初中數學創(chuàng)新教育論文.doc

初中數學創(chuàng)新教育論文 數學是一門重要的學科下面是小編整理的初中數學創(chuàng)新教育論文歡迎閱讀參考！ 1、背景 1.121世紀數學的作用 聯合國教科文組織將世紀之交的2000年定為“世界數學年”（WMY） 在歷史上是第一次用學科來命名一個年代其宗旨是“使數學及其對世界的意義被社會所了解特別是被普通大眾所了解” 在21世紀數學的作用不僅表現在科學技術之中在社會發(fā)展中也將大顯身手成為構筑當代文明的基石王梓坤院士在今日數學及其應用中指出：數學與人類文明同樣古老有文明就必須有數學缺乏數學不可能有科學的文明數學與文明同生并存以至千古數學將是社會變化的有力工具 數學的確定性使它成為一種國際規(guī)范語言保證人們準確進行信息交流數學將從單純的學科發(fā)展成為信息時代的一種普通技術 數學的嚴謹性和抽象性特征使數學所具有的文化價值歷來受到人們的重視王梓坤院士指出：今日的數學對國家的貢獻不僅在于國富還在于民強數學給予人們的不只是知識更重要的是能力數學思維與思想方法有助于提高全人民的科學文化素質是人類巨大的精神財富所以數學是21世紀公民的重要素質 1.2現代數學教學觀 傳統(tǒng)教育把“傳道、授業(yè)、解惑”當作基本使命教育就是把基本知識、技能傳授給學生以培養(yǎng)能夠適應社會的下一代所以知識就是目的這種模式就是應試升學！而知識增量的加速知識外儲化的趨勢以及伴隨知識不斷更新而出現的終身教育和全民教育思潮的興起對以知識為中心的教育提出了挑戰(zhàn)教育再也不被限于傳授知識更重要的是要培養(yǎng)學生獲取知識的能力培養(yǎng)學生的理想、熱情、信心、責任感等 從創(chuàng)造的角度講知識為創(chuàng)造提供了材料支持獲取知識的能力即科學的思維方法和學習方法為創(chuàng)造提供了技術支持非智力因素即情商為創(chuàng)造提供了動力支持這一切正是創(chuàng)新的源泉是個人發(fā)展不竭的動力進而知識在教育中的地位發(fā)生了變化：教育是以育人為中心是以活生生的、整體意義上的人格為中心 1.3教育發(fā)展的需要 社科院四川分院研究員查有梁在論新世紀的新教育一文中指出21世紀教育的發(fā)展方向為：和平發(fā)展教育、終身素質教育和科學人文教育這是新世紀的三大特點彼此交叉滲透走向整合新世紀的素質教育落實必須實施科學人文教育科學類課程包括理工學科和技術學科在內的課程；人文類的課程包括文史哲學科以及音樂、美術、藝術在內的課程20世紀的教育中由于文理的嚴重分割形成素質有明顯缺陷的兩類知識分子群體：科學知識分子和人文知識分子這兩類知識分子存在一條難以理解溝通的鴻溝科學人文教育是新世紀新教育的價值觀有科學精神的人文教育才是有價值的人文教育；有人文精神的科學教育才是有價值的科學教育科學教育與人文教育兩者緊密相關在新世紀應相互滲透走向整合在數學教學中數學作文為學科綜合、學科滲透創(chuàng)造了良好的契機 2、數學作文 2.1作文簡單的說作文就是寫文章多指學生練習寫作作為名詞“作文”一般指學生作為練習時所寫的文章 從小學到中學作文幾乎都是語文單科的專利作文的內容豐富多彩文體也別具一格如說明文、記敘文、議論文、散文、詩歌等 2.2數學作文簡單地界定數學作文就是學生寫自己有關學習數學的體驗與收獲的文章其內容一般應是學生通過老師的教、自己的學和探索的過程根據自己的體驗、感受和收獲來揭示數學的本質揭示數學素質教育的功能揭示數學的知識價值、文化價值、應用價值甚至是更高層的理性價值可簡單地認為：數學作文可以是對數學現象、數學問題的看法、認識和探索；可以是對數學中簡潔、統(tǒng)一、對稱等美的認識和感受；可以是對數學學習興趣、動機、方法、思想等的感想和反思；可以對數學知識、教師教學等的批判性思考；可以是對數學思想方法和數學知識的應用探索跨學科應用、整合的理解；可以是科學與人文的整合的創(chuàng)新甚至是由數學而產生的科學幻想和猜想就文體來講數學作文也可以是說明文、記敘文、應用小論文、議論文、詩歌、散文、故事等 2.3數學作文題設計與實施應遵循的原則 2.3.1雙主體原則 教師主體、學生主體的雙主體原則是設計和實施作文的關鍵教師應充分挖掘教材、教法廣泛閱讀和理解相關內容精心設計引言并在實施過程中積極指導開拓學生思路學生是學習的主體要主動參與積極思想充分發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性 2.3.2科學性原則 教師設計作文題應當遵循學生目前的認知結構水平充分考慮學生知識結構的有序性和適應性要遵循學生的認知規(guī)律遵循學生具備的知識和經驗學生一般從感性到理性從具體到抽象；再由抽象上升到具體（理性具體）的認知程序感性材料既是形成表象的基礎又是引導學生抽象概括和理性分析的起點所以在設計和實施前應為學生提供豐富的感性材料比如鮮活的生動的事例、圖片、圖形、幻燈、錄像、教具等并要考慮如何引導學生進行分析、比較、綜合、歸納、演繹、抽象、概括等從而豐富數學內涵 2.3.3學生自愿參與性原則 設計時既考慮學生的認知基礎又要給學生思考的余地讓學生感受到自己是可以獨立完成的又因為數學作文題是數學新問題還沒有形成重要的經驗和教學目標、內容及完整的評價體系尚處探索之中應當遵循學生自愿參與的原則比如在選修課、活動課等校本課程中開設作文訓練課它將是有益的探索也將有光明的前景 2.4數學作文的評價初探 總之評價是主觀的是難駕馭的但其目的促進學生全面發(fā)展是明確的對數學作文的評價總結以下三個原則： 2.4.1激勵性原則 學生學習的本質是為了人的發(fā)展激勵性原則將產生強有力的內驅力和外驅力促使學生對數學產生濃厚的興趣和良好的動機有利于對數學深入的學習和探索也有利于綜合學習 2.4.2開放性原則 對學生的數學作文沒有象學生在語文高考作文那樣的評判等級最好也不去產生因為數學有它本質的特征筆者認為只要是學生原始的、的感受和大膽的猜想都給予充分肯定即使學生的觀點、結論是錯誤的只要他說得有道理都當評定為優(yōu)秀作文數學作文中沒有差生評價項目多一點就可能多出一批各有所長的好學生 2.4.3美學原則 列寧在唯物論與經驗判斷論中說我們對某種事物的感覺是人對客觀事物的主觀反映則可以說人對客觀事物的審美評價就是美即使是丑的東西我們也可以從批判性的角度來認識其中的美的存在對數學作文的評價應從各個維度去表揚學生發(fā)現學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識 2.5數學作文題目的設計與實施 2.5.1選題 選題應遵循前面的原則下面談一點體會： 選題可以只從某一角度入手也可以從某一事物的各個維度入手涉及到智育、德育、美育、心理、動手能力等方面讓學生有廣闊的切入點教師可以從知識、方法、問題、變式訓練、課外活動、數學史話等具體事物入手選定有意義的題目 2.5.2寫引言 引言相當于材料通過老師深入地分析和理解并查閱相關理論、科學的資料把所選題目闡述清楚并作出有益的引導開拓學生的思維空間和思考方向 2.5.3實施 把寫好的材料發(fā)給學生讓學生操作一般給三天左右時間保證學生有充足的時間查閱相關資料進行反思、分析完成較高質量的文章 2.5.4批閱交流總結 學生交作文后教師認真評閱對每一篇文章指出其閃光點找準學生的創(chuàng)意和有益的地方并作出評議給出恰當的評語然后組織學生進行小組交流一般一個小組46人為宜相互交流包括創(chuàng)作的動機、思想和結果這樣極大地調動了學生的積極性更重要的是發(fā)生了思想根源上的交流與碰撞將產生巨大的創(chuàng)造力學生的潛力是無限的有時它比老師的認識還要深刻還要深遠！最后總結發(fā)現同學們的變化令人欣慰；他們實現了學科綜合涉足寬廣他們濃烈的興趣和對數學的熱愛他們對數學知識思想、方法的更深刻的了解他們的創(chuàng)新思想都讓我感激不已這是多年來教學中從未有過的現象 2.6數學作文實施的意義 2.6.1數學作文的探索可能是中學教改的有益探索社會科學與自然 科學的滲透和結合是新世紀教育發(fā)展的必然學科綜合是教改的必然 數學作文從各個側面滲透從而實施素質教育比如美育教育這是最不好實施的目標但在學生的作文中自己對數學美的體驗和見解可以入木三分（例文略）21世紀的課程改革應當適應全球經濟、政治、文化的發(fā)展素質教育是21世紀教育的主流相應的數學觀、數學教學觀的改革已迫在眉睫 2.6.2它是校本課程開發(fā)的重要內容 我校作為“國家首批示范性高中”在課程改革上邁出了大步伐國家 課程、選修課程、校本課程共同發(fā)展為國家培養(yǎng)高級管理、高級技術的后備人才“數學作文”作為活動課程在實施的半年中產生了很大的效益 2.6.3學生的數學素質得到了提高 首先是對數學的興趣更高更加熱愛數學了興趣與愛好更廣泛了因為在參與數學作文中都得到了肯定和表揚數學作文沒有差生在數學作文中有利于培養(yǎng)學生的人格與人品保護他們的自尊與自強激發(fā)他們的激情與夢想其次數學成績普遍提高因為有了興趣方法改進學得更扎實更有信心再次學生對數學的本質認識更加深刻從作文中發(fā)現學生從不同角度的認識都給老師們提出了挑戰(zhàn)！ 2.6.4對教師提出了更高要求 在實施中數學通過廣泛的學習收集整理資料、利用現代化的信息手段寫出了令人深思的文章甚至是有很多新名詞、新事物、新觀念讓我們老師深感知識上的不足和涉及范圍不廣給我們提出了挑戰(zhàn)這樣激發(fā)教師不斷進行繼續(xù)教育提升自己向科研型方向轉化 培養(yǎng)兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰明才干兼?zhèn)洹皠?chuàng)新精神”與“實踐能力”具有鮮明個性且善于合作的一代新人是時代對教育的要求是社會對教師的期望 2.6.5發(fā)展學生的個性 相信人人都有才努力挖掘每個學生的發(fā)展?jié)撃懿皇敲恳粋€學生在數學成績上都是姣姣者有的同學甚至數學分數很低但他（她）在數學作文中表現的獨到超過了高分同學每個人都有進步的愿望每個人都有豐富的潛能每個人都有自己的智能優(yōu)勢數學作文提供了一個廣闊的舞臺充分展示學生的個性每一個參與的學生都能得到發(fā)展！