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文檔簡介
認識方向教學思路及教案 認識方向是蘇教版小學數(shù)學第四冊第五單元的教學內容。本單元內容經常出現(xiàn)在學生的生活經歷中,是培養(yǎng)他們空間觀念的好素材,但在過去的教材中很少出現(xiàn)。本課是第一教時,教學內容是在學生學會辨認東南西北四個方向的基礎上,進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向,主要任務是讓學生認識8個方向的位置關系,也就是讓學生在頭腦中形成一個自己的方向板,進而使學生學會在實際生活中依據(jù)判斷出的一個方向,辨認其它的七個方向,但這些對于二年級學生來說,還是有較大難度的。因為二年級學生的推理思維能力較弱,方向感不強,抽象的方向知識對于他們來說,很難理解掌握。為此,我預設了以下教學目標: 1、創(chuàng)設情境,使學生在交流的過程中正確辨認東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個方向(東、南、西、北)來辨認其余七個方向; 2、引導學生有效地利用自身的生活經驗,認識并理解方位知識; 3、在運用知識解決問題的過程中,培養(yǎng)學生主動積極的學習態(tài)度和提出問題解決問題的能力。這課的重點時使學生認識東南等4個方向,能根據(jù)給定的一個方向辨認其余七個方向。難點是在具體情境中以不同物體為參照物來辨別方向。 “數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性,向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。”這是全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一。 基于以上理念,我構建了這樣的教學模式。 1、從學生經驗出發(fā),探索新知 2、結合學具,概念 3、發(fā)揮主動性,突破難點 4、回歸生活,應用提高 下面我說說我在各環(huán)節(jié)的構想: 1、從學生經驗出發(fā),探索新知 小學數(shù)學應該是生活中的數(shù)學,生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識,使學生產生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。雖然學生以前沒學過東南這4個新方向,但他們在日常生活中對這些方向已有所了解,因此,我以包場一些單位為背景圖,從說說各單位在十字路口的位置關系出發(fā),讓學生嘗試發(fā)現(xiàn)東南這4個方向;在此基礎上,我抓住一個方向,在演示、討論的過程中完善學生對新方向的認識,在他們頭腦中建立初步的方向框架。 2、結合學具概念 當學生認識4個方向之后,我所要考慮的應是如何提供適當?shù)臈l件,引導學生去理解概念,教師只是引導、參與學習,留給學生學習數(shù)學的生動場景。在課中,我把指南針與練習中的方向板整合,并將本課的重點(根據(jù)給定的一個方向辨認其余七個方向)融于其中,讓學生完成方向板,之后組織學生通過觀察、思考、交流,從中體會數(shù)學思想和方法,幫助學生建立空間方向感。 3、發(fā)揮主動性,突破難點: 本課的難點是在具體情境中以不同物體為參照物來辨別方向。為了突破難點,我將方向板再次使用。我并沒有直接將方法教給學生,而是先讓他們討論解決,當一部分學生討論后仍覺困難,我隨之指出方向板可以幫助我們。這樣學生可能會走一些彎路,但我覺得只有在他們遇到困難時,心里才有一種尋求答案的動力,才會認真去掌握方法。因為學生差異,在之后的過程中,我鼓勵學生采用不同的方法解決問題,漸漸地,學生由扶著方向板過渡到在自己頭腦里建立一個方向板。 4、回歸生活,應用提高 學習數(shù)學知識不是目的,重要的是運用這些數(shù)學知識解決生活中的實踐問題,從中體會到數(shù)學在生活中的價值,體驗到學習數(shù)學的樂趣,獲得學習數(shù)學的興趣和信心,知道遇到問題試著運用數(shù)學方法去探索問題和解決的途徑,以逐步形成獨立探索的習慣和大膽探索的精神。在這一環(huán)節(jié)中我設計了一些與生活密切相關的情境問題及游戲。 因為生活中的方向與平面圖上的方向不相吻合,如何將平面圖上的方向正確引入到生活中,這是一個關鍵。實際上學生在這點上差異較大,一部分學生對生活中的方向較熟悉,不需引導能順利指出方向;另一部分學生要經過思考或借助工具,要老師扶一扶;個別學生難以辨別空間方向,要架著走。針對這些情況,我再次利用方向板,給各層次學生不同目標,自己能辨別的自主探索,要扶一扶的利用方向板,困難學生多給他鍛煉幾次,這樣,保證了絕大多數(shù)學生將平面圖上的方向順利引入到空間中。 此外,我結合學生自己的住址,設計了讓學生畫畫家在學校的大致方向,使學生在練習時經歷空間方向和平面方向的有機融合,體驗數(shù)學的價值,提高了學生學生應用數(shù)
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