第16課.doc

課 堂 教 學 設 計 表 課題16、珍珠鳥授課時數(shù)1時間2014年 月 日設計要素設計內(nèi)容教學內(nèi)容分析珍珠鳥以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕人”到信賴“人”的過程，說明無論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠的信賴，信賴是創(chuàng)造美好境界的基礎。教學目標知識與技能1、準確認讀13個生字，能有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。過程與方法繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。情感態(tài)度價值觀 領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生愛護動物，善待生命的情感。學情分析本文語言淺濕，沒有特別難于理解的詞語，題材也比較符合學生的心理，故事生動有趣，教學時要多結(jié)合學生生活體驗，引導學生自學，促進學生討論，最后由學生總結(jié)自己的感情與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感，并進行較為深層次的思考。教學分析教學重點體會作者對鳥的真誠的愛，認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下從害怕到親近，到信賴的變化過程。教學難點難點理解含義深刻的句子。解決辦法聯(lián)系生活實際理解課文的重點句子。教學策略1、用生活體驗法導入，了解學生狀況，調(diào)動學生體驗，將生活帶入文本閱讀中。2、快速閱讀，整體感知，培養(yǎng)篩選關鍵信息的能力，從整體上把握文章感情基調(diào)和基本內(nèi)容。3、以為“小珍珠”鳥取名為契機，帶動品讀，在合作表演、換位思考中咀嚼、領會表達技巧，并把擬人化的手法運用到自己的寫作實踐中，促進讀寫結(jié)合。4、通過作文講評和閱讀與文本相一致的材料訓練，進一步拓展教學空間，豐富學生情感。教學資源教學掛圖、教師教學用書、課本板書設計 教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動預期效果媒體使用一、導入新課 在生活中，除了可以跟人交朋友外，還可以與一些可愛的小動物們交朋友。鳥就是其中之一，在座的同學們，你們和鳥兒之間是否人令人難忘的故事？為什么難忘？你能把經(jīng)過和理由說給大家聽聽嗎？希望大家在講述時，力爭做到以下兩點：1、語言簡潔生動；2、飽含感情，能打動人。 (組織學生評價)教師：是啊，在生活中往往會發(fā)生一些精彩的值得大家分享的故事。下面就讓我們一起欣賞著名作家馮驥才的，珍珠鳥，相信它對同學們今后的閱讀、寫作會有所啟發(fā)。 把自己與小鳥相處的故事講給大家聽。課前調(diào)查準備，推舉一位同學講述。既是對學生課前準備工作的一個檢查，也是在培養(yǎng)學生的口語表達能力，同時也是在培養(yǎng)學生的愛心。調(diào)動學生自己的親身體驗，以豐富學習課文的閱讀經(jīng)驗，將閱讀課文與理解生活聯(lián)系起來。二、初讀課文，整體感知默讀課文并思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？文章最后一句話是什么意思？ 默讀課文，并圈圈畫畫，或在旁邊做出批注。 讓學生在初讀課文時感受作者的情感。三、合作探究質(zhì)疑嘗試回答前面3個問題：1、學生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點、疑點。（1）為什么文章在起始部分用單獨一段強調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？ （2）珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生因為是閱讀課文，所以采用小組合作自學的形式，培養(yǎng)學生的自學能力與合作意識。教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動預期效果媒體使用老師隨機指導。了哪些變化？（3）為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字，有何用意？ （4）“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用？ 2、小組推薦代表匯報討論結(jié)果，回答其他組提問，全班討論。四、片段練習 出示參考標題：“營造綠色的環(huán)境”“富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒”“人鳥相親，情誼濃濃”“舒適的巢”“雛鳥兒的夢”“媽媽的呼喚”“可愛的小紅嘴”“雛鳥熟睡圖”1、學生選取文章某一段落或片斷，并擬一個標題。 文中意境很美，請從前面的標題中選取一個你最感興趣