七年級語文下冊第四單元備課教案新人教版(1).doc

教學(xué)資料參考七年級語文下冊第四單元備課教案新人教版(1)- 1 -一、教材分析 本單元以探險為主題.豐富的題材，多樣的文體，引人入勝的情節(jié)，令人深思的主題和精美的語言表達(dá)，將使學(xué)生對這個單元的探險之旅充滿興味. 偉大的悲劇是一篇節(jié)選的傳記，但文學(xué)味非常濃，滲透了作者強(qiáng)烈的主觀感情，給人以巨人的精神震撼.教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生思考、討論這一出南極探險悲劇所折射出來的色彩、意味深長的語句. 荒島余生節(jié)選自世界名著魯濱孫漂流記.課文節(jié)選的部分，并沒有過多的故事情節(jié)，而主要是寫魯濱孫初陷荒島時由于孤獨(dú)絕望而產(chǎn)生的內(nèi)心矛盾.這篇課文可以很好地引導(dǎo)學(xué)生正確對待生活中的挫折和失敗.而從小說的角度來看，通過細(xì)膩的心理刻畫來表現(xiàn)人物性格，也是值得學(xué)生關(guān)注的.另外，學(xué)習(xí)本文最好結(jié)合整本書的閱讀來進(jìn)行，教學(xué)時可參讀書后的名著導(dǎo)讀. 登上地球之巔是一篇通訊，寫中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠峰的壯舉.它證明中國人也是有強(qiáng)烈的探險精神的.學(xué)習(xí)這篇通訊，可以激起民族自豪感和自信心.這也是一篇節(jié)選課文，教師最好能找來原文詳讀，并結(jié)合其他有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料進(jìn)行教學(xué). 真正的英雄是關(guān)于航天探險的悲劇的.美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)失事是世界航天史的巨大悲劇，它的影響不僅僅是美國的而是世界的.里根的這篇演講詞聲情并茂，它既是悲劇的，又是鼓舞人心的.教學(xué)這篇課文，可以向?qū)W生介紹有關(guān)背景材料，讓學(xué)生在有一定的知識準(zhǔn)備的前提下學(xué)習(xí)課文，可以向?qū)W生介紹有關(guān)背景材料，讓學(xué)生在有一定的知識準(zhǔn)備的前提下學(xué)習(xí)課文.要反復(fù)朗讀，感受其中的思想感情，品味一些關(guān)鍵語句的含義. 追求人類更大的自由是一篇理性色彩較強(qiáng)的隨筆式文章.這篇文章從探討載人航天意義的角度，對人類不間斷地探索太空奧秘的深層原因和意義進(jìn)行了冷靜思索.教學(xué)本文，教師要聯(lián)系各種載人航天事件，引導(dǎo)學(xué)生探究深層動因. 短文兩篇都與太陽有關(guān)，體現(xiàn)了人類的探索精神.教學(xué)時要以讀讀背背為主，弄懂大意，積累一些文言詞語. 綜合性學(xué)習(xí)是“漫畫探險”，圍繞這個話題，設(shè)計三個活動，供師生選擇.教學(xué)前師生都要做充分的資料準(zhǔn)備，以便順利地開展這一活動.二、教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度目標(biāo)：激起探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險的勇氣、集體主義觀念和必要時為所熱愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神.過程和方法目標(biāo)：練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn).知識和能力目標(biāo)：豐富探險知識、地理知識和其他文化知識，提高對這類文章的閱讀能力.1了解有關(guān)茨威格、笛福的平生，山海經(jīng)、淮南子等文學(xué)常識.2識記并理解每篇課文中的生字生詞.3練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn).4豐富探險知識，地理知識和其他文化知識.5激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險的勇氣、集體主義觀念和必要時為所熱愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神.三、學(xué)法指導(dǎo)1、 學(xué)習(xí)這個單元，主要練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn).2、 品味文章中有著強(qiáng)烈抒情色彩，意味深長的語句.3、 反復(fù)朗讀，感受其中的思想感情，思考文章折射出來的人類精神.追求人類更大的自由 教學(xué)目標(biāo)：1、快速默讀課文，把握文章的思想內(nèi)涵，正確認(rèn)識載人航天的意義. 2、激發(fā)學(xué)生探索未知、探索宇宙奧秘的豪情壯志.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，篩選主要信息能力，把握作者的觀點(diǎn)，正確認(rèn)識載人航天的意義.通過關(guān)鍵語句的品味，體會作者的思想感情，并能發(fā)表自己獨(dú)特的理解.教具準(zhǔn)備：師生共同搜集有關(guān)我國“神舟”五號發(fā)射成功的有關(guān)圖片、文字等資料；有關(guān)人類航天史上重大的事件資料. 教學(xué)方法：自主閱讀、合作討論 課時安排：一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 請同學(xué)展示課前搜集航天探索的有關(guān)資料，尤其是我國載人航天探索研究的成功突破“神舟”五號發(fā)射成功的有關(guān)資料.（激發(fā)興趣，營造教學(xué)氛圍，引出閱讀文章的重點(diǎn).） 二、感知文意 1、學(xué)生朗讀課文. 2、教師提出要求： 細(xì)讀課文，圈點(diǎn)勾畫重要語句，邊讀邊思考：人類不間斷地對載人航天進(jìn)行探索研究的原因有哪些？作者認(rèn)為最主要的原因是什么？學(xué)生自學(xué) 分組交流討論. 教師引導(dǎo)點(diǎn)撥. 三、問題探究 提出探究的問題：在整體感知文意的基礎(chǔ)上，通過對關(guān)鍵句子的理解，把握文章的思想內(nèi)涵. 探究的方式是：先由學(xué)生自己提出疑難句子，表明自己的疑惑.由學(xué)生互動解決.然后梳理出共性的關(guān)鍵語句和疑難問題. 出示要理解的關(guān)鍵句子，提出問題： A、總有一天你要離開家，去外面的世界，那個終將屬于你的世界.（“家”指什么？“那個終將屬于你的世界”指什么？） B、很多時候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會遭遇何種命運(yùn)，但是他們出發(fā)了.沒有這種氣質(zhì)，也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷?（“這種氣質(zhì)”是什么？怎樣理解“也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩钡囊馑?？?C、他為實(shí)現(xiàn)自己的夢想而付出了生命代價，不知道當(dāng)時的人如何看，但我想今天應(yīng)該沒有人會嘲笑他的做法了，因?yàn)槲覀兌家呀?jīng)能夠很好地理解那個夢想的價值.（你認(rèn)為“那個夢想的價值”是什么？） 分組討論，閱讀探討. 難點(diǎn)突破：文章引用在航天事故中遇難的人數(shù)和萬戶的傳說有什么作用？ 四、積累拓展 用課件展示關(guān)于航天探索研究的成果和前景.（借以豐富學(xué)生的航天知識積累，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧秘的興趣和豪情.） 五、練習(xí)反饋 “研討與練習(xí)三”，引導(dǎo)學(xué)生思考并交流. 六、作業(yè) 課下繼續(xù)了解有關(guān)人類探索的資料.真正的英雄教學(xué)重難點(diǎn)： 1、加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情. 2、主動探究，演講詞的主題. 3、培養(yǎng)探索精神 背景資料： 1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進(jìn)行美國航天飛機(jī)的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸.這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡.“挑戰(zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜. 基礎(chǔ)知識： 1、字詞 哀悼（do）鍥而不舍（qi）勛章（_n）錘煉（chu） 陰霾（mi）孜孜不倦（z）企求（q）凝聚（nng） 戰(zhàn)栗（l）拓荒（tu）彌補(bǔ)（m）不朽（_i） 2、詞語積累 哀悼：悲痛的悼念（死者）. 鍥而不舍：比喻有恒心有毅力. 迫不及待：急迫的不能再等待. 建樹：建立（功績）. 錘煉：磨練. 孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦. 夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著. 彌補(bǔ)：把不夠的部分補(bǔ)足. 課文內(nèi)容把握： 1、結(jié)構(gòu)梳理：1-4：表達(dá)深深的哀痛和對英雄的贊頌. 5-13：追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”. 14-21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍. 2、感情歸納： （1）前半部分抒發(fā)悲痛心情.因?yàn)橛⑿垡阉?，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友 ，這都是一種巨大的損失. （2）后半部分主要表達(dá)力量.人類不能永遠(yuǎn)悲痛、消沉下去，而應(yīng)該化悲痛為力量，沿著 英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn). 3、主題概括： 這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索. 問題研究: 1、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”， 如何理解？ 2、作者為什么要寫“一個世紀(jì)前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達(dá)到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？ 3、我們的國家的確非常幸運(yùn)，因?yàn)槲覀円廊槐３种薮蟮挠職?、令人信賴的聲譽(yù)和剛毅 不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢裉魬?zhàn)者號上七位宇航員那樣的英雄.”這是“美國精神”的集中表述，你是如何這種“美國精神”的？ 答案: 1、人類探索本來就意味著冒險，宇航員的每一次升空，都意味著危險，很有可能是災(zāi)難，但他們并沒有害怕，而是義無反顧隨時都做好了犧牲的準(zhǔn)備，從這個意義上來說不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者. 2、此為例證明美國歷史上就有這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進(jìn)取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進(jìn)”做好鋪墊. 3、這種百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神絕不僅僅只屬于美國精神，它是屬于全人類的.課后習(xí)題答案 （一）、這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺. （二）、1、這是作者對英雄們的高度評價，表達(dá)了作者對英雄們之所以是英雄的真正原因的看法. 2、這是作者面對困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點(diǎn)，表明了只有克服困難才能推動歷史前進(jìn). 3、這是作者對英雄們的祝愿，也表明了英雄們永遠(yuǎn)活在人們心中. 登上地球之巔一,教學(xué)目標(biāo) 1,了解這次登珠穆朗瑪峰的概況和意義 2,體會登峰的艱難和隊員們的大無畏精神 3,重點(diǎn)研讀劉連滿這個人物 二,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn) 重點(diǎn):體會文中人物所表現(xiàn)出來的勇往直前,團(tuán)結(jié)協(xié)作,敢于獻(xiàn)身等精神 難點(diǎn):劉連滿沒有登上頂峰但文章卻是重點(diǎn)寫 三,多媒體課件展示 四,一課時 五,教學(xué)步驟 (一)導(dǎo)入 播放的歌曲 你聽過這首歌嗎? 珠穆朗瑪,你對她了解有多少呢?(學(xué)生介紹) 教師總結(jié)補(bǔ)充: 珠穆朗瑪,藏語的意思是“圣母”,因?yàn)榉屙旈L年積雪,一派圣潔的景象.它是喜馬拉雅山脈的主峰,海拔8848.13M,是世界最高峰,珠穆朗瑪峰坐落在西藏_縣中尼邊境處.其北坡被許多登山家稱為“連飛鳥也無法越過”,是一條“充滿死亡的路線” . (二),登峰活動概括介紹 那么,是誰在這條充滿死亡的路上創(chuàng)下了奇跡呢?(學(xué)生回答:年輕的中國登山隊員) 是的,1960年5月,年輕的中國登山隊員從北坡攀援而上,踏過千年的冰雪,翻過萬丈的 巖，把鮮艷的五星紅旗插在了地球之巔，從而完成了人類歷史從北坡登上歷史最高峰的創(chuàng)舉. (三),雙邊互動（鋪墊） 這次活動在當(dāng)時引起了世界的轟動，許多家報紙都在第一時間紛紛刊登了這則新聞,于此同時王富洲，貢布，屈銀華的名字也變得家喻戶曉.(展示幻燈片)這是當(dāng)時報紙上刊登的三張照片(分別是王富洲，貢布，屈銀華) 互動1 ：現(xiàn)在我們假設(shè)他們爬的是我們上虞的龍山,抑或是復(fù)止山,還會如此的轟動嗎？ (學(xué)生肯定回答不會,因?yàn)榕肋@些山太容易了,連老人和小孩都能爬上) 明確：這主要是體現(xiàn)了攀登的艱難,從來沒有人能從北坡登上過珠穆朗瑪峰 互動2：通觀全文，請你把能體現(xiàn)艱難的句子找出來，讀一讀 提示：直接描寫隊員們攀登艱難的句子 如:(第5小節(jié))冒著零下30多攝氏度的嚴(yán)寒,在陡滑的巖壁上攀登,他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩(wěn). (第六小節(jié))巖壁變得垂直而光滑使出全身力量一寸一寸地上升 (第22小節(jié))他們每跨越一步,就不得不停下來休息很長的時間 攀登的高度與攀登的時間關(guān)系的句子 如:(第4小節(jié))突擊頂峰的隊員走了大約兩個鐘頭,才上升了大約70米 (第8小節(jié))他們攀登整個”第二臺階”,共花費(fèi)了五個多小時,而用在攀登這最后三米巖壁的時間,卻長達(dá)三個小時 (第22小節(jié))他們的行動更加遲緩了,甚至攀過一米高的巖石,也需要半個多小時 互動3: 從這寫些句子中你讀出了什么? 我讀出了.(可以是奮不顧身,勇往直前,意志堅定等等 互動4:在如此艱難的條件下,你覺得是什么支撐著他們這樣的一往無前呢? 明確：是一顆愛國的心,一顆為祖國爭光的心.我們可以想象當(dāng)鮮艷的五星紅旗插在頂峰時,那是多么令人自豪和驕傲的啊! （四）研討時間（重點(diǎn)） 過渡根據(jù)課文內(nèi)容,不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)突擊頂峰的除了剛才圖片上的三個人以外還應(yīng)該有一個人,他是誰?(學(xué)生答劉連滿) 那好,下面時間請以前后四人小組為單位一起閱讀文章,重點(diǎn)放在劉連滿身上, 把你們發(fā)現(xiàn)的問題，能解決的在小組內(nèi)解決不能解決得寫在小紙條上(老師發(fā)給每小組小紙條)，我們一起解決.(學(xué)生討論,教師參與個別小組的討論) 10分鐘后,教師收起發(fā)下的小紙條. 過渡我發(fā)覺我們班級中的同學(xué),發(fā)現(xiàn)問題的能力特別的強(qiáng).但我很遺憾,因?yàn)闀r間有限,不能一一的在班級中討論,就選取幾個大家都關(guān)注的,大家說好嗎?(好) 討論1:他們一共攀登了多少天? 討論2:劉連滿為什么沒有登上頂峰呢?是他自己放棄了嗎? 教師補(bǔ)充:劉連滿渴望登上頂峰,他在國慶50周年的慶典上說過:”我一生最大的遺憾就是沒能登上珠穆朗瑪峰.” 討論3:有一句話”堅持就是勝利”這里劉連滿再堅持的話一定會勝利嗎? 討論4:為什么當(dāng)時沒有刊登劉連滿的照片? 教師再問:如果你當(dāng)時是一家報社的主編,你覺得該不該把劉連滿的照片也登上去?(重點(diǎn)討論) 從以