內(nèi)容與職業(yè)標準對接，實訓教學過程與生產(chǎn)過程對接；有詳實的實訓、實習教學計劃，以及定期檢查、考核的記錄；實訓開出率95%以上，效果良好。（四）頂崗實習。建立規(guī)范的頂崗實習管理制度，并形成良好的管理機制；實訓過程管理到位，組織實施效果好；實習考核工作規(guī)范。四、專業(yè)教學與課程建設（一）常規(guī)管理。教學管理制度健全，常規(guī)教學管理工作規(guī)范；管理手段先進，教學管理的信息化水平比較高；教學檔案完整，管理規(guī)范。（二）教學方案。實施性專業(yè)教學方案符合教育部、自治區(qū)教育廳有關教學文件要求；工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式規(guī)范、效果好。（三）課程體系。積極推進課程改革，有課程開發(fā)團隊和課程改革規(guī)劃與實施方案；確立專業(yè)核心課程，課程設置與培養(yǎng)目標吻合，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，體現(xiàn)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)；公共基礎課課時達到自治區(qū)教育廳有關文件要求，落實部頒課程教學大綱，措施完善，質(zhì)量有保障，職業(yè)教育與終身學習對接。（四）課程實施。積極探索課程實施模式改革，形成以行動導向為主的教學模式；教學過程與生產(chǎn)過程對接，推進項目教學法，推進研究性學習；加強信息技術(shù)與課程教學的整合，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)進行教學。（五）課程評價。建立以課程目標為依據(jù)，以學生綜合職業(yè)能力為核心的學業(yè)考核評價體系以及學歷證書與職業(yè)資格證書對接體系。（六）教學資源。校園網(wǎng)技術(shù)先進、功能齊全、使用通暢，專業(yè)數(shù)字化教學資源和專業(yè)書刊資料總量充足且滿足教學需求。（七）教材建設。按要求使用教育行政主管部門審定和推薦的公共（文化）基礎課教材以及專業(yè)課教材。教材選用科學，體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)課改成果。五、專業(yè)辦學質(zhì)量（一）質(zhì)量監(jiān)控。建立了比較完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系和學生綜合評價體系，有專門組織和專人負責；有較完善的教學督導、聽課評課、評教評學等制度；教師能定期開展社會和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，了解專業(yè)有關信息，及時反饋到教學改革實踐中，有效調(diào)控教學。（二）雙證率及就業(yè)質(zhì)量。近3年畢業(yè)生“雙證率”95%以上，一次就業(yè)率90%以上，對口就業(yè)率70%以上，用人單位對畢業(yè)生評價的稱職率90%以上，優(yōu)良率40%以上。（三）技能比賽。近3年學校積極組織專業(yè)學生參加自治區(qū)組織的專業(yè)技能比賽，并取得三等獎（團體或個人）以上的獎項，或參加市級專業(yè)技能比賽，并取得一等獎項（團體或個人）。六、校企合作與社會服務（一）校企合作。行業(yè)、企業(yè)參與學校校內(nèi)專業(yè)實訓基地建設，并形成校企一體化建設的長效機制；有2個以上專業(yè)對口并長期穩(wěn)定的具有較高資質(zhì)的校企合作辦學單位（校外），雙方在市場、資金、教學、研發(fā)、產(chǎn)業(yè)等領域開展實質(zhì)性合作，合作辦學單位能持續(xù)選用專業(yè)畢業(yè)生，學校積極為行業(yè)、企業(yè)提供相關的生產(chǎn)、技術(shù)服務，合作共贏效益明顯。（二）技能鑒定。學校建立了職業(yè)技能鑒定機構(gòu)，具有本專業(yè)對應職業(yè)資格證書的培訓鑒定資質(zhì)，制定了職業(yè)技能考核鑒定管理制度；發(fā)揮社會培訓、技能鑒定及技術(shù)服務等多種功能。七、相關說明（一）專任教師是指屬于學校編制、專門從事教學工作的人員，包括公共基礎課、專業(yè)課教師和實訓指導教師；校內(nèi)行政人員兼課且近2年年均授課100課時以上，外聘教師正式聘用2年以上（具有規(guī)范的聘用合同）且在評估最近2年年均授課100課時以上，可計入專任教師統(tǒng)計。（二）教師學歷合格要求為：理論課教師應具有本科畢業(yè)及其以上學歷，實習指導課教師應具有中等職業(yè)學校畢業(yè)及其以上學歷；學歷證書以國民教育序列院校頒發(fā)的畢業(yè)證書計算。（三）專業(yè)帶頭人是指符合專任教師條件要求，具有高級技術(shù)職務、近3年有教研成果，每名教師只可作為一個示范專業(yè)帶頭人?？h級職業(yè)學校、民辦職業(yè)學?？蔀槠赣媒處?，但須已聘用3年以上，且有3年以上的續(xù)聘用合同。（四）“雙師型教師”是指取得教師資格并具有中級以上教師職稱，同時符合下列條件之一者：1具有與所任課程相關的其它系列專業(yè)技術(shù)職務。2具有與所任課程相關的中級工及以上技能等級證書。（五）專業(yè)生師比計算。學生總數(shù)：本專業(yè)3年在校生；教師總數(shù)：包括公共基礎課、專業(yè)課教師、實訓指導教師、兼職教師，其中公共基礎課教師比例與教學方案中公共基礎課的比例相符，兼職教師已連續(xù)聘用2年以上。（六）“雙證”是指畢業(yè)生獲得本專業(yè)學歷證書同時取得與所學專業(yè)相關的職業(yè)資格證書或技術(shù)（技能）等級證書。國家無相關職業(yè)資格證書或技術(shù)（技能）等級證書要求的相應專業(yè)，該項可不納入評估要求。（七）學校未組織專業(yè)學生參加自治區(qū)級組織的專業(yè)技能比賽，實行一票否決（如所申報專業(yè)近3年自治區(qū)沒有組織相關技能比賽，該項可不納入評估要求）。附件2廣西中等職業(yè)學校自治區(qū)示范專業(yè)評估指標體系 說明：1本指標體系設一級指標6個，二級指標25個，設核心指標12個，否決指標2個。2二級指標評估分A、B、C、D四級，僅列出標準A、C兩級，達到A、C之間的即為B，不達C的即為D。3達標：A20（其中核心指標A10），且C4，D29廣西中等職業(yè)學校自治區(qū)示范專業(yè)評估指標體系一級指標二級指標指標內(nèi)涵支撐材料備注M1專業(yè)設置與規(guī)模n1專業(yè)設置A：專業(yè)定位準確，連續(xù)招生4年以上；專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位緊密對接，符合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整人才培養(yǎng)需要； C：專業(yè)定位基本準確，連續(xù)招生4年以上；專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接，基本符合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整人才培養(yǎng)需要。1.專業(yè)設置批文；2.專業(yè)建設論證及發(fā)展規(guī)劃；3.行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)發(fā)展目標制定記錄或情況說明；4.專業(yè)對應職業(yè)崗位、能力分析報告n2專業(yè)發(fā)展A：建立了專業(yè)指導委員會，組織深入調(diào)查研究，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展和就業(yè)市場需求變化，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制；專業(yè)發(fā)展目標明確，不斷改造和拓寬專業(yè)服務面向，形成多個專業(yè)（技能）方向；不斷進行專業(yè)開發(fā)，延伸專業(yè)鏈，形成以本專業(yè)為核心3個專業(yè)以上的專業(yè)群。C：建立有專業(yè)指導委員會，深入調(diào)查研究，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展和就業(yè)市場需求變化，形成專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制；形成有專業(yè)（技能）方向。1.專業(yè)指導委員會組織機構(gòu)表、章程和管理制度；2.專業(yè)建設委員會研討工作記錄、總結(jié)；3.近三年社會調(diào)查或行業(yè)調(diào)研原始材料；4.近三年專業(yè)教學方案及滾動修改情況；5.拓寬專業(yè)，建立專業(yè)群有關材料。核心指標n3專業(yè)規(guī)模A：近3年該專業(yè)招生人數(shù)穩(wěn)定增長，每年級招生（全日制）：城市學校150人以上；農(nóng)村學校120人以上；專業(yè)在校生：城市學校450人以上；農(nóng)村學校360人以上；本專業(yè)在校生占全校在校生總數(shù)15%以上；學制內(nèi)（3年）鞏固率90%以上；C：近3年招生人數(shù)穩(wěn)定，每年級招生（全日制）：城市學校120人以上；農(nóng)村學校90人以上；專業(yè)在校生：城市學校360人以上；農(nóng)村學校270人以上；本專業(yè)在校生占全校在校生總數(shù)15%以上；學制內(nèi)（3年）鞏固率80%以上。1.本年度專業(yè)班級匯總表與花名冊；2.近3年學校在校生人數(shù)相關報表；3.近3年專業(yè)招生錄取名單；4.近2屆畢業(yè)生資格審核與驗印登記表。核心指標n4職業(yè)培訓A：建立培訓和服務機構(gòu)，管理制度完善，工作計劃規(guī)范；積極開展各種形式的職業(yè)技能、技術(shù)和創(chuàng)業(yè)培訓；發(fā)揮資源優(yōu)勢為周邊學校及企業(yè)服務，近3年城市學校年均培訓500人次以上，農(nóng)村學校年均培訓400人次以上，質(zhì)量和效益良好。C：建立培訓和服務機構(gòu)，有管理制度和工作計劃；面向社會開展各種形式的職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)培訓，近3年城市學校年均培訓300人次以上，農(nóng)村學校年均培訓200人次以上。1.培訓制度及培訓計劃；2.近3年有關培訓招生簡章、委托培訓協(xié)議（合同）、課程安排表；3.近3年每期學員花名冊、考核統(tǒng)計；4.有關培訓服務質(zhì)量和效益的證明材料。M2師資隊伍n5專業(yè)帶頭人A：有2名以上本專業(yè)本科以上學歷并具有高級技術(shù)職務的專業(yè)課專任教師作為專業(yè)帶頭人；專業(yè)帶頭人近3年獲自治區(qū)級教改成果或論文評比二等以上獎項，或擔任公開出版教材的主編或主審，或在國家核心刊物發(fā)表專業(yè)論文或職教論文；近2年有2個月以上到企業(yè)實踐經(jīng)歷。C：有2名以上本專業(yè)本科以上學歷并具有高級技術(shù)職務的專業(yè)課專任教師作為專業(yè)帶頭人；專業(yè)帶頭人近3年獲自治區(qū)級教改成果或論文評比三等以上獎項，或獲地市級以上鑒定的教科研成果，或擔任公開出版教材的編委，或公開發(fā)表教研論文；近2年有1個月以上到企業(yè)實踐經(jīng)歷。1.專業(yè)師資情況一覽表；2.專業(yè)師資各種證書復印件（學歷、學位、職稱、職業(yè)資格等）原件備查；3.兼職教師一覽表；4.兼職教師聘用證書、協(xié)議書等；5.兼職教師典型教案和課程表；6.“雙師型”教師一覽表（含專業(yè)、職稱、職業(yè)資格）。核心指標n6師資結(jié)構(gòu)A：專業(yè)教師的人數(shù)、學歷、職稱、梯隊結(jié)構(gòu)合理；有7名以上本科本專業(yè)畢業(yè)具有中級技術(shù)職務的專業(yè)課專任教師；專任教師學歷合格率：城市學校95%以上，農(nóng)村學校85%以上；聘請行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干、或社會能工巧匠承擔相關專業(yè)課程教學，占專任專業(yè)教師數(shù)的1025%；外聘專業(yè)教師均具有中級技術(shù)職務或技師以上職業(yè)資格，連續(xù)聘任2年以上；本專業(yè)生師比小于201C：有5名以上本科本專業(yè)畢業(yè)具有中級技術(shù)職務的專業(yè)課專任教師；專任教師學歷合格率：城市學校90%以上，農(nóng)村學校80%以上；聘請企業(yè)技術(shù)骨干和社會能工巧匠承擔相關專業(yè)課程教學，占專任專業(yè)教師數(shù)的1025%；外聘專業(yè)教師均具有中級技術(shù)職務或技師以上職業(yè)資格，連續(xù)聘任2年以上；本專業(yè)生師比小于251核心指標n7“雙師型”教師A：“雙師型”教師占專業(yè)課和實習指導教師比例：城市學校70%以上，農(nóng)村學校60%以上C：“雙師型”教師占專業(yè)課和實習指導教師比例：城市學校60%以上，農(nóng)村學校50%以上n8師資培養(yǎng)A、重視學習型教師隊伍建設，制定了中長期學習培養(yǎng)規(guī)劃和年度實施計劃；培養(yǎng)制度健全，培養(yǎng)經(jīng)費保障；校本培訓措施扎實，培訓目標明確；依托教科研課題項目或?qū)嵱柣亟ㄔO項目，團隊學習效果好；建立專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉制度，平均每兩年到相關企業(yè)或單位鍛煉2個月的比例達到50%以上；近3年參與各級培訓的教師人數(shù)占專任教師比例達到50以上；C、重視骨干教師和“雙師型”教師隊伍建設，制定了近3年年度實施計劃和相應保障措施；有校本培訓計劃；建立專業(yè)教師到企業(yè)實踐制度，平均每兩年到相關企業(yè)或單位鍛煉2個月以上的比例達到40%以上；近3年參與各級培訓的教師占專任教師人數(shù)的30以上。1.教師隊伍建設規(guī)劃、年度實施計劃、管理制度、經(jīng)費投入統(tǒng)計表；2.校本培訓計劃、內(nèi)容、活動紀錄，參加人員考勤考核等材料； 3.教師到企業(yè)或有關單位培訓或?qū)嵺`制度，近3年培訓或?qū)嵺`人員名單及企業(yè)反饋、考核情況等材料；4.教師參加區(qū)內(nèi)外培訓研討情況一覽表；5.教師境外培訓、國際交流互訪一覽表；6.教師培訓總結(jié)與交流分享情況。核心指標n9教學研究A：專業(yè)教研部門制定有年度教科研計劃，教科研活動深入開展、成效顯著；近3年本專業(yè)專任教師承擔有自治區(qū)級（省部級）以上教學改革課題項目，并獲獎三等獎項以上，或主編、參編正式出版專業(yè)教材，或參與自治區(qū)級（省部級）以上課題項目研究、撰寫教科研論文并在省部級以上職業(yè)教育刊物公開發(fā)表的教師占本專業(yè)專任教師比例30%以上 ；C：專業(yè)教研部門制定有年度教科研計劃，教科研活動深入開展；近3年本專業(yè)專任教師承擔有市級以上教學改革課題項目，并獲三等獎項以上，或主編、參編正式出版專業(yè)教材、參與市級以上課題項目研究、撰寫教科研論文在職業(yè)教育刊物公開發(fā)表的比例達20%以上； 1.專業(yè)教研部門近3年教研活動計劃及記錄有關材料；2.專任教師參與教科研、參編教材、發(fā)表論文一覽表；3.承擔教科研課題或項目統(tǒng)計表，成果證書；4.發(fā)表論文清單、復印件；5.出版教材統(tǒng)計及樣書封面復印件。核心指標M3實訓基地建設與實訓教學n10環(huán)境與制度建設1.實訓場所布局合理，安全設施完備；2.具有與專業(yè)對應的企業(yè)文化氛圍和專業(yè)特色的育人環(huán)境；3.實訓室管理制度健全，崗位職責明確；4.建立有設備使用記錄檔案；5.實訓室設備帳、卡、物相符；6.實訓手冊、實訓指導書齊全、規(guī)范A：16項全部達標C：其中兩項未達標1.實訓基本場所布局圖及具有企業(yè)文化的相關材料；2.實訓室管理制度、崗位職責和學生實訓質(zhì)量監(jiān)控記錄等；3.實訓設備使用記錄表；4.實訓基地設備帳、卡、物相關資料；5.實訓手冊、指導書等材料。n11設備設施1.實訓基地建筑面積滿足教學需要；2.已發(fā)布教育行業(yè)標準的專業(yè)（計算機應用、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、計算機與數(shù)碼產(chǎn)品維修、數(shù)控技術(shù)應用、汽車運用與維修等），設備配置達到行業(yè)標準示范條件要求；未發(fā)布行業(yè)標準的但我區(qū)已發(fā)布專業(yè)設置標準的28個專業(yè)，設備配置達到標準中“示范”條件的要求；未發(fā)布行業(yè)標準和自治區(qū)未印發(fā)標準的專業(yè)，達到教育部職成司發(fā)布的專業(yè)教學指導方案中對實訓設備的要求；3.設備水平達到行業(yè)企業(yè)標準，并具有一定數(shù)量的標志性設備；4.設備完好率達到90%以上；5.校內(nèi)實訓室能滿足每個學生1個實訓工位的要求。A：15項全部達標C：第2項必須達標，其余有兩項未達標。1.實訓基地布局圖；2.實訓室一覽表（含面積、工位、功能、設備總值等）；3.各實訓室設備清單；4.現(xiàn)有設備與“示范”標準對比表；5.標志性設備及其先進性（簡介、圖片）。核心指標n12實訓教學A：實訓基地建設功能與專業(yè)教學和課程改革需求相匹配，職業(yè)能力訓練內(nèi)容與培養(yǎng)目標相一致；深化實訓教學改革，較好實現(xiàn)實訓內(nèi)容與職業(yè)標準對接，實訓過程與生產(chǎn)過程對接；有詳實的實訓教學計劃，以及定期檢查、考核的記錄；實訓開出率95%以上，效果良好；C：深化實訓教學改革，較好體現(xiàn)實訓內(nèi)容與職業(yè)標準對接，實訓過程與生產(chǎn)過程對接；有實訓教學計劃，以及定期檢查、考核的記錄；實訓開出率85%以上1.實訓項目一覽表；2.校內(nèi)實訓計劃、總結(jié)；3.實訓考核登記表；4.實訓指導書，學生實訓手冊；5.實訓開出統(tǒng)計表。 n13頂崗實習A：建立規(guī)范的頂崗實習管理制度和管理機制；實訓過程管理到位、組織實施效果好；實習考核規(guī)范；C：建立頂崗實習管理制度；實訓過程管理到位、組織實施效果較好。1校外實習基地合作協(xié)議書；2.頂崗實習管理制度、實習考核方案；3.相關材料（實習計劃、手冊、崗前教育、總結(jié)、指導記錄等）。M4專業(yè)教學與課程建設n14常規(guī)管理A：教學管理制度健全，常規(guī)教學管理規(guī)范；管理手段先進，教學管理的信息化水平比較高；教學檔案完整，管理規(guī)范；C：教學管理制度健全，常規(guī)教學管理較比較規(guī)范；教學檔案完整。1.教學管理組織機構(gòu)和人員名單；2.教學文件（教學管理制度）； 3.教學檢查記錄、匯總、總結(jié)等。n15教學方案A：人才培養(yǎng)體現(xiàn)工學結(jié)合、校企合作模式，企業(yè)參與教學過程；專業(yè)培養(yǎng)目標表述明確，具有可測性、可操作性和可實現(xiàn)性；實施性專業(yè)教學方案符合自治區(qū)教育廳關于制定中等職業(yè)學校教學方案的指導意見（桂教職成200674號）的要求；C：實施性專業(yè)教學方案符合自治區(qū)教育廳關于制定中等職業(yè)學校教學方案的指導意見（桂教職成200674號）的要求1.人才培養(yǎng)模式特點介紹；2.專業(yè)教學方案及實施情況介紹。n16課程體系1.積極推進課程改革，有課程開發(fā)團隊和課程改革規(guī)劃與實施方案2.課程改革有企業(yè)、行業(yè)專家參與，課程開發(fā)與職業(yè)標準對接，開發(fā)方法和流程科學規(guī)范，能運用工作分析和教學分析方法；3.確立專業(yè)核心課程，課程設置與培養(yǎng)目標吻合，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，體現(xiàn)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)；4.公共基礎課課時達到教育行政部門文件要求，落實部頒課程教學大綱，措施完善、質(zhì)量有保障，職業(yè)教育與終身學習對接；5.課程改革推進力度大，課程改革專項經(jīng)費落實。A：15項全部達標C：有兩項未達標。1.專業(yè)課程開發(fā)團隊名單和職責、工作記錄；2.相關調(diào)查、研討、論證等資料；3.專業(yè)課程改革規(guī)劃和實施方案；4.專業(yè)核心課程標準和授課計劃；5.課程改革的臺賬資料或?qū)ｎ}總結(jié)、研究性文章 ； 6.教師課程改革培訓相關資料。核心指標n17課程實施A：積極探索課程實施模式改革，形成以行動導向為主的教學模式；教學過程與生產(chǎn)過程對接，推進項目教學法，推進研究性學習；加強信息技術(shù)與課程教學的整合，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)進行教學；C：能進行課程實施模式改革，學生學習主動性和積極性得到調(diào)動；重視改革教學方法，教學過程與生產(chǎn)過程對接，試行項目教學等模式；能運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學。1.教學模式、教學方法改革方案；2.課程實施過程材料（總結(jié)、論文、教師備課本、教案、課件、教學錄像等）；3.項目教學法教學設計、教案；4.信息化教學資源清單。n18課程評價A：建立以課程目標為依據(jù)，以學生綜合職業(yè)能力為核心的學業(yè)考核評價體系，學歷證書與職業(yè)資格證書對接；重視過程評價和形成性評價，強化綜合實踐能力考核；廣泛采用筆試、口試、觀測、工件制作、作品評價等方法；實行自評、互評、教師評價結(jié)合。C、重視評價方式改革，堅持過程評價與終結(jié)評價結(jié)合；實行自評、互評、教師評價結(jié)合。1.專業(yè)課程評價指標體系及教改方案；2.課程評價過程材料，如試卷、學生作品、學生自評、互評、教師評價記錄等。n19教學資源A：校園網(wǎng)技術(shù)先進、功能齊全、使用有效；專業(yè)數(shù)字化教學資源和專業(yè)書刊資料總量充足且能滿足教學需求。C：校園網(wǎng)功能齊全、使用有效；有一定數(shù)量的專業(yè)數(shù)字化教學資源和一定數(shù)量的專業(yè)書刊資料。1.校園網(wǎng)主要技術(shù)指標一覽表；2.專業(yè)數(shù)字化教學資源明細、容量及使用狀況；3.專業(yè)圖書臺賬、期刊統(tǒng)計表。n20教材建設A：按要求使用教育行政部門審定的公共（文化）基礎課教材，專業(yè)課選用教育行政部門發(fā)布的教學用書目錄推薦教材，選用符合課程標準的其它教材或按課程標準自編的校本教材；教材選用科學，體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)課改成果。C：按要求使用教育行政部門審定的公共（文化）基礎課教材，專業(yè)課選用教育行政部門發(fā)布的教學用書目錄推薦教材。*使用盜版教材，評估一票否決。1.教材選用一覽表、采購訂單（合同）；2.教材樣書；3.自編教材、講義。否決指標M5專業(yè)辦學質(zhì)量n21質(zhì)量監(jiān)控A、建立了比較完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系和學生綜合評價體系，有專門組織或人員負責；監(jiān)控措施得力，反饋及時，指導有效；有較完善的教學督導、聽課評課、評教評學等制度；教師能定期開展社會和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，了解專業(yè)有關信息，及時反饋到教學改革實踐中，有效調(diào)控教學。C、重視教學質(zhì)量監(jiān)控；能開展教學督導、聽課評課、評教評學等活動；能進行社會調(diào)研，了解有關信息，及時調(diào)控教學。1.教學督導機構(gòu)或?qū)Ｂ毴藛T名單及工作職責；2.教學質(zhì)量監(jiān)控