八年級語文上冊第6課阿長與《山海經(jīng)》教案新人教版.doc

教學(xué)資料參考八年級語文上冊第6課阿長與山海經(jīng)教案新人教版- 1 - 第二課時一、教學(xué)目標(biāo)： 1、了解描寫、敘述等表達(dá)手法，學(xué)習(xí)動作描寫、語言描寫、外貌描寫等方法，體會這些寫作方法的作用.2、通過分析事件，結(jié)合文本感受阿長饒舌多事、大大咧咧、守舊規(guī)矩、地位卑微但卻真誠、善良、熱情的人物形象.3、結(jié)合人物形象的分析，感受作者對阿長的感激之情，深入感受作者在文中寄予的對阿長的深深的懷念和祝福.教學(xué)目標(biāo)說明:其中1是教學(xué)重點，2是教學(xué)難點.二、教學(xué)方法：對話法、討論法、三、教學(xué)過程：1、師生共同回憶上節(jié)課所講的與阿長有關(guān)的事件.2、長媽媽是一個什么樣的人？師：文章記敘了這么多與阿長有關(guān)的事，通過這些事的記敘我們可以感受到阿長是一個怎樣的人呢？請同學(xué)們結(jié)合課文完成“阿長是一個（身份、外貌和性格特征的詞）的人”的句子.【以學(xué)生自愿回答為主，或以開火車的形式】學(xué)生可能會這樣說：阿長是一個一向帶領(lǐng)著我的人、阿長是一個黃胖而矮的人、阿長是一個別人不注意姓名的人、阿長是一個喜歡切切察察的人、阿長是一個睡相不好的人、阿長是一個懂得許多規(guī)矩的人、阿長是一個煩瑣之至的人、阿長是一個迷信的人、阿長是一個善良的人、阿長是一個樸實的人、阿長是一個熱情為“我”著想的人、阿長是一個具有偉大神力的人 講析：長媽媽塞給“我”福橘的往事，通過動作和語言描寫可以看出長媽媽是一個善良真誠的人.文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住、惶急地看著我”.“她又有所要求似的.搖著我的肩”.焦急的神態(tài)躍然紙上.而當(dāng)我說：“阿媽，恭喜”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里.”欣喜之態(tài)溢于言表.作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望！她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，然而更重要的是孩子，因為并不是她自己吃福橘，而是長媽媽將福橘“塞在我的嘴里”. 說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在 地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的.從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護(hù)“我”的，說這些規(guī)矩都是為了小孩子好，不然她也不會這樣切切察察、不厭其煩地告誡我. 長媽媽講“長毛”的故事，說到“我們就沒有用么？再要放，就炸了！”令人捧腹的同時，又使人看到了長媽媽的無知、淳樸.這在一個孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對于她就有了“特別的敬意”. 買山海經(jīng)，表現(xiàn)了長媽媽對一個孩子真誠熱情的幫助和關(guān)心. 【重點講解部分】事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的山海經(jīng).可遠(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會.因此，“我”對山海經(jīng)一直念念不忘.背景解析：為什么對于一個富家出身的公子哥來說，想要得到山海經(jīng)是那么難呢？ 在那個時候，科舉制度還沒有被廢除，在讀書人眼中好書應(yīng)當(dāng)是四書五經(jīng)，而像山海經(jīng)這樣奇特的書，是被視為雜書的.所以遠(yuǎn)方叔祖作為一個讀書人，應(yīng)該只看四書五經(jīng)，他卻收集了許多在孩子們看來很奇特的書，他的太太也不能理解他，所以他才很寂寞.這些奇特的書又讓孩子們和他拉近了距離，他便只好和孩子玩了.同樣的，因為這些書是雜書，所以當(dāng)魯迅先生問別人的時候，“誰也不肯真實地回答”他，認(rèn)為不應(yīng)該讓他讀這種書.所以魯迅在小的時候想得到山海經(jīng)還是很困難的.然而，阿長未必懂得這些道理，她過來問是因為小孩子對此念念不忘.可見她對魯迅是真的非常關(guān)心！經(jīng)過：阿長向“我”問山海經(jīng)的事，她告假回家以后的四五天，她將山海經(jīng)給“我”買來了.結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意.文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“我”對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意”的原因.作者得到繪圖山海經(jīng)的欣喜之態(tài)宛然可見.從作者的反應(yīng)來看，他在跟阿長說山海經(jīng)的事的時候，覺得她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了.我對從她那里得到山海經(jīng)不抱任何希望，只是隨意說說而已.然而阿長卻把這事記下來了，而且還親自去買到了！可見阿長是多么的真誠和熱情！ 她盡自己所能去幫助魯迅，為他買來渴慕的山海經(jīng). 總結(jié)而言，阿長是一個不幸、沒有文化又大大咧咧的勞動婦女，但她卻擁有善良、真誠和熱情等人類共同欣賞的人性美.4、這篇文章既然是作者寫來懷念阿長的，那為什么又頗費筆墨去描寫許多其他的事情展現(xiàn)了她不好的一面呢？師：經(jīng)過同學(xué)們這么一說，可見阿長并不是一個完美的人，但作者寫這篇文章是為了紀(jì)念她，那為何不只寫買山海經(jīng)一事，來表現(xiàn)她善良熱心的一面呢？還要寫她睡覺擺個“大”字等事情呢?學(xué)生可能會回答“欲揚先抑”的寫作手法.明確：通過對阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、講“長毛”故事的敘述，能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，客觀真實地反映長媽媽的一些毛病，這些瑣碎的小事使得阿長的形象更加真實、具體和有生命力.老師還覺得吧，擁有切切察察的毛病、大大咧咧的習(xí)慣、不識文字但是卻善良、真誠、熱情的阿長在作者心中才是一個完整的阿長. 5、解析題目“阿長與山海經(jīng)”師：有人說題目定為“阿長與山海經(jīng)”不能概括全文，同學(xué)們怎么看呢？如果你是作者,你想為這篇課文擬一個什么樣的題目呢?生（預(yù)設(shè)）：我的保姆阿長/長媽媽 【根據(jù)學(xué)生的擬題，選擇呼聲最高的一個題目，和“阿長與山海經(jīng)”進(jìn)行對比.】師：那同學(xué)們有沒有想過“阿長與山海經(jīng)”這個題目有沒有什么深意呢？請同學(xué)們思考一下，前后三四個人一起討論討論.提示：阿長與山海經(jīng)是并列結(jié)構(gòu)的關(guān)系，大家可以聯(lián)系阿長、山海經(jīng)與魯迅先生有什么樣的關(guān)系來思考.【巡堂根據(jù)學(xué)生的討論，讓兩三組具有代表性的代表回答】明確：“阿長與山海經(jīng)”是并列結(jié)構(gòu)，山海經(jīng)對作者而言是一本非常重要的書，得到繪圖的山海經(jīng)不僅是滿足了他兒時的愿望，更是激發(fā)了他藏書的習(xí)慣，使他第一次接觸到了中國神話，萌發(fā)了文學(xué)愛好的種子，對他以后的創(chuàng)作也產(chǎn)生了深刻的影響.而長媽媽是魯迅兒時的保姆，是魯迅最早接觸到的一位農(nóng)村勞動婦女，和魯迅一起生活到魯迅上學(xué)以后這樣一個漫長的幼年時期，對魯迅幼小的心靈成長影響最大，印象最深.山海經(jīng)這本書和阿長這個人對魯迅影響都很大，魯迅先生忘不了這印制粗糙的山海經(jīng)，自然也忘不了為他買來山海經(jīng)的阿長.在這里，魯迅先生將阿長與他十分渴慕又記憶猶新、甚為心愛的寶書并列，可見在“阿長與山海經(jīng)”這個題目就蘊含了魯迅先生對阿長深刻的感念之情和尊敬之意