護生健康教育能力的培養(yǎng)匯總.doc

如何培養(yǎng)護生的健康教育能力,以適應(yīng)護理事業(yè)的發(fā)展需要,已成為護理教學(xué)亟待解決的問題。1護生健康教育中存在的問題1.1對健康教育的認(rèn)識不足:健康教育是指通過教學(xué)途徑幫助人們學(xué)到保持或恢復(fù)健康的知識,自覺地培養(yǎng)關(guān)心健康的態(tài)度,形成健康的行為,從而使人們達到最佳的健康狀態(tài)l 。絕大多數(shù)護生對健康教育在護理工作中的作用和意義認(rèn)識不足,對健康教育中護士所伴演的角色認(rèn)識不夠明確,對護理健康教育與衛(wèi)生宣教的區(qū)別認(rèn)識不清,僅僅把自己看作是一名疾病知識的傳授者。因此,在健康教育上缺乏主動意識,不能有效地幫助病人建立健康行為。1.2缺乏溝通技巧:主要表現(xiàn)為說話聲音小,不知如何講,表情不自然,說話無條理,不能主動與病人進行溝通交流。1.3缺乏理論聯(lián)系實際的能力:護生在實施健康教育過程中,言語過于簡單,說服力不強,或者進行健康教育的時機、方法不適宜,達不到預(yù)期效果。1.4病人對護生缺乏信任感:在開展健康教育過程中,病人往往是根據(jù)自己的實際情況,需要什么就問什么,想到哪兒就說到哪兒,既有醫(yī)療問題,又有護理問題,這就要求從事健康教育的護理人員必須具有較高的理論水平和豐富的實踐經(jīng)驗。而護生往往對病人提出的某些問題不能給予及時、準(zhǔn)確、詳細(xì)的解答,導(dǎo)致病人對護生的信任度降低,甚至拒絕和護生進行溝通交流。1.5帶教老師教學(xué)能力參差不齊:有的教師對健康教育內(nèi)容掌握不夠,缺乏系統(tǒng)的護理健康教育理論知識和技能培訓(xùn)。有的老師在帶教過程中,忽視對護生健康教育能力的培養(yǎng)。2原因分析2.1護生認(rèn)為護理技術(shù)操作是決定護理質(zhì)量的關(guān)鍵,故只注重執(zhí)行各項治療與護理,不重視補充健康教育的相關(guān)知識,觀念仍未更新,不能正確認(rèn)識護士角色的多元化,教育角色認(rèn)知出現(xiàn)偏差。2.2護生剛接觸社會,因缺乏有關(guān)知識和臨床經(jīng)驗,在與患者交流時,會感到羞怯,溝通交流能力普遍較差。不善于尋找溝通交流切入點,不能在操作的同時與病人自然地溝通,這些都影響了交流的效果。2.3現(xiàn)代醫(yī)學(xué)要求護士既是醫(yī)囑的執(zhí)行者,又是對病人進行健康教育的實施者。而護生剛開始往往難以將書本上學(xué)到的理論知識運用于臨床實踐中,知其然而不知其所以然。另外,護生知識結(jié)構(gòu)比較單一,缺乏實踐經(jīng)驗等都影響了健康教育的開展。2.4我國屬于發(fā)展中國家,國民素質(zhì)偏差較大。由于社會觀念及傳統(tǒng)思想的影響,病人認(rèn)為護士只能打針、發(fā)藥、輸液,知識性專業(yè)性不強。所以,對護士的信任度和依從性較低,從而影響健康教育的開展。2.5由于臨床教師大部分是中專畢業(yè)后繼續(xù)完成大專或本科層次教育,對健康教育理論的基礎(chǔ)不扎實,沒有掌握健康教育的基本程序。另外,臨床教師不但要完成臨床護理工作,還要完成教學(xué)任務(wù)。帶教工作往往需要更多的耐心和時間,特別是工作繁忙時,常常不能兼顧教學(xué)工作,影響護生健康教育能力的培養(yǎng)。3對策3.1重視護生健康教育意識的培養(yǎng):教師應(yīng)重視護生健康教育意識的培養(yǎng)2,幫助護生樹立現(xiàn)代護理觀,明確健康教育的重要性和必要性。在教學(xué)中應(yīng)特別強調(diào)健康教育主動干預(yù)的意義,使護生護生健康教育能力的培養(yǎng)鄭麗維(福建中醫(yī)學(xué)院護理學(xué)系,福建福州350108關(guān)鍵詞:臨床實習(xí);健康教育;能力培養(yǎng)中圖分類號:R471文獻標(biāo)識碼:B文章編號:1004-5627(200703-0065-02收稿日期:2007-02-06作者簡介:鄭麗維(1964,女,副主任護師,主要從事護理研究。Journal of Fujian College of TCM June 2007,17(3福建中醫(yī)學(xué)院學(xué)報2007年6月第17卷第3期65明確健康教育是整體護理的重要組成部分,是護士的重要職責(zé),也是一種治療手段,從思想上、工作上真正適應(yīng)新的護理模式下護士角色的多元化。3.2培養(yǎng)護生語言表達及人際溝通能力:溝通與交流普遍應(yīng)用于生活在社會中的人與人之間,但是對護理工作來說,溝通有著特殊的意義,它是護理實踐中非常重要的內(nèi)容3。健康教育的開展,病人的病情詢問和心理平衡的調(diào)整,這些都要求護理人員有良好的語言表達及人際溝通能力,帶教老師應(yīng)教護生如何接觸病人,如何進行自我介紹,怎樣了解病人的心理活動、生理需求。教會護生面對不同的病人,采取不同的交流方式,選擇合適的交流場合及時間,恰當(dāng)?shù)剡\用交流技巧,這樣才能真正了解病人的身心狀態(tài),達到解決病人身心健康問題的目的。同時還要教給病人家屬必要的相關(guān)知識,做好配合工作,以提高教育效果。3.3加強理論聯(lián)系實際,豐富護生實踐經(jīng)驗3.3.1針對護生的不足,因勢利導(dǎo),選擇性地使用各種教學(xué)方法。如采用授課、演示、角色扮演、病例討論等形式,讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)和體會各種健康教育方法,掌握健康教育的程序,按程序有組織、有計劃地開展健康教育,保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。3.3.2根據(jù)?？谱o理的特點,制定出標(biāo)準(zhǔn)的健康教育內(nèi)容,制成圖片或裝訂成冊,利于護生學(xué)習(xí)和運用。健康教育的內(nèi)容主要包括:入院教育;疾病知識以及對疾病的正確認(rèn)識;藥物介紹、各種檢查治療的目的及配合;出院健康指導(dǎo);康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo);預(yù)防疾病復(fù)發(fā)的指導(dǎo)等4。3.3.3醫(yī)院應(yīng)創(chuàng)造條件,舉辦各種類型的學(xué)術(shù)研討會,開闊視野,活躍思路,學(xué)習(xí)健康教育理論,以指導(dǎo)實踐。經(jīng)常有針對性地開展相關(guān)專題講座,在各病區(qū)內(nèi)開展多種形式的健康教育培訓(xùn),以提高護生的健康教育素質(zhì)。3.3.4有計劃地對護生進行健康教育考評。由帶教老師通知護生做好準(zhǔn)備,包括選題、制訂計劃等,每次安排一位護生發(fā)言,其他護生及帶教老師當(dāng)評委,根據(jù)健康教育要求細(xì)則,從主講人的儀表、組織能力、內(nèi)容安排、語言表達、病人信息反饋等方面進行測評,將意見匯總后由帶教老師進行講評,以完善護生健康教育內(nèi)容,提高健康教育的能力。3.4重視護生和病人的關(guān)系3.4.1帶教老師要指導(dǎo)護生在進行健康教育時,首先要做好心理調(diào)適,要自信,相信自己有能力幫助病人解決問題,做到冷靜沉穩(wěn),利用自己所學(xué)的知識,充分了解和全面評估病人,鼓勵護生多實踐,養(yǎng)成當(dāng)眾說話的膽量。3.4.2從病人入院就讓護生早期接觸病人,主動熱情地進行入院介紹,讓病人盡快熟悉環(huán)境,穩(wěn)定情緒,取得病人和家屬的信賴。在病人住院期間,護生耐心地為他們服務(wù),在執(zhí)行各項護理技術(shù)操作過程中,按照護理程序,選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和時機,進行健康教育,使病人解除了顧慮,主動地配合護生的各項工作。3.4.3護生要加強學(xué)習(xí),豐富專業(yè)知識,提高素質(zhì),掌握禮儀知識,樹立自己的職業(yè)形象,逐步消除社會偏見,提高病人對護理人員的信任度與依從性。3.5加強臨床師資隊伍建設(shè),提高帶教老師健康教育能力3.5.1必須加大護理健康教育培訓(xùn)力度,提高帶教老師健康教育的理論和技能水平,采取舉辦培訓(xùn)班、會議交流、經(jīng)驗講座和學(xué)習(xí)班等方式,重點是把健康教育的基本理論和護理程序作為重點培訓(xùn)。3.5.2帶教老師要嚴(yán)格要求自己,要有不斷汲取新知識、新觀點的意識,了解國內(nèi)外護理學(xué)的新發(fā)展新動態(tài),及時傳授給護生。3.5.3要挑選德才兼?zhèn)涞淖o士擔(dān)任帶教老師,定期由護理部教學(xué)管理組和護生進行評價,對反映差的老師及時教育或酌情取消帶教資格;同時護理部教學(xué)管理組定期抽考臨床帶教老師,既可督促臨床帶教老師加強學(xué)習(xí),又可了解其教學(xué)能力。健康教育是連接衛(wèi)生知識和健康行為的橋梁,是無形的治療和低投入、高產(chǎn)出、高效益的保健措施5,是全球推進“人人健康”的核心策略。在臨床教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)護生健康教育的評估能力、分析問題和解決問題的能力、計劃和組織護理過程的能力,使他們懂得如何以人為本,做好整體護理。畢業(yè)后能在醫(yī)院、社區(qū)等不同的崗位,為促進人類健康事業(yè)做出貢獻。參考文獻:1潘孟昭.護理學(xué)導(dǎo)論M.北京:人民衛(wèi)生出版社,1998:118.2郭蒲霞.對實