農(nóng)村教師素質(zhì)提高培訓(xùn)日志.doc

農(nóng)村教師素質(zhì)提高培訓(xùn)日志（華科）七月的武漢，熱情似火。7月12日至21日，帶著教學(xué)工作中的困惑，我來到華中科技大學(xué)，參加“湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)教育提高工程”初中教學(xué)副校長(zhǎng)培訓(xùn)班，進(jìn)行了短暫、緊張、為期十天豐富的專業(yè)培訓(xùn)，獲益匪淺。一、華科印象 華中科技大學(xué)這所位于我省的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，名字早已是如雷貫耳，但真正走進(jìn)華科，零距離地感受華科，這還是第一次。一走進(jìn)校園，就被她優(yōu)雅的環(huán)境，非凡的氣勢(shì)所折服。校內(nèi)樹木蔥郁、碧草如蔭，外面是烈日酷暑，校內(nèi)的林蔭小道卻難見陽(yáng)光，一排排高大整齊的法國(guó)梧桐矗立在道路兩旁，結(jié)實(shí)的樹干支撐著巨大的樹冠，像列隊(duì)站崗的士兵，一直排到很遠(yuǎn)，沒有盡頭。人從樹下走過就像從樹洞中穿過，十分愜意。這些高大的遒勁的樹干，也增添了這所學(xué)校古老的味道。華中大的魅力首先在于她的博大，她的7000多畝的校園，幾乎相當(dāng)于我們的一個(gè)縣城了，每次在校園中穿梭，總有一種“只在此山中，云深不知處”的感覺。至于她的繁多的學(xué)科門類，就更令我望而生畏了。在這里，我感覺到的是自身的渺小。在這個(gè)令人敬仰的校園內(nèi)，我只能對(duì)她仰視，對(duì)她頂禮膜拜。曾經(jīng)很多次感嘆此生最大的遺憾莫過于未能真正在大學(xué)里讀過書，現(xiàn)在，盡管在這里待過十天，我們也只能是一個(gè)匆匆的過客。在華中大的檔案里，沒有我們的記錄。但我們?nèi)詴?huì)珍惜。對(duì)華科大的美感，還來自于她處處洋溢著的的人文關(guān)懷。不要說學(xué)校在此之前所做的精心努力，給每間學(xué)生公寓都裝上了空調(diào)，就是每一位工作人員所體現(xiàn)出來的細(xì)心呵護(hù)，都讓我們感到一種溫馨。我們縣的學(xué)員是最后到校的，直到晚上11點(diǎn)才到，但一到報(bào)到地點(diǎn)，各方面的接待都井井有條，學(xué)校校車還專門把我們送到住的地方，班主任、生活輔導(dǎo)員時(shí)時(shí)在我們身邊，既是一種監(jiān)督，更是一種我們離不開的照顧。盡管只是一個(gè)短期培訓(xùn)班，但仍然可以開出華科大嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓k學(xué)風(fēng)格。每個(gè)學(xué)員都固定了座號(hào)，有時(shí)還要點(diǎn)名，上課要做筆記，課后要寫心得，結(jié)束了要寫總結(jié)。短短的十天，學(xué)員寫的心得簡(jiǎn)報(bào)就發(fā)了好幾期。還要評(píng)優(yōu)秀學(xué)員，對(duì)每一位講課的老師進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行測(cè)評(píng)，等等。窺一斑可見全豹，華科大的科學(xué)規(guī)范的管理由此可見。關(guān)于師德師德，這是一個(gè)沉重的話題。在當(dāng)下，關(guān)于師德的重多負(fù)面的報(bào)道讓老師們感到很憋屈。今天，當(dāng)我們坐在華中科技大學(xué)光谷體育館，聆聽孫杰老師、鄧麗老師的事跡報(bào)告后，我們還有什么理由懷疑教師的師德？孫杰，湖北省鄖縣大柳鄉(xiāng)天井山小學(xué)校長(zhǎng)。說它是一所學(xué)校，其實(shí)只有4名學(xué)生，說他是校長(zhǎng)，其實(shí)只有他一個(gè)老師。這是一所怎樣的學(xué)校??？這里離大柳鄉(xiāng)政府有三十多公里,其間只有一條勉強(qiáng)能過三輪摩托車的山路,途中要翻一座山,涉36道水。在方圓三十多平方公里的荒野里,零零星星地居住著40多戶人家,100多村民。村民們抬頭就是山,出門便是河,就像生活在一個(gè)被高山、峽谷和河水阻隔的天井中,很多上了歲數(shù)的村民已多年沒走出村子了。村里的中青年都外出打工了，只剩下老人和小孩，孫杰是村里唯一的中年人，留給他的還有這4名孩子，他在這里一堅(jiān)守就是26年。26年的教學(xué)生涯，他落下了一生疾病，他“狠心”的斷送了自己孩子上學(xué)的機(jī)會(huì)。他扎根偏僻農(nóng)村教育事業(yè)，無私奉獻(xiàn)的事跡被中國(guó)教育電視臺(tái)、湖北教育、現(xiàn)代教育報(bào)、湖北教育信息網(wǎng)、十堰電視臺(tái)、十堰教育電視臺(tái)、十堰日?qǐng)?bào)、十堰晚報(bào)、鄖縣電視臺(tái)、鄖陽(yáng)通訊等媒體進(jìn)行專題報(bào)道和跟蹤報(bào)道。他樸實(shí)感人的事跡感動(dòng)著每一個(gè)人。2007年9月,被教育部授予全國(guó)優(yōu)秀教師稱號(hào),2008年1月,孫杰以最高選票數(shù)當(dāng)選湖北省十堰市感動(dòng)十堰人物,被表彰為農(nóng)村教育工作者的榜樣。評(píng)委會(huì)評(píng)價(jià)說：26年的堅(jiān)守，只為把希望的火種傳遞；26年的奉獻(xiàn)，送走一批又一批的山里娃。深山紅燭的寂寞守望，以自己的家庭幸福為代價(jià)，燃燒青春，傳頌著又一曲“鳳凰琴”音。鄧麗，湖北省恩施州鶴峰縣高原小學(xué)副校長(zhǎng)。高原小學(xué)地處高寒地帶，海拔1800多米，環(huán)境惡劣，條件艱苦。在鄧麗到來之前，學(xué)校只有7名男老師，平均年齡52歲， 教師隊(duì)伍年齡老化嚴(yán)重。鄧麗的到來，給學(xué)校增添了無限的生機(jī)和活力，她對(duì)每位學(xué)生都給予關(guān)注與關(guān)愛，許多問題學(xué)生在她的面前變得陽(yáng)光、積極向上，她也因此成為學(xué)生最貼心的朋友。支教幾年來，鄧麗先后被評(píng)為恩施州師德模范，鶴峰縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，恩施州優(yōu)秀校長(zhǎng)，并在全州各縣做師德巡回報(bào)告。2011年11月，鄧麗在全國(guó)中小學(xué)教師演講比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。2012年9月，她被央視評(píng)為“最美鄉(xiāng)村教師”， 隨后，她將“最美鄉(xiāng)村教師”榮譽(yù)獲得的10萬元個(gè)人獎(jiǎng)金，投入到新成立的“鶴峰縣陽(yáng)光助學(xué)志愿者協(xié)會(huì)”。近三年來，她還為孩子們募集到了新課桌，新衣服，學(xué)習(xí)用品等等。2011年10月，她為全校孩子們募集到免費(fèi)午餐基金20萬元。她的陽(yáng)光助學(xué)志愿者協(xié)會(huì)已吸納82名會(huì)員，籌款4萬多元，資助了大山里35名孤殘兒童的學(xué)費(fèi)。鄧麗的到來，改變了一所學(xué)校，改變了學(xué)生的一生。孫杰、鄧麗，人如其名，一個(gè)是全國(guó)優(yōu)秀，是全國(guó)數(shù)以萬計(jì)的農(nóng)村偏遠(yuǎn)教師的杰出代表，一個(gè)是最美麗的資教老師。他們，用自己的行為詮釋了什么是愛生如子，什么是無私奉獻(xiàn)。七彩星盡管只有短短的十天，但培訓(xùn)的內(nèi)容豐富全面。既有教師師德的報(bào)告，也有關(guān)于新能源的發(fā)展戰(zhàn)略的報(bào)告。既有依法執(zhí)教的大政方針的法律講座，也有學(xué)校管理的理論與實(shí)踐，以及課程開發(fā)、教師管理、學(xué)生管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等典型案例。給我印象最深的當(dāng)數(shù)宜昌市夷陵區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)姚太元校長(zhǎng)所做的本校經(jīng)驗(yàn)介紹。該校在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上堅(jiān)持“八要素”的基本環(huán)節(jié)，即情景導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)疑難點(diǎn)撥合作探究成果展示課堂檢測(cè)反饋延伸。建立了常態(tài)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)制、研訓(xùn)機(jī)制、巡課機(jī)制、考評(píng)機(jī)制。對(duì)學(xué)生則采用類似于QQ升級(jí)辦法，評(píng)選學(xué)習(xí)星、文明星、才藝星、運(yùn)動(dòng)星、衛(wèi)生星、科技星、合作星。凡課堂內(nèi)外凡達(dá)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)者，每人每次可以獲得一顆“星”，每十顆“星”換一個(gè)“月亮”，每十個(gè)“月亮”換一個(gè)“太陽(yáng)”。學(xué)校每周對(duì)獲得“月亮”及以上的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)評(píng)出的星級(jí)學(xué)生舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式。這種評(píng)價(jià)辦法，拋棄傳統(tǒng)唯成績(jī)至上的評(píng)價(jià)模式，不僅讓每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)更亮，還給他們提供展示自我的平臺(tái)和改變自我的信心，讓他們變得更加陽(yáng)光，學(xué)習(xí)變得更快樂，是素質(zhì)教育的大膽嘗試。后記短短十天的學(xué)習(xí)與交流，讓我們特別是一行人（不管是校長(zhǎng)還是主任，還是一般的教師）感受頗深，最大的感受可以用山里山外兩重天來概括。一方面，外面的學(xué)校素質(zhì)教育抓得轟轟烈烈，而我們當(dāng)?shù)厥菓?yīng)試教育抓得梆梆緊。外面的學(xué)校教學(xué)形式多樣，課堂內(nèi)外豐富多彩，而我們還是天天把學(xué)生關(guān)在教室里，死讀書，讀死書，師生都覺得枯燥乏味，只是為了那令人頭疼的分?jǐn)?shù)。外面的學(xué)校都在打造各種形式的高效課堂，我們連有效都談不上。每節(jié)課上課有一半的效益就不錯(cuò)了，有的學(xué)生一上課就睡覺，老師只求他不搗亂就行，這樣的課堂哪來效率。 作為分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，我每天都在擔(dān)心有沒有老師上課盡管在開學(xué)通過各種努力安排好了課，但中途隨時(shí)可能有人離開有的資教老師可能考到其他崗位上去了，說走就走，容不得你不放，也不管你學(xué)校差不差人；有的老師可能隨時(shí)會(huì)查出這樣病那樣?。ㄎ覀儗W(xué)校僅這一年來就查出4人患病，一人已去世），每堂課只求有人到位就不錯(cuò)了，哪還有心思和精力來抓教師素質(zhì)的提高。老師則因這樣那樣的問題也不愿主動(dòng)投入到教學(xué)研究中，教師的理論水平、課堂教學(xué)藝術(shù)也與山外的老師有巨大差距。 這種巨大差距的背后也折射出另一種差距，那就是待遇的差距。據(jù)了解，中國(guó)的教師地位低下在全世界是倒數(shù)、在中國(guó)的歷史上目前也是倒數(shù)，而湖北的教師工資在全國(guó)也是倒數(shù)，恩施的教師在湖北又來個(gè)倒數(shù)。一個(gè)工作了30年的教師，其工作每月只有2500元，不僅不如農(nóng)民工，還不如剛參加工作的年輕教師，他們省財(cái)政每年發(fā)3.5萬，