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“感受與思考”作文教學(xué)課教案 “感受與思考”作文教學(xué)課教案教學(xué)目的:1、讓學(xué)生用心感受生活，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望；2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)思考生活的好習(xí)慣；3、指導(dǎo)學(xué)生寫出獨(dú)特的生活感受和感悟。教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)感受和感悟生活的意識(shí)。2、寫出自己獨(dú)特的生活感受和感悟。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入大家請(qǐng)先看這幾篇咱們班同學(xué)前兩周寫的周記：打開文本：秋他張強(qiáng)強(qiáng)等粗略瀏覽，由一學(xué)生讀一篇這讓我想起1998年高考作文題目之一叫“戰(zhàn)勝脆弱”。當(dāng)年的文匯報(bào)有一則消息說(shuō)：“據(jù)估計(jì)，約有20%的安徽考生在作文中開了自己和父母的玩笑，以父母雙亡來(lái)寫自己如何戰(zhàn)勝脆弱，微笑著走出考場(chǎng)。一位書法很好的考生寫自己失去雙手后如何戰(zhàn)勝脆弱，學(xué)會(huì)用腳寫字，用腳答卷。而省招辦表示：今年沒(méi)有用腳答卷的考生?！边@種千腔一調(diào)的文章早有人將其概括為“寫自己不真，寫家庭不親，寫學(xué)校不新，寫社會(huì)不深”的“四不”現(xiàn)象。究其根源，正是應(yīng)試作文模式扼殺了學(xué)生對(duì)生活個(gè)性的感受和深入的思考，使學(xué)生把嚴(yán)肅的作文當(dāng)成隨意涂抹的玩物，以致我們的記敘文、敘事流水帳、寫人干癟、繪景枯燥，毫無(wú)具體形象、生動(dòng)感人的氣息。如何改變上面的現(xiàn)狀？這是個(gè)問(wèn)題。我們今天的作文任務(wù)就是：讓寫作建立在生活之上，感受和思考，“原來(lái)生活可以更好”?。ò鍟隗w字）二、入微的感知：先看一反例：我的煩惱爸媽常在晚上出門，我一個(gè)人待在家里，非常害怕。晚上看家，實(shí)在可怕，非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來(lái)的。??！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。所謂感知，就是通過(guò)五種感官對(duì)生活的觀察，它著眼于外界的客觀存在，以獲得外界信息。感知是感受的基礎(chǔ)。我們?cè)谧魑闹惺侨绾胃兄畹?？（?jiǎn)單例說(shuō)：由學(xué)生找出例中描寫種類）、通過(guò)各種感覺(jué)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)，通感、直覺(jué)。寫事件例：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西中的精彩一段：第一拳“正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)”。第二拳打在“眼眶際眉梢”，“打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了上彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來(lái)”。第三拳，“太陽(yáng)上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，馨兒、鈸兒、鐃兒一齊響”。昨夜風(fēng)和雨：在這個(gè)冬日的午后，我推開了古銅色的家門，迎接我的先是撲鼻的飯菜香，隨后是父親、母親關(guān)切的話語(yǔ)。拍拍一路的征塵，談笑著，議論著，我們一家人圍坐在飯桌旁，盡顯出祥和與團(tuán)圓的氣氛。、通過(guò)各種細(xì)節(jié)：肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、景物寫人物例：爸爸明天就走夜深了，我們家的燈還亮著。屋里靜悄悄的，只有墻上的掛鐘在滴答滴答響個(gè)不停。爸爸默默地點(diǎn)上一支煙，抽著，是回首往事，還是向往明天？我無(wú)從知曉，我只知道爸爸明天就走。爸爸是一個(gè)面朝黃土背朝天的農(nóng)民，為了支撐起這個(gè)家，為了我們兄妹倆能安心讀書，他要去打工。“勇子，你過(guò)來(lái)。明天，我就要走了，”爸爸頓了頓，“以后你放學(xué)早些回家，幫你媽干些家務(wù)活。聽(tīng)媽媽的話，好好學(xué)，要爭(zhēng)氣?！薄班?，爸爸。”我心里難受極了。“你給我找一張照片，讓我?guī)?。我放不下你們娘兒幾個(gè)?！卑职纸舆^(guò)“全家福”，用袖子使勁地擦了擦，仔細(xì)地端詳了起來(lái)。“爸，我去寫字了”我鼻子發(fā)酸，想進(jìn)屋去，這時(shí)爸好像在擦眼淚。、通過(guò)聲、光、色、態(tài)各方面繪景物例文：莫言透明的紅蘿卜黑孩的眼睛原本大而亮，這時(shí)更更變得如同電光源。他看到了一幅奇特的圖畫：光滑的鐵砧子。泛著青幽幽藍(lán)幽幽的光。泛著青幽幽藍(lán)幽幽光的鐵砧子上，有一個(gè)金色的紅蘿卜。紅蘿卜的形狀和大小都像一個(gè)大個(gè)太陽(yáng)梨，還拖著一條長(zhǎng)尾巴，尾巴上的根根須須像金色的羊毛。紅蘿卜晶瑩透明，玲瓏剔透。透明的、金色的外殼里苞孕著活潑的銀色液體。紅蘿卜的線條流暢優(yōu)美，從美麗的弧線上泛出一圈金色的光芒。光芒有長(zhǎng)有短，長(zhǎng)的如麥芒，短的如睫毛，全是金色自我盤點(diǎn)：我以前在敘事、寫人、繪景時(shí)有意識(shí)從以上幾個(gè)方面對(duì)生活現(xiàn)象體現(xiàn)入微的感知嗎？你能夠?qū)ξ业臒雷鞒鼍唧w描寫嗎？今后在這方面還有方法性困難嗎？（如果答“沒(méi)有”，就可繼續(xù)）三、個(gè)性的感受：有了入微的感知，才能有個(gè)性的感受。所謂感受，就是由客觀外界事物的影響而產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)。每個(gè)人的內(nèi)心世界都是獨(dú)一無(wú)二的，越是突出自己的獨(dú)特感受，這種個(gè)性化的東西越能打動(dòng)人。有意識(shí)捕捉自己內(nèi)心細(xì)膩、微妙的情緒和感情的波動(dòng)，是展示個(gè)性感受的關(guān)鍵。例：一個(gè)人在家的時(shí)候（胡娟）一個(gè)人在家的時(shí)候，做作業(yè)總是不安心，猛聽(tīng)到什么響聲總是“唰”地回過(guò)頭，多么渴望再見(jiàn)到父親端著茶杯含笑進(jìn)我的房門，可是回過(guò)頭去，依然是冷清清的屋子。這時(shí)，我突然感覺(jué)到家變大了，做作業(yè)的時(shí)間格外長(zhǎng)。一個(gè)人在家的時(shí)候，總要把家中所有的燈都打開，還要煞有其事地咳幾聲，那不大的回聲老在耳邊回旋。有時(shí)，突然感到一絲寒意，便沖進(jìn)爸媽的房間里找到一件爸爸的外衣，披在身上。一個(gè)人在家的時(shí)候，多想打開電視看一看，卻不知今天怎么克制得住。若在平時(shí)，哪天晚上不總是往電視機(jī)旁一湊，雖不想看什么，但總想調(diào)一下節(jié)目。也不想跟同學(xué)打電話閑扯，卻擔(dān)心爸爸、媽媽的同事來(lái)了電話怎么辦，家里的虛實(shí)是不能讓外人探知的啊！于是，干脆把電話擱斷了。怎樣獲得個(gè)性化感受？理解以下兩種感受：情感性的感受對(duì)外界刺激產(chǎn)生的感情上的心理反應(yīng)，如喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、愛(ài)慕、憎惡等，多通過(guò)敘述、抒情方式表達(dá)。評(píng)價(jià)性的感受對(duì)外界刺激產(chǎn)生的肯定或否定等價(jià)值判斷上的心理反應(yīng)，如好壞、優(yōu)劣、強(qiáng)弱等，多通過(guò)議論方式表達(dá)。例：說(shuō)說(shuō)上第一堂課的感受。生：聽(tīng)課時(shí)，我好幾次都有鼓掌的沖動(dòng)，以前的任何一堂課都不曾讓我這樣沖動(dòng)。生：我們是這樣的興奮，這樣的癡迷，可惜下課鈴不解風(fēng)情地響了，我只好目送著陳老師走出教室。生：這堂課就是一個(gè)窗口，通過(guò)窗口，目光掠過(guò)知識(shí)的海洋，我看到了勝利的彼岸。生：第一印象馬馬虎虎平添了幾分好感我有點(diǎn)興奮了我興奮極了。生：語(yǔ)文老師的“課前總動(dòng)員”決不亞于上新課，效果非凡。生：今天這四十五分的課怎么這么快就過(guò)去了，我猛的發(fā)現(xiàn)，我這堂課竟沒(méi)來(lái)得及開小差，我竟然一分鐘也沒(méi)有放過(guò)，這對(duì)我這個(gè)對(duì)語(yǔ)文不感興趣的人來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是奇跡。生：看也看了，說(shuō)也說(shuō)了，我覺(jué)得這堂課是語(yǔ)文新紀(jì)元的開始。打個(gè)分吧，90分。體驗(yàn)感受：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生具體感受。1、假設(shè)你是一名特困生，接受學(xué)校的特困補(bǔ)助，你的感受如何？作思維開拓（K：我低著頭，靜靜地坐在教室里，心情是復(fù)雜的。貧困是一種不能重視的痛苦，接受資助總有一種被“施舍”的味道。此時(shí)的我，神經(jīng)變得特別敏感，一抹夕陽(yáng)從窗口探入教室，想以它柔和的光輝照亮我的眼睛，但是很難，秋天的夕陽(yáng)讓我更傷感，我深深地埋下了頭。）2、打印成篇學(xué)校有一門實(shí)驗(yàn)分析的選修課，老師說(shuō)這門課以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)成績(jī)，共十個(gè)實(shí)驗(yàn)，每次滿分為10分。有一個(gè)學(xué)生每次操作都很認(rèn)真，報(bào)告也寫得很規(guī)范，可每次分?jǐn)?shù)都只是四分或五分，最后通的得分無(wú)論她怎樣算都只有47分。老師公布成績(jī)時(shí)，說(shuō)到：“幾乎所有同學(xué)實(shí)驗(yàn)誤差小，因此分?jǐn)?shù)很理想，只有一個(gè)同學(xué)分?jǐn)?shù)不太高。然而根據(jù)我們學(xué)校的儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)誤差應(yīng)該比較大，我做了三十年的實(shí)驗(yàn)從沒(méi)得到你們那么精確的答案，你們的答案很顯然是根據(jù)課本編出來(lái)的，我都判了及格，只有那位同學(xué)一直堅(jiān)持使用原始數(shù)據(jù)，我想給她滿分。這位同學(xué)因自己付出努力而不能及格，在老師宣布結(jié)果之前她的心情是如何委屈，如何沉重，在這沉重的深淵老師突然宣布給她滿分，她的感受又如何呢？如果你是她，你的感受如何？請(qǐng)先獨(dú)立想一想，然后寫出你自己的設(shè)身處地的真實(shí)感受。5分鐘獨(dú)立寫出150字的感受；朗讀；點(diǎn)評(píng)（K：請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)的感受：聽(tīng)這番話時(shí)，我先是驚詫，后來(lái)逐漸有些震驚了，等老師說(shuō)完最后那句話，我腦海有過(guò)片刻的空白，接著心中就被一股很洶涌的情感激蕩著。我微微抬起頭，兩眼滿含感激地望著李老師，李老師也在看我，那溫暖的眼眸中充滿了理解、信任和支持。不知何時(shí)，淚水已模糊了我的雙眼，只是，我知道，雖然我眼中有淚，但我已不必再低著頭。）四、深入的感悟深入的感悟生活，是在個(gè)性化感受生活的基礎(chǔ)上，對(duì)生活間接、概括的認(rèn)識(shí)。說(shuō)它是間接的認(rèn)識(shí)，是說(shuō)它是人通過(guò)某種事物作為媒介來(lái)反映客觀事物。如昨天還看到一座院子整整齊齊，今日則只剩焦門爛墻、斷壁殘?jiān)覀儽阒肋@里失過(guò)火。“失過(guò)火”這個(gè)事實(shí)不是直接看到的，而是通過(guò)眼前的現(xiàn)象作為媒介經(jīng)過(guò)思維間接反映的。說(shuō)它是概括的認(rèn)識(shí)，是說(shuō)它反映的不是個(gè)別事物的個(gè)別特征，而是反映一類事物的本質(zhì)特征。寫作就是要把從現(xiàn)實(shí)生活中積累下來(lái)的感受，通過(guò)深入思考，上升為理性認(rèn)識(shí)，使文章閃耀出思辯的光輝。如何深入地感悟？掌握以下認(rèn)識(shí)事物、思考生活的方法。由此及彼：就是以已感知的事物為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)其外部事物作橫向的廣泛聯(lián)想，在比較中思考、探求事物的本質(zhì)意義，這講的是思考的寬廣性、聯(lián)想性。一般說(shuō)來(lái)，通過(guò)之間的類推，由平常事物聯(lián)想出不平常的道理。在鄒忌諷齊王納諫中，鄒忌作為一家之長(zhǎng)，妻、妾、客都認(rèn)為他比徐公漂亮，他“暮寢而思之”，認(rèn)識(shí)到妻、妾、客有“私、畏、求”的情況，使他一度受