土地的誓言優(yōu)質(zhì)課教案.doc

土地的誓言優(yōu)質(zhì)課教案 1941年9月18日，“九一八”事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。為幫助各位老師更輕松完成土地的誓言的備課，為大家分享了下面這篇土地的誓言教案，歡迎閱讀! 教學(xué)目標(biāo)： 1、反復(fù)誦讀課文，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者的情感。 2、揣摩、品味本文精彩段落和語句。 3、培養(yǎng)并提升學(xué)生熱愛故土，熱愛祖國的情感。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 1閱讀有關(guān)東北作家群的作品：蕭紅的呼蘭河傳端木蕻良長篇小說科爾沁旗草原大地的海大江江南風(fēng)景，短篇小說集土地的誓言憎恨風(fēng)陵渡等 2查詢“九一八”事變的相關(guān)影視資料。 3查詢有關(guān)東北地理風(fēng)貌的圖片資料。 4查詢中國失去的國土資料：外蒙古，1949年被劃出;唐努烏梁海，已被劃入俄羅斯;帕米爾地區(qū)，2000年被劃入塔吉克斯坦。還有的領(lǐng)土沒有實(shí)際所有權(quán)，藏南地區(qū)9.3萬平方公里，至今被印度占領(lǐng);南沙群島，共56個(gè)島礁，中國現(xiàn)在只控制8個(gè)，釣魚山6.3平方公里，至今被日本控制。 5制作好多媒體：音樂松花江上，多媒體展示“九一八”事變之后東北人民家破人亡，流離失所的慘狀。設(shè)計(jì)相關(guān)的板書。 教學(xué)過程： 一、充滿激情，導(dǎo)入新課 1、播放音樂松花江上，多媒體展示“九一八”事變之后東北人民家破人亡，流離失所的慘狀。 2、導(dǎo)語 在簡單介紹東北作家群后說：同學(xué)們，“九一八”事變已過去了整整十年，而關(guān)東的東北人民流離失所、無家可歸。作家端木蕻良再也遏制不住強(qiáng)烈的心情，寫下了土地的誓言。 二、初讀，感知誓言 1、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，掃除閱讀障礙。 2、學(xué)生自由朗讀課文，思考：作者對家鄉(xiāng)的土地發(fā)出了怎樣的誓言?表達(dá)了作者怎樣的情感? 教師歸納：作者發(fā)出了“我必定為她而戰(zhàn)斗到底”的誓言，表達(dá)了作者誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)的決心。 3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀“誓言”部分?？刹扇≈该x，小組讀、齊讀等形式，初步感受作者誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)的決心。 三、細(xì)讀，品味情感 1、品讀一 (1).作者面對家鄉(xiāng)的土地為什么會發(fā)出誓言?請閱讀課文第一段，邊讀邊思考，補(bǔ)充下面的句子。 (屏幕出示問題：作者之所以面對家鄉(xiāng)的土地發(fā)出鏗鏘誓言，是因?yàn)椤? (2)師生交流。 教師歸納：家鄉(xiāng)的土地是如此的美麗、豐饒、神秘，作者的內(nèi)心對她充滿了贊美和依戀之情。 (3)教師請一名朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生朗讀第一段中的精彩片段(或者播放朗讀錄音)，討論：這位同學(xué)為什么讀得如此動人? 教師歸納：抓住“我想起我看見我聽見我想起”“我總是不管即使都會”這些句子，讀出自豪、喜悅、激昂的語氣，描寫神秘的地方要用深沉、舒緩的語氣來讀。) (4)學(xué)生再次品讀第一段中的精彩片段。 2、品讀二 (1)再讀課文，尋摘最能體現(xiàn)作者強(qiáng)烈情感的語句。 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解下列句子的含義： “因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情?！?“在那田壟里埋葬過我的歡笑，” “當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，像我的心噴涌著血液一樣?！?“為了她，我愿付出一切。洗去她一切的污穢和恥辱?！?師生交流。 (教師通過引導(dǎo)學(xué)生品味這些句子，體會作者思念家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)慘遭蹂躪的悲痛，對侵略者的罪惡行經(jīng)的憎恨的復(fù)雜情感。) (2)思考：“泛濫熱情”和“埋葬歡笑”兩個(gè)詞語之間有什么關(guān)系? 教師歸納：表現(xiàn)了作者決然不同的情感。 追問：課文一、二兩段在寫作內(nèi)容和表達(dá)情感上有什么異同? 引導(dǎo)品析、歸納：第一段寫作者常常想起關(guān)東遠(yuǎn)原野上的一切，我時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的內(nèi)心為此熱血沸騰!第二段寫故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂?duì)?，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。 (3)深情朗讀課文?？刹扇〗處煼蹲x，學(xué)生賽讀，評讀等形式進(jìn)行，讓學(xué)生讀出激情，讀出高潮。 (4)朗讀小結(jié)： 教師歸納：朗讀這兩段文字要讀出不同的語氣，或舒緩或急促，或低沉或激昂、或贊美或悲憤。 四、感悟、延伸情感 1、多媒體展示中國十大未收回的寶貴領(lǐng)土。 2、教師：同學(xué)們，這些領(lǐng)土屬于中國無可爭議!可是到現(xiàn)在，有的可能永遠(yuǎn)收不回來了。外蒙古，1949年被劃出;唐努烏梁海，已被劃入俄羅斯;帕米爾地區(qū)，2000年被劃入塔吉克斯坦。還有的領(lǐng)土沒有實(shí)際所有權(quán)，藏南地區(qū)9.3萬平方公里，至今被印度占領(lǐng);南沙群島，共56個(gè)島礁，中國現(xiàn)在只控制8個(gè)，釣魚山6.3平方公里，至今被日本控制同學(xué)們，我們的教科書說我們的祖國有960萬平方公里領(lǐng)土，300多萬平方公里水域面積;而實(shí)際擁有的只有9,326,410平方公里，水域面積270,550平方公里，這就是事實(shí)! 此刻，我們的心情能平靜下來嗎?生活在和平年代的愛國學(xué)生心中就沒有錚錚誓言嗎? 學(xué)生仿寫誓言。 3、學(xué)生讀自己寫的誓言。(先齊讀，再點(diǎn)讀) 4、老師評價(jià)。 5、多媒體配樂、師生齊唱七子之歌作結(jié)。 課后反思： 本文近同一首散文詩，將“九一八”事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語言表達(dá)出來，仿佛使人諦聽到心臟的跳動，感受到熱血的沸騰，字里行間充溢著飽滿、深沉的愛國熱情，是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。為此，我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，以讀為主線，通過初讀